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          17、在兩塊相同的玻璃片上，小明同學(xué)分別滴一滴質(zhì)量相同的水，如圖所示．觀察圖中情景可知，他主要研究蒸發(fā)快慢是否與（　�。�
          			
          


			
          

		
          
		
		
	
          
		
          
			
          
				
          
				
          分析：由圖知：質(zhì)量相同的兩滴水的表面積不同，由此可猜想出小明的實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/div>
          解答：解：觀察圖中情景，兩滴水的表面積不同，顯然，小明同學(xué)研究的是蒸發(fā)快慢與水的表面積的關(guān)系；
          故選B．
          點(diǎn)評(píng)：加快蒸發(fā)的方法有很多，要注意結(jié)合題意進(jìn)行有針對(duì)性的選擇和判斷，以免造成錯(cuò)誤的解答．
          				
          
							
          
			
          
			
          
			
			
          
		
          
	
          

		
          

		





			
          
		
          
		
				
          
				練習(xí)冊(cè)系列答案
		
          
		
				
			

					
          
				相關(guān)習(xí)題
			
          
						
		
          
			
          
				科目：初中物理
				來源：
				題型：
			
          

						
          如圖所示為某同學(xué)做“研究影響液體蒸發(fā)快慢的因素”的實(shí)驗(yàn)．他在兩塊相同的玻璃片上分別滴上一滴水，觀察圖中情景可知該同學(xué)主要研究蒸發(fā)快慢是否與
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          溫度
          有關(guān)．在實(shí)驗(yàn)中采用了
          控制變量
          控制變量
          的科學(xué)方法．請(qǐng)判斷：以下四個(gè)實(shí)驗(yàn)中，沒有采用這種研究方法的是
          D
          D
          （選填字母編號(hào)）．
          A．研究不同液體的內(nèi)部壓強(qiáng)跟液體密度的關(guān)系；
          B．研究影響導(dǎo)體電阻大小的有關(guān)因素；
          C．研究滑動(dòng)摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān)；
          D．研究杠桿的平衡條件．
          

			
          

			
          
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				科目：初中物理
				來源：
				題型：
			
          

						
          （2009?海淀區(qū)一模）小明同學(xué)做探究影響液體蒸發(fā)快慢因素的實(shí)驗(yàn)過程中，他在兩塊相同的玻璃片上分別滴上質(zhì)量相同的一滴水，水滴的表面積相同，用酒精燈給其中的一塊玻璃片加熱，如圖所示．觀察圖中情景可知，小明同學(xué)的上述操作主要是在研究液體蒸發(fā)快慢與液體的
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             是否有關(guān)．
          

			
          

			
          
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				科目：初中物理
				來源：
				題型：
			
          

						
          在兩塊相同的玻璃片上，李明同學(xué)分別滴一滴質(zhì)量相同的水，如圖所示．觀察圖中情景可知，他正在研究蒸發(fā)快慢是否與（　　）
          

			
          

			
          
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				科目：初中物理
				來源：
				題型：
			
          

						
          某同學(xué)做“探究蒸發(fā)快慢與哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)，如圖所示，在兩塊相同的玻璃片上分別滴上一滴水，觀察圖中情景可知該同學(xué)主要探究蒸發(fā)快慢是否與
          溫度
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          有關(guān)，這種研究方法叫
          控制變量法
          控制變量法
          ．
          

			
          

			
          
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