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        1. 【題目】如圖所示,是研究“物體動能的大小與哪些因素有關”的實驗裝置。實驗中讓同一鋼球從斜面上不同的高度由靜止?jié)L下,打到一個木塊上。請回答以下問題:

          (1)設計本實驗的目的是研究物體動能的大小與______________的關系。

          (2)本實驗中通過______________________________來判斷鋼球的動能的大小。

          (3)讓同一鋼球從不同的高度滾下是為了:_______________________________________。

          【答案】 物體的速度 木塊被撞擊后移動的距離 使鋼球到達水平面上時的速度不同

          【解析】實驗中讓同一鋼球從斜面上不同的高度由靜止?jié)L下,鋼球到達斜面底部,具有的速度不同所以設計本實驗的目的是研究物體動能的大小與物體速度的關系。

          本實驗中通過木塊被撞擊后移動的距離來判斷鋼球的動能的大小。

          讓同一鋼球從不同的高度滾下是為了使鋼球到達水平面上時的速度不同。

          練習冊系列答案
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          (1)實驗前讓杠桿在水平位置平衡的目的是____________________.實驗前沒有掛鉤碼時,發(fā)現(xiàn)杠桿右端高,要使杠桿水平平衡.可將杠桿左端的螺母向________調(diào)節(jié).

          (2)杠桿水平平衡后,在圖乙所示的A位置掛上4個鉤碼,可在B位掛上________個鉤碼,能使杠桿在水平位置平衡.

          (3)不在B位置掛鉤碼,而通過彈簧測力計拉杠桿的B點,用彈簧測力計拉B點應按圖_________(丙/。┧具M行,另一種拉法會使測力計的讀數(shù)_______(大于/小于)拉B點的力.

          (4)在探究過程中,我們需要測量和記錄動力、動力臂、阻力、阻力臂四個物理量,在進行多次實驗的過程中,我們_______(可以/不可以)同時改變多個量,進行探究測量.

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          【題目】在探究“滑輪組機械效率”時,小強利用兩組滑輪組進行了4次測量,用一個動滑輪和一個定滑輪測得前3組數(shù)據(jù),用兩個動滑輪和兩個定滑輪測得第4組數(shù)據(jù),如下表:

          (1)根據(jù)表中前3次實驗數(shù)據(jù),畫出甲圖中滑輪組的繞繩方法。

          (2)在實驗中,測量繩端拉力F時,應_____勻速向上拉動彈簧測力計,讀出乙圖中彈簧測力計的示數(shù)為____N,第3次實驗時滑輪組的機械效率為___________。

          (3)由表中第_________組數(shù)據(jù)可知,同一滑輪組的機械效率與物重有關。

          (4)由表中第3、4組數(shù)據(jù)可知,同一滑輪組的機械效率與摩擦和_________有關,請計算出第3組實驗中克服摩擦所做的額外功_________J。

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          【題目】李強同學對一些物理量進行了估測,其中最接近實際的是(

          A. 一名普通初中學生的質(zhì)量約50kg

          B. 教室里學生課桌的高約為200cm

          C. 家用白熾燈泡正常發(fā)光的電流約10A

          D. 在青藏高原上燒開水,水沸騰時的溫度為100℃

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          【題目】下表為一臺電烤箱的銘牌,其內(nèi)部簡化電路如圖所示,R1和R2均為電熱絲.

          ××牌電烤箱

          額定電壓

          220V

          額定功率

          高溫檔

          1100W

          低溫檔

          440W

          電源頻率

          50 Hz

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          (2)電路中R1的阻值;

          (3)電烤箱在低溫擋正常工作時,電路中的電流和R1的功率.

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          A. A B. V C. J D. C

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