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          在科學(xué)探究的過程中，通常首先要（　�。�
          			
          


			
          

		
          
		
		
	
          
		
          
			
          
				
          
				
          分析：本題主要考查對科學(xué)探究各要素的記憶與理解能力．提出問題--猜想與假設(shè)--制定計劃與設(shè)計實驗--進行實驗與收集證據(jù)--分析與論證--評估--交流與合作是一個完整的探究過程中的七個主要環(huán)節(jié)，各個要素在整個思維程序中的地位和作用不同，在探究過程中側(cè)重培養(yǎng)的能力也不同．
          解答：解：提出問題--猜想與假設(shè)--制定計劃與設(shè)計實驗--進行實驗與收集證據(jù)--分析與論證--評估--交流與合作是一個完整的探究過程中的七個主要環(huán)節(jié)．所以在科學(xué)探究的過程中，通常首先要提出問題．
          故選C．
          點評：本題的解題關(guān)鍵是熟記科學(xué)探究的七個要素內(nèi)容．
          				
          
							
          
			
          
			
          
			
			
          
		
          
	
          

		
          

		





			
          
		
          
		
				
          
				練習(xí)冊系列答案
		
          
		
				
			

					
          
				相關(guān)習(xí)題
			
          
						
		
          
			
          
				科目：初中物理
				來源：
				題型：閱讀理解
			
          

						
          （2012?鄧州市二模）某班同學(xué)到實驗室做“測定小燈泡額定功率”的實驗．被測小燈泡的額定電壓為3.8V，電阻約為10Ω．實驗室有如下器材：電源（電壓為6V）、電流表（0～0.6A  0～3A）、電壓表（0～3V  0～15V）、開關(guān)各一個，導(dǎo)線若干，滑動變阻器三只：R1（5Ω  0.5A）、R2（10Ω 0.5A）、R3（500Ω  1A）．
          同學(xué)們設(shè)計的電路如圖所示：

          （1）電壓表應(yīng)選用
          0～15V
          0～15V
          擋，滑動變阻器應(yīng)選用
          R2
          R2
          （選填“R1”、“R2”、“R3”）
          （2）圖甲是小明畫出的實驗電路圖，請你根據(jù)電路圖用筆畫線代替導(dǎo)線，幫他將圖乙中未完成的電路連接好，要求：滑動變阻器的滑片向右移動時，連入電路的阻值變小，導(dǎo)線不能交叉．
          （3）實驗電路接好后，合上開關(guān)時，部分同學(xué)發(fā)現(xiàn)電路出現(xiàn)故障，主要有下表所列的兩種情況，請根據(jù)現(xiàn)象和檢測結(jié)果指出故障的可能原因：
          

          


          
故障現(xiàn)象
檢測
故障原因
          

          
燈泡較暗、兩表的示數(shù)均較小
移動滑動變阻器滑片，現(xiàn)象不變
①
          滑動變阻器同時接到下面兩個接線柱
          滑動變阻器同時接到下面兩個接線柱
          

          
燈泡不亮、電壓表示數(shù)較大、電流表無示數(shù)
取下燈泡，兩表的示數(shù)不變
②
          燈泡斷路
          燈泡斷路
          （4）下表為某小組的實驗記錄分析表：
          

          


          
實驗序號
電壓表示數(shù)/V
電流表示數(shù)/A
功率/W
額定功率/W
          

          
1
3.0
0.36
1.08
P額=
          1.08+1.52+1.89
          3
          =1.50
          

          
2
3.8
0.4
1.52
          

          
3
4.5
0.42
1.89
          老師認(rèn)為該小組的數(shù)據(jù)處理過程有錯誤，你認(rèn)為錯誤之處是
          額定功率不應(yīng)求平均值
          額定功率不應(yīng)求平均值
          ，正確的測量結(jié)果是P額=
          1.52
          1.52
           W．
          （5）在科學(xué)探究的過程中，經(jīng)常需要進行多次實驗．如在本實驗中，若進一步綜合分析實驗數(shù)據(jù)，你能發(fā)現(xiàn)另外一條規(guī)律
          小燈泡實際功率隨實際電壓的增大而增大
          小燈泡實際功率隨實際電壓的增大而增大
          ，可見這里的多次實驗是為了發(fā)現(xiàn)不同現(xiàn)象背后的普遍規(guī)律；有時多次實驗是為了多次測量取平均值以減小實驗誤差，如：
          測量定值電阻的阻值
          測量定值電阻的阻值
            （填實驗名稱）．
          

			
          

			
          
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				科目：初中物理
				來源：
				題型：
			
          

						
          科學(xué)家們在科學(xué)探究的過程中，為后人留下了永遠高揚的科學(xué)精神．請你任意寫出兩點：（1）
          哥白尼敢于堅持真理
          哥白尼敢于堅持真理
          、（2）
          牛頓大膽置疑，善于觀察
          牛頓大膽置疑，善于觀察
          ．
          

			
          

			
          
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				科目：初中物理
				來源：
				題型：
			
          

						
          科學(xué)家們在科學(xué)探究的過程中，還為后人留下了永遠高揚的科學(xué)精神．請根據(jù)下列文段中介紹的情況，填寫后面的空格．
          （1）面對羅馬教會的強權(quán)，哥白尼頑強地說自己終于推動了地球；伽利略堅持認(rèn)為地球在轉(zhuǎn)動．這體現(xiàn)了科學(xué)家們的實事求是、
          尊重客觀規(guī)律
          尊重客觀規(guī)律
          、
          不迷信權(quán)威
          不迷信權(quán)威
          、
          敢于堅持真理
          敢于堅持真理
          的精神．
          （2）居里夫人（M．S．Cure，1867～1934），兩次獲得若貝爾獎．這些偉大的成功者皆源于她對真理的執(zhí)著追求，以及長期勤勤懇懇的努力工作．她和丈夫發(fā)現(xiàn)的“鐳”是在簡陋的棚屋里辛苦工作四年提煉出來的．這體現(xiàn)了科學(xué)們
          孜孜不倦
          孜孜不倦
          、
          刻苦認(rèn)真
          刻苦認(rèn)真
          、
          堅強自信
          堅強自信
          的精神．
          （3）愛因斯坦和玻爾進行了長達二十余年的量子力學(xué)大論戰(zhàn)，而這種學(xué)術(shù)之爭并未影響兩位科學(xué)泰斗的友誼．在解答愛因斯坦提出的一個個難題的過程中，玻爾等人逐漸完善了量子力學(xué)體系．這體現(xiàn)了科學(xué)家們善于
          合作與交流
          合作與交流
          ，敢于提出與眾不同的見解，也敢于
          修正或放棄
          修正或放棄
          自己的錯誤觀點．
          

			
          

			
          
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				科目：初中物理
				來源：2009-2010學(xué)年福建省福州市長樂市八年級（上）期中物理試卷（解析版）
				題型：選擇題
			
          

						
          在科學(xué)探究的過程中，通常首先要（ ）
          A．制定計劃與設(shè)計實驗
          B．猜想與假設(shè)
          C．提出問題
          D．交流與合作
          

			
          

			
          
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