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        1. 如圖13示,某小組研究“杠桿的平衡條件”,器材:有刻度的杠桿、若干個相同的鉤碼、彈簧測力計等,O為杠桿的支點。

          ①實驗前,應(yīng)先調(diào)節(jié)杠桿在水平位置平衡。這樣做,除了可以消除自身的重力影響,還可以方便地測量或讀出        。調(diào)節(jié)時,如發(fā)現(xiàn)杠桿左端偏高,應(yīng)如何操作:                 。

          ②某實驗小組記錄兩組數(shù)據(jù)如下:

          實驗序號

          動力F1/N

          動力臂l1/cm

          阻力F2/N

          阻力臂l2/cm

          1

          2

          20

          1

          10

          2

          1

          8

          2

          4

          根據(jù)分析,這組數(shù)據(jù)中,實驗序號為    (選填:“1”或“2”)的一組肯定有錯誤。檢查發(fā)現(xiàn)是測量動力臂時讀錯了,動力臂的實際值比記錄值    (選填:大或。

          ③如圖14所示,彈簧測力計在C處由豎直向上逐漸向右傾斜拉動杠桿,仍使杠桿在水平位置保持平衡,則彈簧測力計的示數(shù)將     (選填:變大、變小或保持不變),其原因是                    。

          ④某次實驗中,若采取如圖15所示的方式懸掛鉤碼,杠桿也能在水平位置保持平衡(杠桿上每格等距),但老師卻往往提醒大家不要采用這種方式,這主要是以下哪種原因   (選填字母)。

          A.一個人無法獨立操作   B.需要使用太多的鉤碼

          C.力臂與杠桿不重合    D.力和力臂數(shù)目過多

          ⑤如圖16所示,某實驗小組選用長1.6m、可繞O點在豎直平面內(nèi)自由轉(zhuǎn)動且粗細(xì)均勻的一根金屬桿,將一個“拉力——距離傳感器”豎直裝置在桿上,并使杠桿在水平位置始終保持平衡。該傳感器顯示其拉力F與作用點到O點距離x的變化關(guān)系如圖17所示。由圖可知金屬桿重      N。

          (1) 力臂大小 將平衡螺母向左調(diào),直到杠桿在水平位置平衡

          (2) 1   小   (3) 變大,在阻力和阻力臂不變時,動力臂變小,動力變大

             (4)  D    (5) 10

          練習(xí)冊系列答案
          相關(guān)習(xí)題

          科目:初中物理 來源: 題型:

          如圖所示是某小組研究浮力問題的裝置圖,請根據(jù)圖示回答下面的問題.

          (1)AB兩圖中,B圖中測力計的示數(shù)變小,說明了物體
          受到向上的浮力
          受到向上的浮力
          ,A、B兩圖中測力計示數(shù)之差等于
          物體受到的浮力
          物體受到的浮力

          (2)比較B、C兩圖能說明浸在同種液體中的物體所受浮力大小與
          排開液體的體積
          排開液體的體積
          有關(guān);
          (3)比較C、D兩圖能說明物體排開相同體積的液體時,所受浮力大小與
          液體密度
          液體密度
          有關(guān);
          (4)比較D、E兩圖能夠說明物體浸沒在同種液體中,所受浮力大小與
          物體浸沒在液體中的深度
          物體浸沒在液體中的深度
          無關(guān).
          (5)另一小組想探究物體所受的浮力與物體排開液體所受重力的關(guān)系,請你寫出需要增加的器材和簡要的實驗步驟:
          增加的器材是
          溢水杯、小燒杯
          溢水杯、小燒杯
          ,簡要的步驟是:

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          科目:初中物理 來源: 題型:

          如圖所示是某小組研究“摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)”的實驗示意圖.

          (1)在實驗過程中,用彈簧測力計拉著木塊在水平木板上滑動時,每次都要使木塊做勻速直線運動,這是因為這時彈簧測力計的拉力才與木塊受到的摩擦力
          相等
          相等

          (2)比較甲、乙兩步可以得出的結(jié)論是:
          在接觸面的粗糙程度一定時,壓力越大,摩擦力越大
          在接觸面的粗糙程度一定時,壓力越大,摩擦力越大

          (3)比較乙、丙兩步,你能得出正確結(jié)論嗎?
          不能
          不能
          ;原因是因為沒有控制
          壓力或接觸面的粗糙程度一定
          壓力或接觸面的粗糙程度一定

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          科目:初中物理 來源: 題型:

          如圖所示,某小組研究“杠桿的平衡條件”,器材:有刻度的杠桿、若干個相同的鉤碼、彈簧測力計等,O為杠桿的支點.
          (1)實驗前,應(yīng)先調(diào)節(jié)平衡螺母使它在
          水平
          水平
          位置平衡,調(diào)節(jié)時,如發(fā)現(xiàn)杠桿左端偏高,應(yīng)將兩邊的螺母向
          調(diào)節(jié).實驗時,杠桿兩端掛上鉤碼和彈簧測力計后,仍要使杠桿在水平位置平衡,這樣做的目的是
          便于測量力臂大小,同時消除杠桿重對杠桿平衡的影響
          便于測量力臂大小,同時消除杠桿重對杠桿平衡的影響

          (2)如圖所示,彈簧測力計在C處由豎直向上逐漸向右傾斜拉動杠桿,仍使杠桿在水平位置保持平衡,則彈簧測力計的示數(shù)將
          變大
          變大
          (選填:變大、變小或保持不變),其原因是
          動力臂變小
          動力臂變小

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          科目:初中物理 來源: 題型:閱讀理解

          如圖13示,某小組研究“杠桿的平衡條件”,器材:有刻度的杠桿、若干個相同的鉤碼、彈簧測力計等,O為杠桿的支點。

          ①實驗前,應(yīng)先調(diào)節(jié)杠桿在  ▲   位置平衡。這樣做,除了可以消除自身的重力影響,還可以方便地測量或讀出  ▲   。調(diào)節(jié)時,如發(fā)現(xiàn)杠桿左端偏高,應(yīng)如何操作:           ▲             

          ②某實驗小組記錄兩組數(shù)據(jù)如下:                

          實驗序號

          動力F1/N

          動力臂l1/cm

          阻力F2/N

          阻力臂l2/cm

          1

          2

          20

          1

          10

          2

          1

          8

          2

          4

          根據(jù)分析,這組數(shù)據(jù)中,實驗序號為   ▲   (選填:“1”或“2”)的一組肯定有錯誤。檢查發(fā)現(xiàn)是測量動力臂時讀錯了,動力臂的實際值比記錄值  ▲   (選填:大或。。

          ③如圖14所示,彈簧測力計在C處由豎直向上逐漸向右傾斜拉動杠桿,仍使杠桿在水平位置保持平衡,則彈簧測力計的示數(shù)將   ▲   (選填:變大、變小或保持不變),其原因是      ▲                                  。(2分)

          ④某次實驗中,若采取如圖15所示的方式懸掛鉤碼,杠桿也能在水平位置保持平衡(杠桿上每格等距),但老師卻往往提醒大家不要采用這種方式,這主要是以下哪種原因  ▲  (選填字母)。

          A.一個人無法獨立操作     B.需要使用太多的鉤碼

          C.力臂與杠桿不重合       D.力和力臂數(shù)目過多

          ⑤如圖16所示,某實驗小組選用長1.6m、可繞O點在豎直平面內(nèi)自由轉(zhuǎn)動且粗細(xì)均勻的一根金屬桿,將一個“拉力——距離傳感器”豎直裝置在桿上,并使杠桿在水平位置始終保持平衡。該傳感器顯示其拉力F與作用點到O點距離x的變化關(guān)系如圖17所示。由圖可知金屬桿重       ▲    N。

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