Question

（2012?江南區(qū)二模）如圖在探究“杠桿的平衡條件”實驗中，所用的實驗器材有杠桿、支架、刻度尺、細(xì)線、質(zhì)量相同的鉤碼若干，彈簧測力計．
（ l ）將杠桿裝在支架上，發(fā)現(xiàn)杠桿左端下沉，如圖甲所示，此時應(yīng)將杠桿右端的平衡母向

右

（左/右）調(diào)，直到杠桿在水平位置平衡為止，目的是方便

測量力臂大小

．
（ 2 ）當(dāng)杠桿左側(cè)鉤碼和右側(cè)的測力計處于圖乙所示狀態(tài)時，應(yīng)

豎直向下拉彈簧測力計

可使杠桿恢復(fù)水平位置平衡．
（ 3 ）某同學(xué)進行正確的實驗操作后，得到的數(shù)據(jù)為F₁=5N，L₁=20cm，F(xiàn)₂=2.5N 和L₂=40cm．該同學(xué)根據(jù)這些數(shù)據(jù)能否得出探究結(jié)論？

不能

，理由是

實驗數(shù)據(jù)太少，可能造成實驗結(jié)論的偶然性

（ 4 ）通過本實驗得到杠桿的平衡條件是：

F₁L₁=F₂L₂

（ 5 ）考慮到彈簧測力計有自重，若彈簧測力計拿倒了，如圖丙所示，測出拉力大小將

變小

（保持不變/變大/變�。�．

Answer 1

分析：（1）調(diào)節(jié)杠桿在水平位置平衡時，平衡螺母向上翹的一端移動．
杠桿在水平位置平衡，力豎直作用在杠桿上，力臂在杠桿上，便于測量力臂大小．
（2）當(dāng)杠桿上施加力的作用時，在上翹的一端增大力或增大力臂，或在下沉的一端減小力或減小力臂，使杠桿在水平位置平衡．
（3）用實驗來探究物理問題時，要進行多次實驗，總結(jié)實驗規(guī)律才具有普遍性，避免偶然性．
（4）杠桿平衡條件：F₁L₁=F₂L₂．
（5）若將彈簧測力計拉環(huán)掛在線上，彈簧測力計的重力和拉力共同作用中杠桿上，彈簧測力計示數(shù)顯示拉力大小，但是作用在杠桿上的力是彈簧測力計的重力和拉力．

解答：解：（1）如圖，杠桿的右端上翹，平衡螺母向上翹的右端移動．
杠桿在水平位置平衡，力豎直作用在杠桿上，力臂在杠桿上，便于力臂的測量．
（2）杠桿左端下沉，說明左端的力和力臂的乘積偏大，所以使左端的力臂減小，或右端的力臂增大，或右端的力增大，所以最簡單的方法是豎直向下拉彈簧測力計．
（3）只有一組實驗數(shù)據(jù)，總結(jié)的實驗結(jié)論具有偶然性．所以一組數(shù)據(jù)不能總結(jié)實驗結(jié)論．
（4）杠桿平衡條件：F₁L₁=F₂L₂．
（5）彈簧測力計拿倒了，彈簧測力計的拉環(huán)朝上，彈簧測力計的重力和拉力共同作用中杠桿上，彈簧測力計示數(shù)只顯示拉力大小，所以測得的拉力減�。�
故答案為：（1）右；測量力臂大��；（2）豎直向下拉彈簧測力計；（3）不能；實驗數(shù)據(jù)太少，可能造成實驗結(jié)論的偶然性；（4）F₁L₁=F₂L₂；（5）變�。�

點評：（1）調(diào)節(jié)杠桿在水平位置平衡和調(diào)節(jié)天平橫梁的操作是相同的．
（2）初中物理用實驗探究物理問題時要進行多次實驗，有的是為了多次測量求平均值來減小誤差；有的是多次測量發(fā)現(xiàn)變化規(guī)律；有的是為了使實驗結(jié)論具有普遍性．