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          (2006，山西省)如圖所示四種情景中，能用慣性知識加以解釋的是
          

          [　　]
          
			
          


			
		
          
		
				
          
				練習(xí)冊系列答案
		
          
		
				
			

					
          
				相關(guān)習(xí)題
			
          
						
		
          
			
          
				科目：初中物理
				來源：
				題型：058
			
          

						
          

          (2006，山西省)小羽同學(xué)在學(xué)校運動會上獲得一枚獎牌，他想測出這枚獎牌的密度．于是做了如下實驗．
          

          

          (1)首先用托盤天平測獎牌的質(zhì)量．操作如圖所示，請指出其中的錯誤：
          

          A．_______________；
          

          B．_______________；
          

          C．_______________．
          

          后來他在老師的輔導(dǎo)下及時糾正錯誤，正確地測出獎牌質(zhì)量為65.6g．
          

          (2)接著他開始測獎牌的體積，但因獎牌體積較大，放不進(jìn)量筒，因此利用一只燒杯，按如圖方法進(jìn)行測量，測得獎牌體積是___________．
          

          

          (3)算出獎牌的密度為__________．
          

			
          

			
          
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				科目：初中物理
				來源：
				題型：013
			
          

						
          

          (2006，山西省)下列物態(tài)變化屬于吸熱的是
          

          [　　]
          

          A．春天，冰封的河面解凍
          

          B．夏天，打開冰箱門有“白氣”飄出
          

          C．秋天，草木上露的出現(xiàn)
          

          D．冬天，地面上霜的形成
          

			
          

			
          
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				科目：初中物理
				來源：
				題型：022
			
          

						
          

          (2006，山西省)用調(diào)好的天平測量某物體質(zhì)量，當(dāng)橫梁平衡時，所加砝碼和游碼的位置如圖所示，則該物體的質(zhì)量為________g；若砝碼磨損了后，稱量質(zhì)量比物體質(zhì)量偏________(填“大”或“小”)．
          

          

			
          

			
          
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				科目：初中物理
				來源：
				題型：058
			
          

						
          

          (2006，山西省)實驗小組按如圖所示電路圖連接電路，進(jìn)行探究性實驗．實驗用的小燈泡標(biāo)有“2.5V”字樣，閉合開關(guān)后，調(diào)節(jié)滑動變阻器滑片的位置，并正確讀數(shù)，得到下列實驗數(shù)據(jù)．
          

          

          

          分析電路及數(shù)據(jù)回答下列問題：
          

          (1)燈與滑動變阻器組成________聯(lián)電路．
          

          (2)比較三只電壓表示數(shù)，可得出結(jié)論：__________________________．
          

          (3)小燈泡的額定電功率是_______W．
          

          (4)分析三種情況下小燈泡燈絲的電阻，你會發(fā)現(xiàn)什么?
          

          (5)有一名同學(xué)想仿照上面實驗方法，制作一個用滑動變阻器改變燈泡亮度的臺燈，請你利用上述數(shù)據(jù)，從節(jié)能角度或能量利用率角度分析該同學(xué)的想法是否合理，并說出你的理由．
          

			
          

			
          
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          同步練習(xí)冊答案