Question

下面的實驗?zāi)阋欢ㄗ鲞^或看老師演示過，請回答其中的問題．

（1）實驗A：有些刻度尺有刻度的一側(cè)會逐漸向邊緣變薄，從側(cè)面處上去的形狀狀態(tài)如圖所示，請從正確使用刻度尺的角度來談?wù)勥@樣做的好處：

便于刻度尺緊貼被測物體

．讀數(shù)正確的是圖中的

B

（選填“A”或“B”），物體的長度為

3.05

cm．
（2）實驗B：實驗時，首先調(diào)節(jié)

平衡螺母

，使杠桿在水平位置平衡；當(dāng)左側(cè)鉤碼處于圖示的位置A時，應(yīng)將右側(cè)的鉤碼向

右

移動（選填“左”或“右”），使杠桿在水平位置平衡．
（3）實驗C：通過觀察和比較電磁鐵A與B

吸引大頭針的多少

，可以得出電磁鐵磁性的強弱與線圈的匝數(shù)有關(guān)；要使電磁鐵B吸引更多的大頭針，滑動變阻器的滑片P應(yīng)向

左

端移動（選填“左”或“右”）．
（4）實驗D：讓同一鐵球從斜面的不同高度由靜止釋放，撞擊同一木塊的目的是研究物體的動能大小與

速度

的關(guān)系．

Answer 1

分析：（1）使用刻度尺時，要使有刻度的一邊盡可能地靠近被測物體；測量物體長度時，首先要明確刻度尺的分度值，并確定是否從零刻度線量起；讀數(shù)時視線與刻線相垂直，測量結(jié)果要估讀到分度值的下一位；
（2）實驗前我們應(yīng)調(diào)節(jié)平衡螺母使杠桿在水平位置平衡，在實驗中移動鉤碼使桿在水平位置平衡；
（3）電磁鐵的磁性越強，吸引大頭針會越多；電路中的電流越大，電磁鐵的磁性越強；
（4）實驗過程要采用控制變量法，當(dāng)研究動能大小與速度的關(guān)系時，應(yīng)選擇同一鐵球，這樣可以保證小球的質(zhì)量相同．

解答：解：（1）刻度尺有刻度的一側(cè)逐漸向邊緣變薄，這樣放置刻度尺時，有刻度的一邊能緊靠被測物體，便于刻度尺緊貼被測物體；
視線要與尺面垂直，因此讀法B是正確的；
由圖知，刻度尺的分度值為1mm，測量的始端在4.00cm處，末端在7.05cm處，所以物體的長度為L=7.05cm-4.00cm=3.05cm；
（2）實驗時，首先通過調(diào)節(jié)平衡螺母在水平位置平衡；實驗過程中，如圖所示，左端下沉，可將右側(cè)的鉤碼向右移動；
（3）圖中可以看出電磁鐵A與B吸引大頭針的數(shù)量有較大差別，這表明它們的磁性強弱不同；
 電路中的電流越強，電磁鐵的磁性會越強，因此，當(dāng)滑動變阻器的滑片向左滑動時，阻值變小，電路中的電流變強，電磁鐵就能吸引更多的大頭針了．
（4）實驗中研究的是鐵球的動能大小，讓同一鐵球沿斜面的不同高度靜止?jié)L下撞擊水平板上的木塊，這是控制了質(zhì)量相同，目的是探究物體的動能與速度的關(guān)系．
故答案為：（1）便于刻度尺緊貼被測物體；B；3.05；
（2）平衡螺母；右；
（3）吸引大頭針的多少；左；
（4）速度．

點評：在本題的四個實驗中，A實驗上要考查了刻度尺的使用；B實驗主要考查了杠桿的調(diào)節(jié)與平衡條件，C實驗是探究電磁鐵磁性強弱與電流的關(guān)系，D實驗則是探究動能的影響因素，這些都是初中物理基本的實驗，我們應(yīng)該全面了解和掌握．