Question

閱讀下列短文，回答短文后的問(wèn)題．
何時(shí)更粘
初春的早晨，曉麗去農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)買(mǎi)蜂蜜，售貨員將蜂蜜用勺子盛出，往瓶子里倒．曉麗發(fā)現(xiàn)蜂蜜向下流動(dòng)得比較緩慢，不像流水那樣．“咦！淌得這么慢！”售貨員笑著說(shuō)：“我的蜂蜜質(zhì)量好，太粘了！”曉麗心想：“對(duì)了，蜂蜜比水的粘性大．看來(lái)，不同的液體粘性的大小不同．可是…為什么在家里倒蜂蜜時(shí)好像不是這么粘呢？難道真是如同售貨員所說(shuō)的質(zhì)量好嗎？以前也是在這里買(mǎi)的呀！”
曉麗帶著疑惑，走在回家的路上，她想到這樣的問(wèn)題：是否有什么因素使得蜂蜜的粘性有時(shí)大有時(shí)小呢？也就是說(shuō)物質(zhì)的粘性大小與什么因素有關(guān)呢？
曉麗百思不得其解．她突然想到：蜂蜜由于粘性能粘住東西，這和磁鐵能吸住小鐵釘?shù)默F(xiàn)象有些相似．而在做火燒磁鐵的實(shí)驗(yàn)時(shí)發(fā)現(xiàn)溫度越高，磁性越弱．那么，液體的粘性又會(huì)怎樣呢？會(huì)不會(huì)也有相似的關(guān)系呢？
曉麗根據(jù)磁性與溫度的關(guān)系，大膽地提出了自己的假說(shuō)：物質(zhì)的粘性也可能與溫度有關(guān)，溫度越高，粘性越小．
也就是說(shuō)，如果讓同一種液體從相同的斜面流下，溫度低時(shí)需要的時(shí)間長(zhǎng)，溫度高時(shí)需要的時(shí)間短．
想到自己的假說(shuō)，曉麗興奮起來(lái)，趕回家，設(shè)計(jì)了如下的實(shí)驗(yàn)方案：將蜂蜜分裝入三個(gè)小瓶，一瓶放在冰箱，一瓶放在室內(nèi)，另一瓶放在微波爐加熱一會(huì)兒．然后找三支相同的試管，讓爸爸媽媽幫忙，用三支滴管分別從三個(gè)小瓶中各取一滴蜂蜜，同時(shí)、分別滴到同樣傾斜放置著的試管內(nèi)壁上，觀察各滴蜂蜜流到試管底部的時(shí)間并進(jìn)行比較．

在爸爸媽媽的幫助下，曉麗順利完成了實(shí)驗(yàn)，并記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下：

蜂蜜	在冰箱中	在室內(nèi)	用微波爐加熱
溫度	較低	一般	較高
流淌時(shí)間	較長(zhǎng)	一般	較短

曉麗和爸爸媽媽一起又用其他幾種物質(zhì)做了相同的實(shí)驗(yàn)，并對(duì)這些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行了分析．
曉麗象科學(xué)家那樣得出了結(jié)論．請(qǐng)你回答：
（1）曉麗得出的結(jié)論是：有些物質(zhì)，隨著溫度的升高，它的粘性______（越大/越小/不變）．
（2）這一結(jié)論可以用下列的______圖象來(lái)表示．
（3）在上述探究過(guò)程中，曉麗運(yùn)用了轉(zhuǎn)換法，通過(guò)這種科學(xué)方法，曉麗將不能直接測(cè)量的______轉(zhuǎn)換成可以測(cè)量的______．
（4）在上述探究過(guò)程中，曉麗經(jīng)歷的探究思維程序是：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、______、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、歸納分析、______．

Answer 1

【答案】分析：曉麗要探究粘性和溫度的關(guān)系，溫度可以用溫度計(jì)來(lái)測(cè)量，但粘性是無(wú)法測(cè)量的，曉麗用了轉(zhuǎn)換法，測(cè)出了它們流經(jīng)同一斜面上的時(shí)間，從而顯示出了粘性的而大�。�
由表格我們可以很明顯的得出粘性和溫度的關(guān)系并作出圖象．
探究實(shí)驗(yàn)包括：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、猜想和假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、歸納分析、得出結(jié)論．
解答：解：（1）由記錄表格可以發(fā)現(xiàn)，溫度越高流淌時(shí)間越長(zhǎng)，而流淌時(shí)間越長(zhǎng)就說(shuō)明物體的粘性越大，所以得出結(jié)論：有些物質(zhì)，隨著溫度的升高，它的粘性減�。�
（2）這一結(jié)論可以用圖B顯示出來(lái)．溫度升高時(shí)，粘性變大．
（3）在相同的斜面上，相同的坡度，蜂蜜的流淌時(shí)間越長(zhǎng)也就說(shuō)明了蜂蜜的粘性越大．所以曉麗將不能直接測(cè)量的粘性轉(zhuǎn)換為可以測(cè)量的時(shí)間．
（4）曉麗經(jīng)歷的探究思維程序是：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、歸納分析、得出結(jié)論．
故答案為：越��；B；粘性；時(shí)間；猜想和假設(shè)；得出結(jié)論．
點(diǎn)評(píng)：此題考查我們?cè)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和分析實(shí)驗(yàn)的能力．在我們實(shí)驗(yàn)時(shí)，有些不能測(cè)量的物理量我們可以使用轉(zhuǎn)換法轉(zhuǎn)換為可以測(cè)量的物理量．