讀IT產(chǎn)業(yè)全球化競爭的金字塔模型示意圖。下列關(guān)于我國IT產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢的敘述,不正確的是
A.發(fā)揮廉價勞動力的優(yōu)勢,降低成本,增加產(chǎn)業(yè)的競爭力
B.高層次承接新一輪IT產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移
C.產(chǎn)業(yè)集聚,規(guī)模效應(yīng)進(jìn)一步擴(kuò)大
D.增加科技投入,由“IT制造”向“IT創(chuàng)造”升級
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科目:高中地理 來源: 題型:
圖13為某區(qū)域IT產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的路徑圖(左圖)和IT產(chǎn)業(yè)競爭模式示意圖(右圖)。讀圖,完成第26-28題。
13.IT產(chǎn)業(yè)在東亞內(nèi)部各國和地區(qū)之間轉(zhuǎn)移的線路中,順序正確的是
A.乙→①→②、③ B.乙→③→④→② C.乙→③→④、⑤ D.乙→①→③→⑤
14.IT產(chǎn)業(yè)全球化競爭模式中,c是指
A.制造和研發(fā)環(huán)節(jié) B.加工和組裝環(huán)節(jié) C.市場和運(yùn)輸環(huán)節(jié) D.品牌和核心技術(shù)環(huán)節(jié)
15.圖中
A.甲可高層次承接新一輪的全球IT產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移
B.乙具有廉價勞動力的優(yōu)勢,可降低成本、增強(qiáng)產(chǎn)業(yè)競爭力
C.②、③產(chǎn)業(yè)高度集聚,規(guī)模效益進(jìn)一步擴(kuò)大
D.①、④、⑤可增強(qiáng)科技投入,由“IT制造”向“IT創(chuàng)造”升級
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科目:高中地理 來源:2012屆北京豐臺高三第一學(xué)期期末練習(xí)地理試卷 題型:選擇題
圖13為某區(qū)域IT產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的路徑圖(左圖)和IT產(chǎn)業(yè)競爭模式示意圖(右圖)。讀圖,完成第26-28題。
1.IT產(chǎn)業(yè)在東亞內(nèi)部各國和地區(qū)之間轉(zhuǎn)移的線路中,順序正確的是 ( )
A.乙→①→②、③ B.乙→③→④→②
C.乙→③→④、⑤ D.乙→①→③→⑤
2.IT產(chǎn)業(yè)全球化競爭模式中,c是指 ( )
A.制造和研發(fā)環(huán)節(jié) B.加工和組裝環(huán)節(jié)
C.市場和運(yùn)輸環(huán)節(jié) D.品牌和核心技術(shù)環(huán)節(jié)
3.圖中 ( )
A.甲可高層次承接新一輪的全球IT產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移
B.乙具有廉價勞動力的優(yōu)勢,可降低成本、增強(qiáng)產(chǎn)業(yè)競爭力
C.②、③產(chǎn)業(yè)高度集聚,規(guī)模效益進(jìn)一步擴(kuò)大
D.①、④、⑤可增強(qiáng)科技投入,由“IT制造”向“IT創(chuàng)造”升級
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科目:高中地理 來源:2011年山東省高一下學(xué)期期末考試地理卷 題型:選擇題
讀我國承接全球IT產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的路徑(圖A)和IT產(chǎn)業(yè)全球化競爭的金字塔模型示意圖(圖B),回答下列各題。
1.我國大陸三大信息產(chǎn)業(yè)集聚帶不包括
A.珠江三角洲 B.長江三角洲
C.成渝地區(qū) D.環(huán)渤海地區(qū)
2.圖中“c”的含義是
A.制造和生產(chǎn) B.品牌和核心技術(shù)
C.加工和組裝 D.市場和運(yùn)輸
3.根據(jù)圖B所反映的IT產(chǎn)業(yè)全球化競爭的格局,今后我國IT產(chǎn)業(yè)發(fā)展的核心策略是
A.發(fā)揮勞動力價格優(yōu)勢,增強(qiáng)產(chǎn)業(yè)競爭力
B.加強(qiáng)市場營銷,努力拓展國際市場
C.促進(jìn)產(chǎn)業(yè)集聚,進(jìn)一步擴(kuò)大規(guī)模效益
D.加大科技投入,由“IT制造”向“IT創(chuàng)造”升級
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科目:高中地理 來源: 題型:
讀IT產(chǎn)業(yè)全球化競爭的金字塔模型示意圖。下列關(guān)于我國IT產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢的敘述,不正確的是( )
A.發(fā)揮廉價勞動力的優(yōu)勢,降低成本,增加產(chǎn)業(yè)的競爭力
B.高層次承接新一輪IT產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移
C.產(chǎn)業(yè)集聚,規(guī)模效應(yīng)進(jìn)一步擴(kuò)大
D.增加科技投入,由“IT制造”向“IT創(chuàng)造”升級
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