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        1. 【題目】如圖A所示的兩種剪刀,正常使用時(shí)為了省力,應(yīng)使用 剪刀(填“甲”或“乙”);這兩種剪刀在使用時(shí)都不能 (填“省力”或“省功”);如圖B所示,工程車上的起重臂就是一個(gè) 杠桿,使用它的好處是能夠省

          【答案】甲;省功;距離

          【解析】

          試題分析:通過比較動(dòng)力臂和阻力臂的大小關(guān)系,可以判斷杠桿的類型,若動(dòng)力臂大于阻力臂,則是省力杠桿;若動(dòng)力臂小于阻力臂,則是費(fèi)力杠桿;若動(dòng)力臂等于阻力臂,則是等臂杠桿;省力杠桿的特點(diǎn)是省力但費(fèi)距離,費(fèi)力杠桿的特點(diǎn)是費(fèi)力但省距離.

          解:(1)圖A所示的兩種剪刀,若是為了省力,則應(yīng)選費(fèi)距離杠桿,即動(dòng)力臂大于阻力臂的剪刀,故應(yīng)選甲剪刀,使用杠桿是無論省力還是費(fèi)力,都不省功;

          (2)圖B所示,工程車上的起重臂就是一個(gè)費(fèi)力杠桿,但可以省距離;

          故答案為:甲;省功;距離.

          練習(xí)冊(cè)系列答案
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          B.鉆木取火
          C.搓手取暖
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          A. 實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的錯(cuò)誤叫誤差

          B. 誤差是由于測(cè)量時(shí)未遵守操作規(guī)則而引起的

          C. 認(rèn)真仔細(xì)測(cè)量,就可以避免誤差

          D. 選擇精密測(cè)量儀器,改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法,可以減小誤差

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          【題目】課堂上老師講課的聲音是由聲帶的 產(chǎn)生的,我們能分別出不同老師的聲音,這主要是因?yàn)樗麄兏魅税l(fā)出聲音的 不同。

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          A遠(yuǎn)處學(xué)生聽到的聲音響度小

          B老師發(fā)出的聲音音色不好

          C老師發(fā)出的聲音頻率低

          D遠(yuǎn)處學(xué)生聽到的聲音振動(dòng)幅度大

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          a:與物體速度的大小有關(guān)

          b:與接觸面的粗糙程度(即表面狀況)有關(guān)

          c:與壓力的大小有關(guān)

          (1)為了驗(yàn)證上述猜想是否正確,同學(xué)們采取上圖所示的裝置.實(shí)驗(yàn)中應(yīng)拉著彈簧測(cè)力計(jì)使木塊沿水平方向做 運(yùn)動(dòng).

          (2)經(jīng)過幾次實(shí)驗(yàn),記錄下相關(guān)數(shù)據(jù)如下表

          實(shí)驗(yàn)次數(shù)

          表面狀況

          壓力/N

          摩擦力/N

          木塊速度/ms﹣1

          1

          木塊﹣﹣﹣木板

          2.0

          0.6

          0.1

          2

          木塊﹣﹣﹣木板

          4.0

          1.2

          0.1

          3

          木塊﹣﹣﹣木板

          6.0

          1.8

          0.2

          4

          木塊﹣﹣﹣砂紙

          2.0

          1.0

          0.1

          ①分析3、4兩次實(shí)驗(yàn)記錄, (選填“能”、“不能”)驗(yàn)證猜想a.

          ②分析 兩次實(shí)驗(yàn)記錄,可以初步驗(yàn)證猜想b.

          ③分析 兩次實(shí)驗(yàn)記錄,可以初步驗(yàn)證猜想c.

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