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				二胡有兩根粗細不同的弦．琴手在演奏時．由“D”調改為“C”調時，他是通過將    弦調為    弦來調節(jié)的；在同一根弦上，從拉“3”（mi）到拉“1”（do）的過程中，按弦的手指應從    向    移動，這是通過改變琴弦的     來改變聲音的音調的．			
          


			
          

		
          
		
		
	
          
		
          
			
          
				
          
				【答案】分析：解答此題首先要知道“C”調和“D”調、“3”（mi）和拉“1”（do）哪個音調高，其次知道物理學中把聲音的高低稱為音調，音調的高低與發(fā)聲體的振動快慢有關，物體振動越快，音調就越高．
          解答：解：由“D”調改為“C”調時，音調由高到低，細弦振動快，音調高，粗弦振動慢，音調低，因此他是通過將細弦調為粗弦來調節(jié)的，
          在同一根弦上，從拉“3”（mi）到拉“1”（do）的過程中，音調由高到低，按弦的手指應從下向上移動，這是通過改變琴弦的長度來改變聲音的音調的．
          故答案為：細；粗；下；上；長度．
          點評：解決此類問題要結合頻率與音調的關系分析解答，解答此題要求學生應具備一定的音樂樂理知識．				
          
							
          
			
          
			
          
			
			
          
		
          
	
          

		
          

		





			
          
		
          
		
				
          
				練習冊系列答案
		
          
		
				
			

					
          
				相關習題
			
          
						
		
          
			
          
				科目：初中物理
				來源：
				題型：閱讀理解
			
          

						
          在班級活動時，王麗同學為大家演奏了一曲二胡獨奏《二泉映月》．演奏結束后，張明和李聰仔細地觀察了王麗的二胡，發(fā)現(xiàn)了二胡上有兩根粗細不同的弦，旋桿可調節(jié)弦的松或緊．結合剛才觀看王麗同學演奏時的手指按弦的情況，他們猜想：使二胡發(fā)出不同音調的原因，可能是由于弦的長短、粗細、松緊程度的不同．
          為了證實他們的猜想，他們決定做實驗驗證．張明說：“我們要找粗細不同的兩根約1.5米左右的弦，用尼龍線也可以，然后將弦的一端系在課桌腿上，繞過桌面并拉緊．”李聰說：“這樣做弦緊貼桌面，不能振動發(fā)聲．要想辦法使其與桌面懸空起來．另外要使弦有松有緊必須給它不同的拉力．怎么辦？還要注意愛護公物不要損壞課桌．”經(jīng)過討論，他們按照如圖所示的方法，進行了實驗：

          改變A、B之間的距離，即改變琴弦發(fā)音部分的長度，彈撥弦的中部．聽一聽，發(fā)現(xiàn)長的弦發(fā)出的聲音比較低沉．保持A、B之間的距離不變，增加懸掛的砝碼，將弦拉緊一些，再彈撥一下．聽一聽，發(fā)現(xiàn)拉得緊的弦發(fā)出的聲音比較尖細．保持A、B之間的距離和弦的松緊程度不變，改變弦的粗細，彈撥后聽一聽，發(fā)現(xiàn)細的弦發(fā)出的聲音比較尖細．張明和李聰對實驗進行了分析與論證，找到了使二胡發(fā)出不同音調聲音的原因．請根據(jù)上面的短文，回答下面的問題：
          （1）張明和李聰?shù)玫降膶嶒灲Y論應該是：
          在弦的粗細、松緊相同時，弦越長音調越
          低
          低
          ；
          在弦的粗細、長短相同時，弦越緊音調越
          高
          高
          ；
          在弦的松緊、長短相同時，弦越細音調越
          高
          高
          ；
          （2）根據(jù)張明和李聰?shù)贸龅膶嶒灲Y論，在演奏二胡時，為了使發(fā)出聲音的音調逐漸變高，王麗同學的手指，應沿著琴弦
          由上往下
          由上往下
          移動（填“由上往下”或“由下往上”）；
          （3）如果要改變二胡的音色，可以
          更換不同材質的弦
          更換不同材質的弦
          ．
          

			
          

			
          
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				科目：初中物理
				來源：
				題型：
			
          

						
          二胡有兩根粗細不同的弦．琴手在演奏時．由“D”調改為“C”調時，他是通過將
          細
          細
          弦調為
          粗
          粗
          弦來調節(jié)的；在同一根弦上，從拉“3”（mi）到拉“1”（do）的過程中，按弦的手指應從
          下
          下
          向
          上
          上
          移動，這是通過改變琴弦的
          長度
          長度
           來改變聲音的音調的．
          

			
          

			
          
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				科目：初中物理
				來源：
				題型：閱讀理解
			
          

						
          小紅是一個愛思考、愛觀察的同學，有一次在她欣賞了一場音樂會后，想到了如下問題，請你幫她回答一下．
          （1）琴聲、歌聲是通過
          空氣
          空氣
          傳播到小紅耳朵的．當時的氣溫為常溫狀態(tài)，則其聲速是
          340m/s
          340m/s
          ．
          （2）小紅能清楚地分辨出哪是提琴聲、哪是小號聲原因是
          它們的音色不同
          它們的音色不同
          ．
          （3）音樂會上男低音獨唱時由女高音輕聲伴唱，女高音歌唱家演唱時聲音的
          音調
          音調
          高，男低音歌唱家演唱時聲音的
          響度
          響度
          大．（填“音調”、“音色”或“響度”）
          （4）小紅觀察到樂手在演奏提琴、吉他、二胡等弦樂器時候，這些樂器的弦在 振動．并且弦張得越緊．振動得越
          快
          快
          ，發(fā)聲的音調越
          高
          高
          ．
          小紅猜測：在弦張緊程度相同的條件下，發(fā)聲的音調還可能與弦的粗細、長短及弦的材料有關．于是，她想通過實驗來探究一下自己的猜想是否正確．下表是她在實驗時控制的琴弦條件．
          

          


          
編號
琴弦的材料
琴弦的長度（cm）
琴弦的橫截面積（mm2）
          

          
A
鋼
20
0.3
          

          
B
鋼
20
0.7
          

          
C
尼龍絲
30
0.5
          

          
D
銅
40
0.5
          

          
E
尼龍絲
40
0.5
          （5）如果小紅想探究弦發(fā)聲的音調與弦的粗細的關系，你認為她應該選用表中編號為
          AB
          AB
          的兩根琴弦．
          （6）探究過程通常采用下列一些步驟：A實驗探究；B分析歸納；C提出問題（或猜想）；D得出結論等．你認為小紅要完成本探究的全過程，所采取步驟的合理順序應該是
          CABD
          CABD
          ．
          （7）在上述探究過程中，主要用到了
          控制變量
          控制變量
          的研究方法．
          

			
          

			
          
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				科目：初中物理
				來源：
				題型：填空題
			
          

						
          二胡有兩根粗細不同的弦．琴手在演奏時．由“D”調改為“C”調時，他是通過將________弦調為________弦來調節(jié)的；在同一根弦上，從拉“3”（mi）到拉“1”（do）的過程中，按弦的手指應從________向________移動，這是通過改變琴弦的________ 來改變聲音的音調的．
          

			
          

			
          
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