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        1. 在“探究二力平衡條件的實(shí)驗(yàn)”中,小紅與小明的實(shí)驗(yàn)裝置分別如圖21甲、乙所示.

          (1)實(shí)驗(yàn)中應(yīng)讓研究對象處于    狀態(tài).

          (2)小明的實(shí)驗(yàn)方案與小紅的相比   

          A.有效地克服了研究對象與支承面之間的摩擦力對實(shí)驗(yàn)的影響

          B.有效地克服了研究對象與支承面之間的支持力對實(shí)驗(yàn)的影響

          C.有效地克服了二力不在一條直線上的弊端

          D.有效地減小了研究對象的質(zhì)量對實(shí)驗(yàn)的影響

          (3)圖乙所示實(shí)驗(yàn)中,小卡片的質(zhì)量要盡可能   .在小卡片靜止時,小明將小卡片順時針轉(zhuǎn)一個角度,松手后小卡片將會     (選填“旋轉(zhuǎn)”或“翻轉(zhuǎn)”),此現(xiàn)象說明二力平衡時兩個力必須       

          (4)小明利用彈簧測力計(jì)代替圖中的鉤碼進(jìn)行了探究,發(fā)現(xiàn)兩個力的大小還有較小的差距.你認(rèn)為形成差距的原因是             (答出一條即可).

          (1)靜止  (2)A   (3)小   旋轉(zhuǎn)    在同一直線上  (4)繩與滑輪之間有摩擦

          練習(xí)冊系列答案
          相關(guān)習(xí)題

          科目:初中物理 來源: 題型:

          125、在“探究二力平衡條件”的活動中,主要是通過探究力對物體的作用效果來實(shí)現(xiàn)探究目的的.如圖所示是可供選擇的兩種探究方案.

          (1)圖a的探究方案中研究對象是小卡片,圖b的探究方案中研究對象是
          小車
          ;
          (2)小明選擇了圖a所示的探究方案.他將系于小卡片兩對角的細(xì)線分別跨過左右支架上的滑輪后,就在兩線端掛上鉤碼.這是用于探究兩個力的
          大小
          方向
          對物體平衡的影響;
          (3)探究活動中還要求要把小卡片轉(zhuǎn)過一個角度,然后再松手.這樣做的目的是用于探究不在
          同一直線
          上的兩個力對物體平衡的影響.
          (4)兩個探究方案相比較,你認(rèn)為哪個方案的探究過程對實(shí)驗(yàn)結(jié)論的影響小一些?為什么?
          a方案;小卡片重力又忽略不計(jì),b方案中小車受摩擦力影響

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          科目:初中物理 來源: 題型:

          30、在“探究二力平衡條件”的活動中,主要是通過探究力對物體的作用效果來實(shí)現(xiàn)探究目的的.如圖所示是一種探究方案.

          (1)小陽用如圖所示的探究方案.他將系于小車兩端的細(xì)線分別跨過左右支架上的滑輪后,就在兩線末端等質(zhì)量的盤內(nèi)放上砝碼.這是用于探究兩個力的
          大小
          方向
          對物體平衡的影響;
          (2)探究活動中還要求要把小車轉(zhuǎn)過一個角度,然后再松手.這樣做的目的是用于探究不在
          同一直線
          上的兩個力對物體平衡的影響.

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          科目:初中物理 來源: 題型:

          在“探究二力平衡條件”的活動中,主要是通過探究力對物體的作用效果來實(shí)現(xiàn)探究的目的.如圖所示是可供選擇的兩種探究方案.圖a的探究方案中他將系于小卡片兩對角的細(xì)線分別跨過左右支架上的滑輪再在兩線端掛上鉤碼.圖b的探究方案中他用兩根繩系在小車的兩側(cè),然后再在兩線端掛上鉤碼.
          (1)小明選擇了圖a所示的探究方案.探究活動中保持F1與F2相等,他把小卡片轉(zhuǎn)過一個角度到圖a中的位置,然后再松手,卡片將無法在此位置平衡.實(shí)驗(yàn)中設(shè)計(jì)這一步驟的目的是為了探究二力平衡時,兩個力必須滿足
          作用在同一直線上
          作用在同一直線上
          的條件.
          (2)兩個探究方案相比較,你認(rèn)為a和b中哪個方案的探究過程對實(shí)驗(yàn)結(jié)論的影響小一些?
          a
          a
          .為什么?
          桌面對小車的摩擦?xí)绊憣?shí)驗(yàn)
          桌面對小車的摩擦?xí)绊憣?shí)驗(yàn)

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          科目:初中物理 來源: 題型:

          小麗同學(xué)在“探究二力平衡條件”的實(shí)驗(yàn)中,將系于卡片兩對角的線分別跨過左右支架上的滑輪,并在線兩端掛上相同的鉤碼,觀察卡片在什么情況下處于平衡狀態(tài).
          (1)如圖所示,處于平衡狀態(tài)后,小麗把卡片轉(zhuǎn)過一個角度,使卡片受到的兩個拉力大小相等,方向相反,松手后,卡片不能保持平衡.她這樣做是為了說明不在
          同一直線
          同一直線
          上的兩個力不平衡.
          (2)該實(shí)驗(yàn)中,為了說明不是作用在同一物體上的兩個力也不平衡,小麗可以怎么做?
          用剪刀將紙片一剪兩半
          用剪刀將紙片一剪兩半

          (3)事實(shí)上,小麗的實(shí)驗(yàn)并不是十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù),因(yàn)樾】ㄆ旧磉有重力,這對小麗的實(shí)驗(yàn)結(jié)論影響不大,因?yàn)?!--BA-->
          卡片的重力遠(yuǎn)小于鉤碼的拉力,可以忽略不計(jì)
          卡片的重力遠(yuǎn)小于鉤碼的拉力,可以忽略不計(jì)

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          科目:初中物理 來源: 題型:

          精英家教網(wǎng)在探究二力平衡條件的實(shí)驗(yàn)中小明選擇了裝置,把小卡片兩端細(xì)線繞過滑輪,并掛上鉤碼.
          (1)實(shí)驗(yàn)中選擇小卡片的目的是
           
          (選填“考慮”或“不考慮”)小卡片的重力;探究兩個力大小關(guān)系時,應(yīng)該觀察細(xì)線兩端所掛的個數(shù). 
          (2)為了探究兩個平衡力是否在同一直線上,進(jìn)行如下操作:
           
          (填“擠壓”或“旋轉(zhuǎn)”)小卡片,松手后觀察小卡片是否平衡.
          (3)為了探究兩個平衡力是否作用在同一物體上,你的操作是:
           

          (4)由此得出二力平衡的條件是:作用在同一物體上的兩個力,大小
           
          ,方向
           
          ,且作用在
           
          .如果物體在做圓周運(yùn)動,那么它受到了
           
          力的作用.

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          同步練習(xí)冊答案