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        1. 為了測定木塊所受到的滑動摩擦力,兩個實驗小組分別設計了甲、乙兩種實驗方案(實驗中不計彈簧測力計的重力).
          甲方案:如圖甲所示,將木板放在水平實驗桌面上,用線通過彈簧測力計水平地拉住木塊,沿木板方向水平拉木板,使木板在木塊下面滑動.
          乙方案:如圖乙所示,在水平實驗桌面上將木板用線拉住,通過彈簧測力計沿木板方向水平拉木塊,使木塊在木板上面滑動.
          請你對上述兩種方案作出評價:
          (1)甲方案中水平拉動木板時______(一定/不一定)要勻速,理由是______;乙方案中水平拉動木塊時______(一定/不一定)要勻速,理由是______.
          (2)從實驗操作方面考慮:______(甲/乙)方案容易操作,簡述你選擇的理由______;從彈簧測力計讀數(shù)方面考慮:______(甲/乙)方案容易讀準示數(shù),簡述你選擇的理由______.

          【答案】分析:實驗中,摩擦力的大小是通過讀取彈簧測力計的拉力得出的,這是依據(jù)了二力平衡的原理.在乙方案中,要保證摩擦力等于拉力,就必須勻速拉動木塊,在實際操作中,很難保證勻速.而甲方案中,無論長木板是否做勻速直線運動,木塊始終處于靜止狀態(tài),摩擦力始終等于拉力.
          解答:解:摩擦力的大小是通過讀取彈簧測力計的拉力得出的,這是依據(jù)了二力平衡的原理,因此,圖乙要保持物體做勻速直線運動才行.圖乙在拉動木塊時,很難讓木塊保持勻速直線運動狀態(tài),會導致彈簧測力計的示數(shù)不穩(wěn)定;圖甲與圖乙的最大不同就是一個拉彈簧測力計,一個拉木板,同是做相對運動,但可以看出,圖甲當拉動長木板運動的過程中,無論長木板是否做勻速直線運動,木塊始終處于靜止狀態(tài),根據(jù)二力平衡的條件知彈簧測力計的示數(shù)等于摩擦力的大小.甲更容易控制,便于讀數(shù).
          故答案為:
          (1)不一定;木塊相對于地面靜止;一定;木塊相對于地面在運動.
          (2)甲;只要使下面木塊運動,此時上面木塊相對于地面靜止;甲;乙方案很難讓木塊保持勻速直線運動狀態(tài),會導致彈簧測力計的示數(shù)不穩(wěn)定.
          點評:本題考查了摩擦力的測量及實驗方法的評估,對于實驗類試題一定要從實驗的操作、過程、方法考慮解題,是今后中考實驗的重點和熱點,體現(xiàn)了新課標中注重實驗探究過程的要求.
          練習冊系列答案
          相關習題

          科目:初中物理 來源: 題型:

          33、為了測定木塊所受到的滑動摩擦力,兩個實驗小組分別設計了甲、乙兩種方案,(不計彈簧測力計的重力)
          甲方案:在水平實驗桌面上將木板用線拉住,通過彈簧測力計沿木板方向水平拉木塊,使木塊在木板上面勻速滑動.
          (1)利用彈簧測力計測摩擦力的實驗原理是:
          二力平衡

          (2)在探究滑動摩擦力的大小是否與物體間的接觸面積有關時,小明先后用大、小木塊按照圖甲所示的方法進行對比實驗.小明做法的錯誤之處是:
          沒有控制壓力大小一定

          乙方案:將木板放在水平實驗桌面上,用線通過彈簧測力計水平地拉住木塊,沿木塊方向水平拉木板,使木板在木塊下面滑動.
          (1)從操作方面考慮,應選擇
          方案.簡述你選擇的理由
          因為在甲方案中,木塊不容易保持勻速運動;乙方案中,只需要拉動木板運動就行,不需要保持勻速運動

          (2)從誤差方面考慮,應選擇
          方案,簡述你選擇的理由
          因為在甲方案中,要保持木塊的勻速運動中讀數(shù),不容易讀得準確;乙方案中,彈簧測力計是靜止的,讀數(shù)容易讀得準確

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          科目:初中物理 來源: 題型:

          28、為了測定木塊所受到的滑動摩擦力,兩個實驗小組分別設計了甲、乙兩種實驗方案,實驗裝置如圖所示.實驗中不計彈簧測力計的重力.
          甲方案:在水平實驗桌面上將木板用線拉住,通過彈簧測力計沿木板方向水平拉木塊,使木塊在木板上面滑動.
          乙方案:將木板放在水平實驗桌面上,用線通過彈簧測力計水平地拉住木塊,沿木板方向水平拉木板,使木板在木塊下面滑動.

          從實驗誤差方面考慮,
          方案的誤差較。

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          科目:初中物理 來源: 題型:

          16、為了測定木塊所受到的摩擦力,兩個實驗小組分別設計了甲、乙兩種實驗方案,實驗裝置如圖所示,實驗中不計彈簧測力計的重力.
          甲方案:在水平實驗桌面上將木版用線拉住,通過彈簧側力計沿木板方向水平拉木塊,使木塊在木板上面滑動.
          乙方案;將木板放在水平實驗桌面上,用線通過彈簧測力計水平地拉住木塊,沿木板方向水平拉木板,使木板在木塊下面滑動.
          (1)從實驗操作方面考慮,應選擇
          方案,簡述你的理由.
          (2)從實驗誤差方面考慮,應選擇
          方案,簡述你的理由.

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          科目:初中物理 來源: 題型:

          為了測定木塊所受到的滑動摩擦力,兩個實驗小組分別設計了如圖所示的甲、乙兩種實驗方案,實驗中不計彈簧測力計的重力.
          (1)如圖甲,甲組同學將長木板放在水平桌面上,沿水平方向緩慢地拉動測力計,使木塊做勻速直線運動,讀出
          彈簧測力計的示數(shù)
          彈簧測力計的示數(shù)
          ,即為滑動摩擦力的大小.實驗中同學們發(fā)現(xiàn)很難讀數(shù),原因是:
          難于控制木塊做勻速直線運動
          難于控制木塊做勻速直線運動

          (2)乙組同學按如圖乙所示裝置進行實驗:將木塊用測力計水平拉住,測力計另一端固定在桌上一側;細線一端和砂桶連接,另一端跨過定滑輪和長木板水平相連.實驗時在砂桶中加砂,使長木板運動.若長木板勻速運動,木塊和長木板之間的滑動摩擦力
          等于
          等于
          測力計讀數(shù);若長木板加速運動,則木塊和長木板之間的滑動摩擦力
          等于
          等于
          測力計讀數(shù).(均選填“大于”、“等于”或“小于”)
          (3)所以從實驗誤差及操作方面考慮,應選擇
          方案,理由是
          因為在甲方案中,要保持木塊的勻速運動中讀數(shù),不容易讀得準確;乙方案中,彈簧測力計是靜止的,讀數(shù)容易讀得準確
          因為在甲方案中,要保持木塊的勻速運動中讀數(shù),不容易讀得準確;乙方案中,彈簧測力計是靜止的,讀數(shù)容易讀得準確

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          科目:初中物理 來源: 題型:

          為了測定木塊所受到的滑動摩擦力,兩個實驗小組分別設計了甲、乙兩種實驗方案,實驗裝置如圖所示.實驗中不計彈簧測力計的重力.
          甲方案:在水平實驗桌面上將木板用線拉住,通過彈簧測力計沿木板方向水平拉木塊,使木塊在木板上面勻速滑動,此時彈簧測力計的示數(shù)就等于滑動摩擦力的大小.
          乙方案:將木板放在水平實驗桌面上,用線通過彈簧測力計水平地拉住木塊,水平拉木板,當木塊靜止時,彈簧測力計的示數(shù)就等于滑動摩擦力的大。

          (1)他們利用圖甲所示裝置進行了實驗,先用彈簧測力計勻速拉著木塊沿長木板滑動,此時彈簧測力計對木塊的拉力與木塊受到的摩擦力是一對
          平衡
          平衡
          力.
          (2)在探究滑動摩擦力的大小與壓力大小的關系時,他們應控制接觸面的粗糙程度不變,改變
          壓力
          壓力
          ;實驗中應用了
          控制變量
          控制變量
          的研究方法.
          (3)實驗中他們發(fā)現(xiàn)很難,很難讀數(shù),原因是:
          實驗時很難保持勻速直線運動
          實驗時很難保持勻速直線運動
          ;為了解決上述問題,小明同學對實驗裝置進行了改進,如圖14乙所示.利用該裝置的優(yōu)點是:
          只需要拉動木板運動就行,不需要保持勻速運動
          只需要拉動木板運動就行,不需要保持勻速運動

          (4)所以從實驗誤差方面考慮,應選擇
          方案.

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