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        1. 如圖所示,球從斜面上由靜止?jié)L下,打到一個(gè)小木塊上,能將木塊撞出一段距離.放在同一水平面上相同位置的木塊,被撞得越遠(yuǎn),表示鋼球的動(dòng)能越大.現(xiàn)用質(zhì)量不同的鋼球從同一高度滾下,看哪次木塊被推得遠(yuǎn).回答以下問題:
          (1)設(shè)計(jì)本實(shí)驗(yàn)的目的是為研究______.
          (2)讓不同的鋼球從同一高度滾下是為了______.
          (3)此實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是______.

          解:(1)由于用的是質(zhì)量不同的球,起始點(diǎn)的高度相同,說明它們的速度相同,由控制變量法的思路可知,研究的是動(dòng)能大小與質(zhì)量的關(guān)系;
          (2)起始點(diǎn)的高度是用來體現(xiàn)它們的速度,高度即速度相同.讓不同的鋼球從同一高度滾下是為了控制小球到達(dá)斜面的低端時(shí)的速度相同;
          (3)當(dāng)速度一定時(shí),物體的質(zhì)量越大,動(dòng)能越大.
          故答案為:(1)動(dòng)能大小與質(zhì)量的關(guān)系;
          (2)控制小球到達(dá)斜面的低端時(shí)的速度相同;
          (3)當(dāng)速度一定時(shí),物體的質(zhì)量越大,動(dòng)能越大.
          分析:動(dòng)能的決定因素有兩個(gè):質(zhì)量和速度.要利用控制變量法去研究.研究與速度關(guān)系時(shí)要保證質(zhì)量相同,速度不同.研究與質(zhì)量關(guān)系時(shí),要保證速度相同,質(zhì)量不同.
          點(diǎn)評:結(jié)合控制變量法,找出實(shí)驗(yàn)中的不同點(diǎn):高度代表的速度.是此題的核心.
          練習(xí)冊系列答案
          相關(guān)習(xí)題

          科目:初中物理 來源: 題型:

          (2005?山西)某同學(xué)在做“探究物體的動(dòng)能與什么因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中,設(shè)計(jì)了如圖所示的實(shí)驗(yàn)方案,并進(jìn)行了以下三步實(shí)驗(yàn)操作:
          步驟一:讓鐵球甲從斜面F點(diǎn)滾下,撞到一個(gè)小木塊上,推動(dòng)木塊使木塊從位置A移動(dòng)到位置B;
          步驟二:讓鐵球甲從斜面E點(diǎn)滾下,撞到相同的小木塊上,推動(dòng)木塊使木塊從位置A移動(dòng)到位置C;
          步驟三:換一鐵球乙(m>m)從斜面上F點(diǎn)滾下,撞到相同的小木塊上,推動(dòng)木塊從位置A移動(dòng)到位置D.
          分析步驟一、二,得出的結(jié)論是:
          質(zhì)量一定的物體,速度越大,動(dòng)能越大
          質(zhì)量一定的物體,速度越大,動(dòng)能越大

          分析步驟一、三,得出的結(jié)論是:
          速度相同的物體,質(zhì)量越大,動(dòng)能越大
          速度相同的物體,質(zhì)量越大,動(dòng)能越大

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          科目:初中物理 來源: 題型:閱讀理解

          在探究“物體的動(dòng)能與什么因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中,設(shè)計(jì)了如圖所示的實(shí)驗(yàn)方案,并進(jìn)行了以下三步實(shí)驗(yàn)操作:
          A、讓鐵球甲從斜面F點(diǎn)滾下打到一個(gè)小木塊上,推動(dòng)木塊使木塊從位置A移動(dòng),記下木塊移動(dòng)到的位置B.
          B、讓鐵球甲從斜面E點(diǎn)滾下,打到相同的小木塊上,推動(dòng)木塊使木塊從位置A移動(dòng),記下木塊移動(dòng)到的位置C.
          C、換一鐵球乙(m>m)從斜面上F點(diǎn)滾下,打到相同的小木塊上,推動(dòng)木塊從位置A移動(dòng),計(jì)下木塊移動(dòng)到的位置D
          (1)研究動(dòng)能與速度的關(guān)系要控制
          物體的質(zhì)量
          物體的質(zhì)量
          ,改變
          物體下落高度
          物體下落高度
          .具體做法是
          選用質(zhì)量相同的兩個(gè)小球從斜面不同高度滾下
          選用質(zhì)量相同的兩個(gè)小球從斜面不同高度滾下
          ;研究動(dòng)能與物體質(zhì)量關(guān)系控制
          物體下落高度
          物體下落高度
          ,改變
          物體的質(zhì)量
          物體的質(zhì)量
          .具體做法是
          選用質(zhì)量不同的兩個(gè)小球從斜面相同高度滾下
          選用質(zhì)量不同的兩個(gè)小球從斜面相同高度滾下
          ;
          (2)由A、B兩步得到的結(jié)論是:
          當(dāng)質(zhì)量一定時(shí),物體速度越大,動(dòng)能越大
          當(dāng)質(zhì)量一定時(shí),物體速度越大,動(dòng)能越大
          ;由
          A
          A
          、C兩步得到的結(jié)論是:
          當(dāng)速度一定時(shí),物體質(zhì)量越大,動(dòng)能越大
          當(dāng)速度一定時(shí),物體質(zhì)量越大,動(dòng)能越大

          (3)實(shí)驗(yàn)中是根據(jù)比較
          木塊被撞擊后移動(dòng)距離的長短
          木塊被撞擊后移動(dòng)距離的長短
          來比較動(dòng)能大小的.
          (4)本實(shí)驗(yàn)運(yùn)用的實(shí)驗(yàn)方法有
          控制變量法
          控制變量法
          ,
          轉(zhuǎn)換法
          轉(zhuǎn)換法

          (5)若水平面絕對光滑,該實(shí)驗(yàn)?zāi)艿贸鼋Y(jié)論嗎?
          不能
          不能
           (填“能”或“不能”)理由是:
          木塊將一直運(yùn)動(dòng)下去
          木塊將一直運(yùn)動(dòng)下去

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          科目:初中物理 來源: 題型:

          某同學(xué)在探究“物體的動(dòng)能與什么因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中,設(shè)計(jì)了如圖所示的實(shí)驗(yàn)方案,并進(jìn)行了以下三步實(shí)驗(yàn)操作:
          步驟一:讓鐵球甲從斜面F點(diǎn)滾下打到一個(gè)小木塊上,推動(dòng)木塊使木塊從A位置移動(dòng)到位置B.
          步驟二:讓鐵球甲從斜面E點(diǎn)滾下,打到相同的小木塊上,推動(dòng)木塊使木塊從位置A移動(dòng)到位置C.
          步驟三:換一鐵球乙(m>m)從斜面上F點(diǎn)滾下,打到相同的小木塊上,推動(dòng)木塊從位置A移動(dòng)到位置D.
          分析步驟一、二,得出的結(jié)論是當(dāng)質(zhì)量相等時(shí)動(dòng)能與
          速度
          速度
          有關(guān).
          分析步驟一、三,得出的結(jié)論是當(dāng)速度相等時(shí)動(dòng)能與
          質(zhì)量
          質(zhì)量
          有關(guān).

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          科目:初中物理 來源: 題型:

          小明同學(xué)在做“探究物體的動(dòng)能與什么因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中,設(shè)計(jì)了如圖所示的實(shí)驗(yàn)方案,并進(jìn)行了以下三步實(shí)驗(yàn)操作:
          步驟一:讓鐵球甲從斜面F點(diǎn)滾下碰撞在一個(gè)小木塊上,推動(dòng)木塊從位置A移動(dòng)到位置B.
          步驟二:讓鐵球甲從斜面E點(diǎn)滾下,碰撞在相同的小木塊上,推動(dòng)木塊從位置A移動(dòng)到位置C.
          步驟三:換一鐵球乙(m>m)從斜面上E點(diǎn)滾下,碰撞在相同的小木塊上,推動(dòng)木塊從位置A移動(dòng)到位置D.
          (1)小明同學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)“步驟一”和“步驟二”,是想探究動(dòng)能大小與
          速度
          速度
          的關(guān)系;
          (2)在“步驟二”和“步驟三”中,小明讓甲、乙兩球都從E點(diǎn)滾下,目的是
          使小球滾到斜面底端時(shí)的速度相同
          使小球滾到斜面底端時(shí)的速度相同
          ,該實(shí)驗(yàn)采用的研究方法是
          控制變量法
          控制變量法

          (3)分析步驟二、三,得出的結(jié)論是:
          速度相同時(shí),物體的質(zhì)量越大,具有的動(dòng)能越大
          速度相同時(shí),物體的質(zhì)量越大,具有的動(dòng)能越大

          (4)若水平面為光滑的(足夠長),該實(shí)驗(yàn)還能得出結(jié)論嗎?
          不能
          不能
          ,理由
          因?yàn)槟緣K將做勻速直線運(yùn)動(dòng)
          因?yàn)槟緣K將做勻速直線運(yùn)動(dòng)

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          科目:初中物理 來源: 題型:閱讀理解

          小明同學(xué)在做“探究物體的動(dòng)能與什么因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中,設(shè)計(jì)了如圖所示的實(shí)驗(yàn)方案,并進(jìn)行了
          以下三步實(shí)驗(yàn)操作:
          步驟一:讓鐵球甲從斜面E點(diǎn)滾下打到一個(gè)小木塊上,推動(dòng)木塊使木塊從位置A移動(dòng)到位置B.
          步驟二:讓鐵球甲從斜面F點(diǎn)滾下,打到相同的小木塊上,推動(dòng)木塊使木塊從位置A移動(dòng)到位置C.
          步驟三:換一鐵球乙(m>m)從斜面上F點(diǎn)滾下,打到相同的小木塊上,推動(dòng)木塊從位置A移動(dòng)到位置D.
          (1)小明同學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)“步驟一”和“步驟二”,是想探究動(dòng)能大小與
          速度
          速度
          的關(guān)系;在“步驟二”和“步驟三”中,小明讓甲、乙兩球都從F點(diǎn)滾下,目的是為了控制兩球的
          速度
          速度
          相同,研究動(dòng)能大小與
          質(zhì)量
          質(zhì)量
          的關(guān)系.
          (2)分析步驟一、二,得出的結(jié)論是:
          質(zhì)量一定時(shí),速度越大,物體的動(dòng)能就越大
          質(zhì)量一定時(shí),速度越大,物體的動(dòng)能就越大

          (3)分析步驟二、三,得出的結(jié)論是:
          速度一定時(shí),物體的質(zhì)量越大,動(dòng)能就越大
          速度一定時(shí),物體的質(zhì)量越大,動(dòng)能就越大

          (4)探究物理規(guī)律和解決實(shí)際問題常用到許多重要的物理思想和方法.下列各示例中運(yùn)用的研究方法與本實(shí)驗(yàn)中比較物體動(dòng)能大小方法相同的是
          C
          C

          A.測量一張白紙的厚度             
          B.研究電流與電壓、電阻的關(guān)系
          C.在探究電流的熱效應(yīng)與電流、電阻和通電時(shí)間的關(guān)系時(shí),借助于煤油中溫度計(jì)示數(shù)的變化情況來比較電熱的大小
          D.牛頓總結(jié)出慣性定律.

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