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        1. 用刻度尺測(cè)量物理課本的長(zhǎng),以下哪個(gè)是產(chǎn)生誤差原因( 。
          分析:①誤差是客觀存在的,只能在條件允許時(shí)盡可能的減小,而不可能避免.錯(cuò)誤不是誤差.
          ②刻度尺的正確使用和讀數(shù)方法.
          解答:解:用刻度尺測(cè)量物理課本的長(zhǎng)時(shí):刻度尺沒(méi)有跟課本的長(zhǎng)邊平行;觀察刻度尺時(shí),視線沒(méi)有跟刻度尺尺面垂直;刻度尺沒(méi)有緊貼課本;這些都是錯(cuò)誤.讀數(shù)時(shí),最小刻度的下一位數(shù)值估計(jì)不準(zhǔn)確,這才是誤差.
          故選C.
          點(diǎn)評(píng):本題主要考查學(xué)生對(duì):誤差的產(chǎn)生的原因,以及刻度尺的正確使用方法的了解和掌握,是一道基礎(chǔ)題.
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          用刻度尺測(cè)量物理課本的長(zhǎng),以下哪個(gè)是產(chǎn)生誤差原因( 。

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          實(shí)驗(yàn)序號(hào) 多張紙的厚度/mm 多張紙的平均厚度/mm 一張紙的厚度/mm
          1 6.0 6.0
          2 5.8
          3 6.2
          該實(shí)驗(yàn)中多次測(cè)量取平均值的目的是
          減小誤差
          減小誤差
          ;請(qǐng)你幫他們計(jì)算出一張紙的厚度是
          0.1
          0.1
          mm.

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          科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

          用刻度尺測(cè)量物理課本的長(zhǎng),以下哪個(gè)是產(chǎn)生誤差原因( 。

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