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        1. 在探究“固體熔化時(shí)溫度的變化規(guī)律”的活動(dòng)中,兩個(gè)實(shí)驗(yàn)小組分別選擇了如圖甲、乙所示的實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

          (1)實(shí)驗(yàn)方案應(yīng)選
          ,理由是:
          乙裝置中物質(zhì)受熱均勻
          乙裝置中物質(zhì)受熱均勻

          (2)某一實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)根據(jù)某種物質(zhì)熔化過(guò)程測(cè)得的數(shù)據(jù),繪制了如右圖所示的圖象,由圖象可看出該物質(zhì)是
          晶體
          晶體
          (填“晶體”或“非晶體”),原因是
          熔化過(guò)程中溫度不變
          熔化過(guò)程中溫度不變
          .已知0-t1,與t5-t6的時(shí)間相等,從右圖可知兩段時(shí)間內(nèi)該物質(zhì)吸收了相同的
          熱量
          熱量
          ,但溫度升高不同,由此可判斷出該物質(zhì)固態(tài)時(shí)的比熱容
          (填“>”或“<”)液態(tài)時(shí)的比熱容.
          分析:本題考查學(xué)生對(duì)固體熔化實(shí)驗(yàn)的掌握情況、晶體和非晶體的區(qū)別以及固體熔化時(shí)的規(guī)律.
          用酒精燈對(duì)固體進(jìn)行加熱,一定要注意使加熱均勻,而乙方案為水浴加熱,可以使加熱比較均勻.
          晶體熔化時(shí)的溫度叫做熔點(diǎn),晶體在熔化過(guò)程中,吸收熱量、內(nèi)能增加,但溫度保持不變.
          由圖象可知,此物質(zhì)固態(tài)時(shí)在相同的時(shí)間內(nèi)升高20℃,而液態(tài)時(shí)升高10℃,由此可知溫度變化越大,比熱容就越。
          解答:解:(1)如果固體受熱不均,會(huì)出現(xiàn)加熱部分熔化,非加熱部分溫度還很低,所以一定要均勻受熱.采用乙方案的水浴法,能使固體均勻受熱.
          (2)從圖中可以看出,該物質(zhì)在BC段溫度保持不變,所以該物質(zhì)為晶體.
          t1~t5這段時(shí)間內(nèi)該物質(zhì)繼續(xù)吸熱,但溫度不變,此時(shí)所對(duì)應(yīng)的溫度就是該物質(zhì)的熔點(diǎn)0℃;
          燒杯內(nèi)物質(zhì)在相同的時(shí)間內(nèi)吸收的熱量相同,
          在0~t1時(shí)間里升高的溫度為△t 1=20℃,
          在t5~t6時(shí)間里升高的溫度為△t 2=10℃,故△T1>△T2
          由 Q=Cm△t可知:當(dāng)吸收的熱量和質(zhì)量都相同時(shí),△t越大比熱容就越小,
          故答案為:(1)乙好、乙裝置中物質(zhì)受熱均勻;
          (2)晶體、熔化過(guò)程中溫度不變、<.
          點(diǎn)評(píng):此題考查學(xué)生對(duì)熔點(diǎn)和凝固點(diǎn)的理解程度,以及在這一過(guò)程中溫度保持不變,并借助圖象形象直觀的展示了晶體的熔點(diǎn)和凝固點(diǎn);同時(shí)考查學(xué)生對(duì)比熱容概念的理解,是一道基礎(chǔ)題.
          練習(xí)冊(cè)系列答案
          相關(guān)習(xí)題

          科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

          (2012?思明區(qū)質(zhì)檢)某興趣小組探究固體熔化時(shí)溫度隨時(shí)間的變化情況,實(shí)驗(yàn)過(guò)程中用恒定的熱源來(lái)加熱.
          (1)實(shí)驗(yàn)中某時(shí)刻測(cè)得的溫度如圖所示,其示數(shù)是
          -3
          -3
          ℃;
          (2)以下表格為整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程所測(cè)得的數(shù)據(jù),分析可知該固體在熔化過(guò)程溫度
          保持不變
          保持不變
          (選填“逐漸升高”、“逐漸降低”或“保持不變”),它的熔點(diǎn)是
          0
          0
          ℃;
          (3)比較實(shí)驗(yàn)剛開始的前2min和最后2min可知,如果升高相同的溫度,該物質(zhì)在
          態(tài)時(shí)吸收的熱量較多(填“固”、“液”).
          時(shí)間t時(shí)/min 0 1 2 4 6 8 10 11 12
          溫度t/℃ -4 -2 0 0 0 0 2 3 4

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          科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

          (4分)在探究“固體熔化時(shí)溫度的變化規(guī)律”實(shí)驗(yàn)中,某實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)根據(jù)測(cè)得的數(shù)據(jù)繪制了如圖所示的圖象.

           

           

           

           

           

           

           

           


          (1)由圖象可看出該物質(zhì)的熔點(diǎn)是    ℃,它是        (晶體或非晶體),在第4min末該物質(zhì)處于         (選填“固態(tài) ”、“液態(tài)”或“固液共存狀態(tài)”) .

          (2)該物質(zhì)熔化過(guò)程的特點(diǎn)是不斷吸熱,溫                              度    

           

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          科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

          (4分)在探究“固體熔化時(shí)溫度的變化規(guī)律”實(shí)驗(yàn)中,某實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)根據(jù)測(cè)得的數(shù)據(jù)繪制了如圖所示的圖象.
           
          (1)由圖象可看出該物質(zhì)的熔點(diǎn)是   ℃,它是        (晶體或非晶體),在第4min末該物質(zhì)處于         (選填“固態(tài) ”、“液態(tài)”或“固液共存狀態(tài)”).
          (2)該物質(zhì)熔化過(guò)程的特點(diǎn)是不斷吸熱,溫                              度    

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          科目:初中物理 來(lái)源:2011-2012學(xué)年江蘇省鹽城市第一初級(jí)中學(xué)教育集團(tuán)九年級(jí)下學(xué)期期中考試物理卷 題型:實(shí)驗(yàn)題

          (4分)在探究“固體熔化時(shí)溫度的變化規(guī)律”實(shí)驗(yàn)中,某實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)根據(jù)測(cè)得的數(shù)據(jù)繪制了如圖所示的圖象.

           
          (1)由圖象可看出該物質(zhì)的熔點(diǎn)是   ℃,它是        (晶體或非晶體),在第4min末該物質(zhì)處于         (選填“固態(tài) ”、“液態(tài)”或“固液共存狀態(tài)”).
          (2)該物質(zhì)熔化過(guò)程的特點(diǎn)是不斷吸熱,溫                              度    

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          科目:初中物理 來(lái)源:2012屆江蘇省鹽城市教育集團(tuán)九年級(jí)下學(xué)期期中考試物理卷 題型:實(shí)驗(yàn)題

          (4分)在探究“固體熔化時(shí)溫度的變化規(guī)律”實(shí)驗(yàn)中,某實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)根據(jù)測(cè)得的數(shù)據(jù)繪制了如圖所示的圖象.

           

           

           

           

           

           

           

           


          (1)由圖象可看出該物質(zhì)的熔點(diǎn)是    ℃,它是         (晶體或非晶體),在第4min末該物質(zhì)處于          (選填“固態(tài) ”、“液態(tài)”或“固液共存狀態(tài)”) .

          (2)該物質(zhì)熔化過(guò)程的特點(diǎn)是不斷吸熱,溫                               度    

           

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