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        1. 如圖所示是探究物體動(dòng)能大小與物體的質(zhì)量、速度關(guān)系的示意圖.
          (1)實(shí)驗(yàn)中用
          木塊移動(dòng)的距離
          木塊移動(dòng)的距離
          來(lái)表示小球動(dòng)能的大。
          (2)在探究動(dòng)能與速度的關(guān)系時(shí),應(yīng)保持小球的
          質(zhì)量
          質(zhì)量
          不變,讓小球從
          不同
          不同
          (選填“相同”或“不同”)的高度滾下,以不同的速度推動(dòng)木塊移動(dòng),該實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是
          在質(zhì)量相同時(shí),小球的速度越大,動(dòng)能越大
          在質(zhì)量相同時(shí),小球的速度越大,動(dòng)能越大

          (3)為探究動(dòng)能與物體質(zhì)量的關(guān)系,要選擇兩個(gè)質(zhì)量
          不同
          不同
          (選填“相同”或“不同”)的小球,并讓它們分別從同一斜面的
          相同
          相同
          (選填“相同”或“不同”)高度滾下.該實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是
          在速度相同時(shí),小球的質(zhì)量越大,動(dòng)能越大
          在速度相同時(shí),小球的質(zhì)量越大,動(dòng)能越大
          分析:(1)探究物體動(dòng)能大小與哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)中,小球動(dòng)能的大小是通過(guò)小球?qū)ν庾龉Φ亩嗌賮?lái)體現(xiàn),實(shí)驗(yàn)中通過(guò)觀察木塊被小球推開(kāi)的距離反映做功的多少;
          (2)動(dòng)能的決定因素有兩個(gè):質(zhì)量和速度.根據(jù)控制變量法的思路,去分析解決.
          解答:解:(1)探究物體動(dòng)能大小與哪些因素有關(guān)時(shí),物體動(dòng)能的大小無(wú)法直接體驗(yàn),所以通過(guò)小球?qū)δ緣K外做功的多少來(lái)體現(xiàn)小球動(dòng)能的多少,即通過(guò)木塊被推動(dòng)的距離來(lái)判斷小球動(dòng)能的大小.
          (2)動(dòng)能的大小與質(zhì)量和速度有關(guān),若要探究動(dòng)能的大小與速度的關(guān)系,需控制小球的質(zhì)量相同,速度不同.所以應(yīng)選質(zhì)量相同的兩個(gè)小球,使兩球在斜面的不同高度滾下來(lái).得出的結(jié)論是:在質(zhì)量相同時(shí),小球的速度越大,動(dòng)能越大;
          (3)同理,若要探究動(dòng)能的大小與質(zhì)量的關(guān)系,需控制小球的速度相同,質(zhì)量不同.所以應(yīng)選質(zhì)量不同的兩個(gè)小球,使兩球從斜面的相同高度滾下來(lái).得出的結(jié)論是:在速度相同時(shí),小球的質(zhì)量越大,動(dòng)能越大.
          故答案為:(1)木塊移動(dòng)的距離;
          (2)質(zhì)量;不同;在質(zhì)量相同時(shí),小球的速度越大,動(dòng)能越大;
          (3)不同;相同;在速度相同時(shí),小球的質(zhì)量越大,動(dòng)能越大.
          點(diǎn)評(píng):動(dòng)能的決定因素有兩個(gè):質(zhì)量和速度.要研究物體的動(dòng)能與物體的質(zhì)量和速度的關(guān)系時(shí),要從控制變量法的思路入手分析.注意解本題時(shí),要把握轉(zhuǎn)換法和控制變量法的運(yùn)用.
          練習(xí)冊(cè)系列答案
          相關(guān)習(xí)題

          科目:初中物理 來(lái)源: 題型:閱讀理解

          如圖所示是“探究平面鏡成像特點(diǎn)”的情景:豎立的透明玻璃板下方放一把直尺,直尺與玻璃板垂直;兩支相同的蠟燭A、B豎立于玻璃板兩側(cè)的直尺上,以A蠟燭為成像物體.
          (1)選取兩段完全相同的蠟燭是為了比較像與物的
          大小
          大小
          關(guān)系.
          (2)該實(shí)驗(yàn)采用透明玻璃板代替平面鏡,雖然成像不如平面鏡清晰,但卻能在觀察到A蠟燭像的同時(shí),也能觀察到
          蠟燭B
          蠟燭B
          ,巧妙地解決了確定像的位置和大小的問(wèn)題.
          (3)點(diǎn)燃A蠟燭,小心地移動(dòng)B蠟燭,直到與A蠟燭的像
          完全重合
          完全重合
          為止,這時(shí)發(fā)現(xiàn)像與物的大小
          相等
          相等
          ;進(jìn)一步觀察A、B兩支蠟燭在直尺上的位置發(fā)現(xiàn),像和物的連線與玻璃板
          垂直
          垂直
          ;像和物到玻璃板的距離
          相等
          相等

          (4)在尋找蠟燭A的像的位置時(shí),眼睛應(yīng)該在蠟燭
          A
          A
          (選填“A”或“B”)這一側(cè)觀察,移動(dòng)蠟燭B,使它與蠟燭A在鏡中的像重合,如果蠟燭B始終不能與蠟燭A的像重合,則可能原因是
          玻璃板沒(méi)有豎直放置,像和物不在同一水平面
          玻璃板沒(méi)有豎直放置,像和物不在同一水平面

          (5)移去蠟燭B,并在其所在位置上放一光屏,這時(shí),觀察者直接對(duì)屏觀察,看不到蠟燭A的像,由此可知平面鏡所成的像是
          虛像
          虛像

          (6)為便于觀察,該實(shí)驗(yàn)最好在
          較暗
          較暗
          (選填“較亮”或“較暗”)的環(huán)境中進(jìn)行
          (7)為證實(shí)上述有關(guān)成像特點(diǎn)是否可靠,你認(rèn)為應(yīng)采取下列哪一項(xiàng)操作?
          B
          B

          A.保持A、B兩支蠟燭的位置不變,多次改變玻璃板的位置進(jìn)行觀察.
          B.保持玻璃板位置不變,多次改變A蠟燭的位置,進(jìn)行與上述(3)相同的操作.
          (8)小明在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,讓玻璃板沿00'軸(玻璃板與桌面的接觸部分)方向水平向右移動(dòng),結(jié)果他發(fā)現(xiàn)鏡中的像相對(duì)于A
          移動(dòng)(選填“向右”、“向左”或“不”);他又將玻璃板繞00′軸轉(zhuǎn)向自己,發(fā)現(xiàn)鏡中的像
          轉(zhuǎn)向自己
          轉(zhuǎn)向自己
          (選填“轉(zhuǎn)向自己”、“轉(zhuǎn)離自己”或“不動(dòng)”)

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          科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

          如圖所示是小明“探究影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素”的實(shí)驗(yàn).銅塊和木塊的大小和形狀完全相同,銅塊表面比木塊表面光滑許多.
          (1)實(shí)驗(yàn)時(shí),小明先在豎直方向上對(duì)彈簧測(cè)力計(jì)調(diào)零,然后用彈簧測(cè)力計(jì)拉著物體沿水平方向做
          勻速直線
          勻速直線
          運(yùn)動(dòng),則測(cè)出的摩擦力
          等于
          等于
          實(shí)際摩擦力(填“大于”、“等于”或“小于”).
          (2)比較(甲)、(乙)兩圖,可得到的結(jié)論是
          接觸面粗糙程度一定時(shí),壓力越大滑動(dòng)摩擦力越大
          接觸面粗糙程度一定時(shí),壓力越大滑動(dòng)摩擦力越大

          (3)圖(乙)、(丙)中銅塊和木塊疊在一起的目的是使
          壓力大小
          壓力大小
          相同,而改變疊放次序是為了使
          接觸面粗糙程度不同
          接觸面粗糙程度不同

          (4)實(shí)際操作時(shí),手拉著彈簧測(cè)力計(jì)做勻速直線運(yùn)動(dòng)是比較難做到的,因而測(cè)力計(jì)的讀數(shù)不一定等于摩擦力的大。(qǐng)你提出一個(gè)改進(jìn)的方法,確保測(cè)力計(jì)的讀數(shù)等于摩擦力的大。愕淖龇ǎó(huà)圖或文字說(shuō)明):
          保持物體不動(dòng),用手勻速水平向左拉動(dòng)長(zhǎng)木板
          保持物體不動(dòng),用手勻速水平向左拉動(dòng)長(zhǎng)木板

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          科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

          如圖所示是小明“探究影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素”的實(shí)驗(yàn).銅塊和木塊的大小和形狀完全相同,實(shí)驗(yàn)時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)拉著物體沿水平方向做勻速直線運(yùn)動(dòng).

          (1)比較(甲)、(乙)兩圖,可得到的結(jié)論是
          當(dāng)接觸面的粗糙程度一定時(shí),壓力越大,滑動(dòng)摩擦力越大
          當(dāng)接觸面的粗糙程度一定時(shí),壓力越大,滑動(dòng)摩擦力越大

          (2)圖(乙)、(丙)中銅塊和木塊疊在一起的目的是使
          壓力
          壓力
          相同.
          (3)實(shí)驗(yàn)時(shí),小明先在豎直方向上對(duì)彈簧測(cè)力計(jì)調(diào)零,然后用彈簧測(cè)力計(jì)拉著物體沿水平方向做勻速直線運(yùn)動(dòng),則測(cè)出的摩擦力
          小于
          小于
           實(shí)際摩擦力(填“大于”、“等于”或“小于”).
          (4)實(shí)際操作時(shí),手拉著彈簧測(cè)力計(jì)做勻速直線運(yùn)動(dòng)是比較難做到的,因而測(cè)力計(jì)的讀數(shù)不一定等于摩擦力的大。(qǐng)你提出一個(gè)改進(jìn)的方法,確保測(cè)力計(jì)的讀數(shù)等于摩擦力的大。愕淖龇ǎó(huà)圖或文字說(shuō)明)
          保持銅塊不動(dòng)拉動(dòng)木板運(yùn)動(dòng)
          保持銅塊不動(dòng)拉動(dòng)木板運(yùn)動(dòng)

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          科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

          在“探究摩擦力”的實(shí)驗(yàn)中,某班同學(xué)猜想摩擦力可能與接觸面的粗糙程度、接觸面間的壓力和物體運(yùn)動(dòng)的速度三個(gè)因素有關(guān).

          (1)為了保證探究的準(zhǔn)確性,應(yīng)
          水平
          水平
          拉動(dòng)水平木板上的滑塊做
          勻速直線
          勻速直線
          運(yùn)動(dòng);若所使用的彈簧測(cè)力計(jì)如圖所示,該測(cè)力計(jì)量程是
          0~5
          0~5
          N,分度值是
          0.2
          0.2
          N,若指針如圖1所示,則表示該物體所受摩擦力是
          2.4
          2.4
          N.
          (2)小麗通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出了摩擦力與滑塊運(yùn)動(dòng)的速度有關(guān),與同學(xué)交流時(shí),她再次重復(fù)了研究這個(gè)因素時(shí)的實(shí)驗(yàn)如圖甲所示,其中有一處明顯錯(cuò)誤.請(qǐng)你指出她的錯(cuò)誤之處:
          沒(méi)有控制壓力不變
          沒(méi)有控制壓力不變

          (3)小江覺(jué)得小麗實(shí)驗(yàn)時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)讀數(shù)較困難,他提出可拉住滑塊不動(dòng),以不同的速度向左抽動(dòng)木板(如圖乙)來(lái)完成實(shí)驗(yàn)探究,你覺(jué)得是否可行
          可行
          可行
          .理由:
          木塊始終處于平衡狀態(tài),不受木板拉動(dòng)速度的影響,讀數(shù)穩(wěn)定,容易操作
          木塊始終處于平衡狀態(tài),不受木板拉動(dòng)速度的影響,讀數(shù)穩(wěn)定,容易操作

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          科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

          如圖所示是小明在探究物體動(dòng)能和勢(shì)能相互轉(zhuǎn)化的實(shí)驗(yàn)時(shí)拍下的頻閃照片,他將小球在a處由靜止釋放,對(duì)于小球從a處運(yùn) 動(dòng)到d處的過(guò)程,下面的一些判斷中正確的是

            A.從a到b,小球的勢(shì)能和動(dòng)能都增大

            B.從b到c,小球的勢(shì)能不變,動(dòng)能增大

            C.小球到達(dá)d處時(shí)的動(dòng)能最大

           D.從c到d,小球的動(dòng)能減小,勢(shì)能增大

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