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        1. 在實驗探究課上,同學們以“測量小燈泡的電阻”為課題開展活動.試驗桌上提供的器材有:電壓為4.5V的電源,電壓表、電流表滑動變阻器各一個,一只標有“3V  0.3A”字樣的待測小燈泡,經(jīng)討論大家認為按電路圖甲和乙均可測量,于是老師將全班同學分成兩組分別按甲、乙兩種電路連接實物測量小燈泡的電阻,然后請兩組各出一個代表上臺匯報所測得的數(shù)據(jù)

          小紅所在的一組按照圖甲所測得的數(shù)據(jù)及觀察到的小燈泡的亮度變化情況如下:

          小明所在的一組按照圖乙所測得的數(shù)據(jù)及觀察到的小燈泡的亮度變化情況如下:

          (1)這兩組數(shù)據(jù)所反映出的小燈泡的電阻變化規(guī)律是______.
          (2)小紅所測的實驗數(shù)據(jù)在圖丙中作出圖象.小紅對比在探究歐姆定律時所作的圖象(如圖丁所示),她提出了自己的想法“小燈泡的電流、電壓、電阻之間不符合歐姆定律.”請對小紅的說法做出判定,并給出判定的理由.答:你是否同意小紅的說法?______(填“是”或“否”)理由:______.

          (3)這兩組實驗所測得的小燈泡在相同電壓下的電阻不同的原因是什么?請說明理由.______.
          【答案】分析:(1)由表格中數(shù)據(jù)可得出電壓變化與電阻變化的關系;
          (2)只有不變的電阻得出的U-I圖才是直線,如果電阻發(fā)生變化則圖象的傾斜程度不同,形成曲線;
          (3)電阻隨溫度的增大而增大,若通電時間過長則測得的電阻會變大.
          解答:解:(1)僅從兩組數(shù)據(jù)中我們看到,電壓增大求得的電阻也越大,故反映了電壓越大,電阻越大;
          (2)由圖中數(shù)據(jù)畫出的圖象成為一條曲線,是因為隨著溫度的升高電阻發(fā)生了變化,從而使圖象發(fā)生了彎曲,但是在每一個不同的電阻值上歐姆定律都是成立的;
          (3)由圖看出,小紅一組測得的電阻值都大,說明他們通電時間過長,導致溫度過高,使電阻變大.
          故答案為:
          (1)電壓越大,電阻越大;(2)否,在測量過程中電阻發(fā)生了變化使圖象變成了曲線,但仍符合歐姆定律;(3)小紅一組通電時間長,導致電阻變大
          點評:本題在解答時就注意是最終結論還是猜測結論,不能只想著正確答案而忽視了探究過程.
          練習冊系列答案
          相關習題

          科目:初中物理 來源: 題型:閱讀理解

          甲、乙兩位同學在探究串聯(lián)和并聯(lián)電路中電流的規(guī)律時.看到實驗桌上的器材有:學生電源一個.開關一個,小燈泡一個,驗電器一個,導線若干,他們交流后決定:
          (1)由甲同學向老師報告,要求增加的元件是
          規(guī)格不同的小燈泡
          規(guī)格不同的小燈泡
          ,同時撤掉
          驗電器
          驗電器
          換取
          電流表
          電流表

          (2)甲同學率先探究串聯(lián)電路中的電流規(guī)律.剛接好最后一根導線,表的指針迅速達到最右端,乙同學立即切斷電源,經(jīng)檢查發(fā)現(xiàn)在連接電路時沒有將
          開關斷開
          開關斷開
          ;也沒有
          選擇合適的電流表量程
          選擇合適的電流表量程

          (3)甲同學注意了上述問題,同時又調(diào)節(jié)了電源后,將電流表接在串聯(lián)電路中,閉合開關發(fā)現(xiàn)表的指針向左偏轉,乙同學發(fā)現(xiàn)了問題的原因是
          電流表正負接線柱接反了
          電流表正負接線柱接反了
          ;調(diào)整后再次閉合開關發(fā)現(xiàn)只有一個小燈泡發(fā)光,電流表有讀數(shù),原因可能是
          電路電流太小
          電路電流太小

          (4)在乙同學的協(xié)助下,甲同學終于完成了探究串聯(lián)電路電流規(guī)律的正確連接,甲同學讀取電流表的示數(shù)后,感覺比其它實驗小組的讀數(shù)大一些,于是他斷開開關又仔細觀察發(fā)現(xiàn)電流表還有0.04A的讀數(shù),這時才意識到使用電流表之前還必須將
          電流表指針調(diào)零
          電流表指針調(diào)零

          (5)乙同學接著探究并聯(lián)電路中電流的規(guī)律,正確選擇量程后,剛閉合開關電流表的指針也迅速達到最右端,并且兩燈泡都不亮,甲同學立即切斷電源,經(jīng)檢查發(fā)現(xiàn)的問題是
          電源短路
          電源短路

          (6)故障排除后,乙同學很快完成了實驗,并總結出并聯(lián)電路中干路電流I與支路電流I1及I2的關系是
          I=I1+I2
          I=I1+I2

          (7)甲同學按乙的方法重復了一遍,由于時間緊張,只測了干路電流和通過燈泡L1的電流,沒有認真讀數(shù)就整理了器材,只記得兩次電流表指針偏轉到的位置一樣,都是12個小格,乙同學靈機一動幫助甲同學算出了通過燈泡的L2電流是
          0.96
          0.96
          A,通過燈泡L1的電流是
          0.24
          0.24
          A
          (8)甲、乙兩同學在這節(jié)探究課上,通過老師提出的問題、設計并進行了實驗,經(jīng)過分析和論證,得出了串聯(lián)電路中的規(guī)律I=I1+I2;并聯(lián)電路中的規(guī)律如I=I1+I2;并將兩人相互交流的觀點告訴了老師,老師首先肯定了他們的成績,然后說你們在探究過程中忽視了兩個重要的環(huán)節(jié)
          猜想與假設
          猜想與假設
          評估
          評估

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          科目:初中物理 來源: 題型:閱讀理解

          在實驗探究課上,同學們以“測量小燈泡的電阻”為課題開展活動.試驗桌上提供的器材有:電壓為4.5V的電源,電壓表、電流表滑動變阻器各一個,一只標有“3V  0.3A”字樣的待測小燈泡,經(jīng)討論大家認為按電路圖甲和乙均可測量,于是老師將全班同學分成兩組分別按甲、乙兩種電路連接實物測量小燈泡的電阻,然后請兩組各出一個代表上臺匯報所測得的數(shù)據(jù)

          小紅所在的一組按照圖甲所測得的數(shù)據(jù)及觀察到的小燈泡的亮度變化情況如下:
          試驗次數(shù) 電壓表示數(shù)U(V) 電流表示I(A) 由U、I計算出的燈泡電阻R(Ω) 燈泡亮度
          1 3.0 0.32 9.38 逐漸減弱
          2 2.5 0.30 8.33
          3 2.0 0.27 7.41
          4 1.5 0.24 6.25
          5 1.0 0.20 5.00
          小明所在的一組按照圖乙所測得的數(shù)據(jù)及觀察到的小燈泡的亮度變化情況如下:
          試驗次數(shù) 電壓表示數(shù)U(V) 電流表示I(A) 由U、I計算出的燈泡電阻R(Ω 燈泡亮度
          1 3.0 0.29 10.34 逐漸減弱
          2 2.0 0.26 7.69
          3 1.0 0.19 5.26
          (1)這兩組數(shù)據(jù)所反映出的小燈泡的電阻變化規(guī)律是
          電壓越大,電阻越大
          電壓越大,電阻越大

          (2)小紅所測的實驗數(shù)據(jù)在圖丙中作出圖象.小紅對比在探究歐姆定律時所作的圖象(如圖丁所示),她提出了自己的想法“小燈泡的電流、電壓、電阻之間不符合歐姆定律.”請對小紅的說法做出判定,并給出判定的理由.答:你是否同意小紅的說法?
          (填“是”或“否”)理由:
          在測量過程中電阻發(fā)生了變化使圖象變成了曲線,但仍符合歐姆定律
          在測量過程中電阻發(fā)生了變化使圖象變成了曲線,但仍符合歐姆定律

          (3)這兩組實驗所測得的小燈泡在相同電壓下的電阻不同的原因是什么?請說明理由.
          按圖甲所測電流為電阻和電壓表的電流之和,所測電流偏大,所以電阻偏;
          按圖乙所測電壓為電阻和燈泡的總電壓,所測電壓值偏大,所以電阻偏大.
          按圖甲所測電流為電阻和電壓表的電流之和,所測電流偏大,所以電阻偏。
          按圖乙所測電壓為電阻和燈泡的總電壓,所測電壓值偏大,所以電阻偏大.

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          科目:初中物理 來源: 題型:

          為了探究聲音產(chǎn)生的原因,張老師在物理課上讓同學們做了兩個實驗:
          ①把手放在喉嚨處,大聲講話,感覺喉頭振動了;
          ②把發(fā)聲的音叉放在水中,可以激起水花.
          通過對上面兩個實驗現(xiàn)象的分析:
          (1)同學們初步得出結論:聲音是由物體
          振動
          振動
          產(chǎn)生的.
          (2)為了進一步驗證上述結論是否正確,有些同學用手使勁敲桌子,盡管發(fā)出了很大的響聲,但是幾乎沒有看到桌子的振動,于是有些同學認為這個結論是錯誤的.為了糾正這部分同學的錯誤認識,你能將實驗進行改進使看到的現(xiàn)象更明顯嗎?你的改進方法是:
          在桌面上放一些小紙屑
          在桌面上放一些小紙屑

          (3)小明在探究出上述問題之后,又提出這樣一個問題:聲音的傳播需要介質(zhì)嗎?小明與同學一起做了如下實驗:如圖所示,向外不斷抽氣,發(fā)現(xiàn)手機鈴聲越來越
           (填“大”或“小”).由此可以推理:真空
          不能傳聲
          不能傳聲

          (4)探究問題的過程通常有下列步驟:
          A、猜想假設;     B、得出結論;    C、分析歸納;
          D、實驗搜集證據(jù); E、發(fā)現(xiàn)并提出問題.
          你認為小明他們的第二個探究活動依次采取的步驟是
          EADCB
          EADCB
           (填字母序號).

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          科目:初中物理 來源: 題型:解答題

          在實驗探究課上,同學們以“測量小燈泡的電阻”為課題開展活動.試驗桌上提供的器材有:電壓為4.5V的電源,電壓表、電流表滑動變阻器各一個,一只標有“3V 0.3A”字樣的待測小燈泡,經(jīng)討論大家認為按電路圖甲和乙均可測量,于是老師將全班同學分成兩組分別按甲、乙兩種電路連接實物測量小燈泡的電阻,然后請兩組各出一個代表上臺匯報所測得的數(shù)據(jù)

          小紅所在的一組按照圖甲所測得的數(shù)據(jù)及觀察到的小燈泡的亮度變化情況如下:

          小明所在的一組按照圖乙所測得的數(shù)據(jù)及觀察到的小燈泡的亮度變化情況如下:

          (1)這兩組數(shù)據(jù)所反映出的小燈泡的電阻變化規(guī)律是______.
          (2)小紅所測的實驗數(shù)據(jù)在圖丙中作出圖象.小紅對比在探究歐姆定律時所作的圖象(如圖丁所示),她提出了自己的想法“小燈泡的電流、電壓、電阻之間不符合歐姆定律.”請對小紅的說法做出判定,并給出判定的理由.答:你是否同意小紅的說法?______(填“是”或“否”)理由:______.

          (3)這兩組實驗所測得的小燈泡在相同電壓下的電阻不同的原因是什么?請說明理由.______.

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