【題目】物體被舉得越高，質(zhì)量越大，它具有的重力勢(shì)能就 。
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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：
【題目】如圖所示的四種情景中，人正在對(duì)物體做功的是（ ）
A．
踢出去的足球在水平草地上滾動(dòng)
B．
司機(jī)推汽車紋絲不動(dòng)
C．
女孩把一箱報(bào)刊搬起來(lái)
D．
背著書包在水平路面上行走
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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：
【題目】用壺?zé)畷r(shí)，壺中的水蒸氣將壺蓋頂起，水蒸氣對(duì)外做功，將水蒸氣的 轉(zhuǎn)化為壺蓋的 。（能量名稱）
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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：
【題目】利用一個(gè)空瓶子和一個(gè)裝有紅棕色二氧化氮?dú)怏w的瓶子（平板玻璃蓋住瓶口），用來(lái)證明氣體的分子是運(yùn)動(dòng)的。已知二氧化氮的密度大于空氣的密度，實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)該把裝有二氧化氮?dú)怏w的瓶子放在空瓶子的 方。
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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：
【題目】中央二臺(tái)“真假實(shí)驗(yàn)室”探究，剛從冰箱冷凍室拿出冰棍貼緊舌頭，舌頭會(huì)被“凍”在冰棍上，這時(shí)舌頭的水發(fā)生了某種物態(tài)變化，與其對(duì)應(yīng)的圖象是（ ）
A．
B．
C．
D．
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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：
【題目】如圖,放在同一水平桌面上的甲、乙兩個(gè)相同容器內(nèi)盛有不同液體,現(xiàn)將同一物塊分別放入兩個(gè)容器中處于靜止時(shí),兩容器中的液面恰好相平。下列說(shuō)法正確的是
A. 甲容器對(duì)桌面的壓強(qiáng)較小
B. 乙容器中物塊受到液體的浮力較大
C. 甲容器中液體的密度較小
D. 乙容器底部受到液體的壓強(qiáng)較大
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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：
【題目】“探究浮力的大小跟哪些因素有關(guān)”實(shí)驗(yàn)的部分操作、裝置靜止時(shí)測(cè)力計(jì)指針的位置如圖所示。
(1)b圖中測(cè)力計(jì)的示數(shù)為____N。由a、b、c所示實(shí)驗(yàn)可得出的結(jié)論是:在液體密度相同時(shí),物體所受浮力的大小跟____有關(guān)。
(2)由c、d所示實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是____________。
(3)由圖中提供的數(shù)據(jù)可以求出，物體完全浸沒在鹽水中所受的浮力是__N，鹽水的密度為__kg/m3。
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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：
【題目】小軍在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，利用天平(含砝碼)、量筒、燒杯和細(xì)線等器材，對(duì)某種合金和水進(jìn)行了探究：
(1)小軍首先對(duì)該種合金材料制成的不同合金塊進(jìn)行探究。
①將天平放在水平桌面上并將游碼歸零后，若指針靜止時(shí)位置如圖A所示，則應(yīng)將平衡螺母向________(填“左”或“右”)端調(diào)節(jié)；
②圖B是正確測(cè)量合金塊質(zhì)量時(shí)使用砝碼情況和游碼的位置，它的質(zhì)量為________ g；
③圖C是他用量筒測(cè)量②中合金塊體積的情景，則該合金塊的體積是________ cm3；
④換用大小不同的合金塊，重復(fù)上述測(cè)量，他得到不同合金塊的質(zhì)量與體積的關(guān)系圖像如圖D所示。由圖像可知，合金塊的質(zhì)量與體積成________比；
⑤通過(guò)上述探究，若合金塊的體積為10 cm3，則它的質(zhì)量為________g；
(2)小軍接著對(duì)水進(jìn)行探究，描繪出質(zhì)量與體積的關(guān)系圖線如圖E中甲所示。他分析后發(fā)現(xiàn)，由于誤將燒杯和水的總質(zhì)量當(dāng)成了水的質(zhì)量，導(dǎo)致圖線甲未經(jīng)過(guò)坐標(biāo)原點(diǎn)。由此推斷：水的質(zhì)量與體積的關(guān)系圖線應(yīng)是________(填圖E中“乙”“丙”或“丁”)。
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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：
【題目】如圖所示，將蘋果和梨子放入水中后，蘋果漂浮，梨子沉底．若蘋果的質(zhì)量、體積及受到的浮力為m1、Vl和F1，梨子的質(zhì)量、體積及受到的浮力為m2、V2和F2．現(xiàn)有以下判斷：
(l)若m1> m2，則F1一定小于F2
(2)若m1= m2，則F1一定大于F2
(3)若Vl=V2，則F1一定小于F2
(4)若Vl=V2，則F1一定大于F2
其中正確是的是 （ ）
A. （1）（3） B. （1）（4） C. （2）（3） D. （2）（4）
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