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        1. 如圖所示是探究物體動能大小與物體的質(zhì)量、速度關系的示意圖.
          (1)實驗中用
          木塊移動的距離
          木塊移動的距離
          來表示小球動能的大。
          (2)在探究動能與速度的關系時,應保持小球的
          質(zhì)量
          質(zhì)量
          不變,讓小球從
          不同
          不同
          (選填“相同”或“不同”)的高度滾下,以不同的速度推動木塊移動,該實驗得出的結論是
          在質(zhì)量相同時,小球的速度越大,動能越大
          在質(zhì)量相同時,小球的速度越大,動能越大

          (3)為探究動能與物體質(zhì)量的關系,要選擇兩個質(zhì)量
          不同
          不同
          (選填“相同”或“不同”)的小球,并讓它們分別從同一斜面的
          相同
          相同
          (選填“相同”或“不同”)高度滾下.該實驗得出的結論是
          在速度相同時,小球的質(zhì)量越大,動能越大
          在速度相同時,小球的質(zhì)量越大,動能越大
          分析:(1)探究物體動能大小與哪些因素有關的實驗中,小球動能的大小是通過小球?qū)ν庾龉Φ亩嗌賮眢w現(xiàn),實驗中通過觀察木塊被小球推開的距離反映做功的多少;
          (2)動能的決定因素有兩個:質(zhì)量和速度.根據(jù)控制變量法的思路,去分析解決.
          解答:解:(1)探究物體動能大小與哪些因素有關時,物體動能的大小無法直接體驗,所以通過小球?qū)δ緣K外做功的多少來體現(xiàn)小球動能的多少,即通過木塊被推動的距離來判斷小球動能的大。
          (2)動能的大小與質(zhì)量和速度有關,若要探究動能的大小與速度的關系,需控制小球的質(zhì)量相同,速度不同.所以應選質(zhì)量相同的兩個小球,使兩球在斜面的不同高度滾下來.得出的結論是:在質(zhì)量相同時,小球的速度越大,動能越大;
          (3)同理,若要探究動能的大小與質(zhì)量的關系,需控制小球的速度相同,質(zhì)量不同.所以應選質(zhì)量不同的兩個小球,使兩球從斜面的相同高度滾下來.得出的結論是:在速度相同時,小球的質(zhì)量越大,動能越大.
          故答案為:(1)木塊移動的距離;
          (2)質(zhì)量;不同;在質(zhì)量相同時,小球的速度越大,動能越大;
          (3)不同;相同;在速度相同時,小球的質(zhì)量越大,動能越大.
          點評:動能的決定因素有兩個:質(zhì)量和速度.要研究物體的動能與物體的質(zhì)量和速度的關系時,要從控制變量法的思路入手分析.注意解本題時,要把握轉換法和控制變量法的運用.
          練習冊系列答案
          相關習題

          科目:初中物理 來源: 題型:閱讀理解

          如圖所示是“探究平面鏡成像特點”的情景:豎立的透明玻璃板下方放一把直尺,直尺與玻璃板垂直;兩支相同的蠟燭A、B豎立于玻璃板兩側的直尺上,以A蠟燭為成像物體.
          (1)選取兩段完全相同的蠟燭是為了比較像與物的
          大小
          大小
          關系.
          (2)該實驗采用透明玻璃板代替平面鏡,雖然成像不如平面鏡清晰,但卻能在觀察到A蠟燭像的同時,也能觀察到
          蠟燭B
          蠟燭B
          ,巧妙地解決了確定像的位置和大小的問題.
          (3)點燃A蠟燭,小心地移動B蠟燭,直到與A蠟燭的像
          完全重合
          完全重合
          為止,這時發(fā)現(xiàn)像與物的大小
          相等
          相等
          ;進一步觀察A、B兩支蠟燭在直尺上的位置發(fā)現(xiàn),像和物的連線與玻璃板
          垂直
          垂直
          ;像和物到玻璃板的距離
          相等
          相等

          (4)在尋找蠟燭A的像的位置時,眼睛應該在蠟燭
          A
          A
          (選填“A”或“B”)這一側觀察,移動蠟燭B,使它與蠟燭A在鏡中的像重合,如果蠟燭B始終不能與蠟燭A的像重合,則可能原因是
          玻璃板沒有豎直放置,像和物不在同一水平面
          玻璃板沒有豎直放置,像和物不在同一水平面

          (5)移去蠟燭B,并在其所在位置上放一光屏,這時,觀察者直接對屏觀察,看不到蠟燭A的像,由此可知平面鏡所成的像是
          虛像
          虛像

          (6)為便于觀察,該實驗最好在
          較暗
          較暗
          (選填“較亮”或“較暗”)的環(huán)境中進行
          (7)為證實上述有關成像特點是否可靠,你認為應采取下列哪一項操作?
          B
          B

          A.保持A、B兩支蠟燭的位置不變,多次改變玻璃板的位置進行觀察.
          B.保持玻璃板位置不變,多次改變A蠟燭的位置,進行與上述(3)相同的操作.
          (8)小明在實驗過程中,讓玻璃板沿00'軸(玻璃板與桌面的接觸部分)方向水平向右移動,結果他發(fā)現(xiàn)鏡中的像相對于A
          移動(選填“向右”、“向左”或“不”);他又將玻璃板繞00′軸轉向自己,發(fā)現(xiàn)鏡中的像
          轉向自己
          轉向自己
          (選填“轉向自己”、“轉離自己”或“不動”)

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          科目:初中物理 來源: 題型:

          如圖所示是小明“探究影響滑動摩擦力大小的因素”的實驗.銅塊和木塊的大小和形狀完全相同,銅塊表面比木塊表面光滑許多.
          (1)實驗時,小明先在豎直方向上對彈簧測力計調(diào)零,然后用彈簧測力計拉著物體沿水平方向做
          勻速直線
          勻速直線
          運動,則測出的摩擦力
          等于
          等于
          實際摩擦力(填“大于”、“等于”或“小于”).
          (2)比較(甲)、(乙)兩圖,可得到的結論是
          接觸面粗糙程度一定時,壓力越大滑動摩擦力越大
          接觸面粗糙程度一定時,壓力越大滑動摩擦力越大

          (3)圖(乙)、(丙)中銅塊和木塊疊在一起的目的是使
          壓力大小
          壓力大小
          相同,而改變疊放次序是為了使
          接觸面粗糙程度不同
          接觸面粗糙程度不同

          (4)實際操作時,手拉著彈簧測力計做勻速直線運動是比較難做到的,因而測力計的讀數(shù)不一定等于摩擦力的大小.請你提出一個改進的方法,確保測力計的讀數(shù)等于摩擦力的大。愕淖龇ǎó媹D或文字說明):
          保持物體不動,用手勻速水平向左拉動長木板
          保持物體不動,用手勻速水平向左拉動長木板

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          科目:初中物理 來源: 題型:

          如圖所示是小明“探究影響滑動摩擦力大小的因素”的實驗.銅塊和木塊的大小和形狀完全相同,實驗時彈簧測力計拉著物體沿水平方向做勻速直線運動.

          (1)比較(甲)、(乙)兩圖,可得到的結論是
          當接觸面的粗糙程度一定時,壓力越大,滑動摩擦力越大
          當接觸面的粗糙程度一定時,壓力越大,滑動摩擦力越大

          (2)圖(乙)、(丙)中銅塊和木塊疊在一起的目的是使
          壓力
          壓力
          相同.
          (3)實驗時,小明先在豎直方向上對彈簧測力計調(diào)零,然后用彈簧測力計拉著物體沿水平方向做勻速直線運動,則測出的摩擦力
          小于
          小于
           實際摩擦力(填“大于”、“等于”或“小于”).
          (4)實際操作時,手拉著彈簧測力計做勻速直線運動是比較難做到的,因而測力計的讀數(shù)不一定等于摩擦力的大小.請你提出一個改進的方法,確保測力計的讀數(shù)等于摩擦力的大小.你的做法(畫圖或文字說明)
          保持銅塊不動拉動木板運動
          保持銅塊不動拉動木板運動

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          科目:初中物理 來源: 題型:

          在“探究摩擦力”的實驗中,某班同學猜想摩擦力可能與接觸面的粗糙程度、接觸面間的壓力和物體運動的速度三個因素有關.

          (1)為了保證探究的準確性,應
          水平
          水平
          拉動水平木板上的滑塊做
          勻速直線
          勻速直線
          運動;若所使用的彈簧測力計如圖所示,該測力計量程是
          0~5
          0~5
          N,分度值是
          0.2
          0.2
          N,若指針如圖1所示,則表示該物體所受摩擦力是
          2.4
          2.4
          N.
          (2)小麗通過實驗得出了摩擦力與滑塊運動的速度有關,與同學交流時,她再次重復了研究這個因素時的實驗如圖甲所示,其中有一處明顯錯誤.請你指出她的錯誤之處:
          沒有控制壓力不變
          沒有控制壓力不變

          (3)小江覺得小麗實驗時彈簧測力計讀數(shù)較困難,他提出可拉住滑塊不動,以不同的速度向左抽動木板(如圖乙)來完成實驗探究,你覺得是否可行
          可行
          可行
          .理由:
          木塊始終處于平衡狀態(tài),不受木板拉動速度的影響,讀數(shù)穩(wěn)定,容易操作
          木塊始終處于平衡狀態(tài),不受木板拉動速度的影響,讀數(shù)穩(wěn)定,容易操作

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          科目:初中物理 來源: 題型:

          如圖所示是小明在探究物體動能和勢能相互轉化的實驗時拍下的頻閃照片,他將小球在a處由靜止釋放,對于小球從a處運 動到d處的過程,下面的一些判斷中正確的是

            A.從a到b,小球的勢能和動能都增大

            B.從b到c,小球的勢能不變,動能增大

            C.小球到達d處時的動能最大

           D.從c到d,小球的動能減小,勢能增大

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