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        1. 下圖為葉綠體中光合作用過程示意圖。請回答下列問題:

          (1)圖中[ 1 ]的結構名稱是______________。以新鮮綠葉為原料提取[ 1 ]中色素時,可用______________溶解色素。分離色素時,層析液液面應      (高于、低于)濾紙條上的濾液細線。

          (2)圖中過程Ⅰ為光合作用的__________階段,在該階段中,物質(zhì)[ 2 ]發(fā)生光解釋放出[  ]__________,同時生成[  ]__________和[  ]__________。([  ]內(nèi)填圖中標號)

          (3)圖中C5化合物具體名稱是_______________(中文名稱可不寫),由它與[ 6 ]結合形成[ 7 ]的過程叫做_______________,然后再經(jīng)過一系列復雜過程合成三碳糖。

          (4)合成的三碳糖除部分用來再生C5外,大部分將運至葉綠體外,并轉(zhuǎn)變成__________。

          (5)若暫時阻斷光照,但持續(xù)[ 6 ]的供給,細胞內(nèi)[ 7 ]含量將會__________(上升、下降)。

           

          【答案】

           

          (1)類囊體(基粒)95%乙醇(酒精)低于

          (2)光反應  [ 3 ]氧氣    [ 4 ] ATP  [ 5 ] NADPH

          (3)RuBP     CO2的固定(4)      蔗糖                    (5)上升             

          【解析】略

           

          練習冊系列答案
          相關習題

          科目:高中生物 來源:陜西省寶雞市2010年高三教學質(zhì)量檢測(理綜生物) 題型:綜合題

          (10分)I、人們對光和作用的認識經(jīng)歷了漫長的歷程,請閱讀綠色植物光合作用發(fā)現(xiàn)歷程,回答相關問題。

          (1)2400多年前古希臘學者亞里士多德提出:植物體是由“土壤汁”構成的。此后,沒有人對他的觀點提出質(zhì)疑。1642年,比利時的赫爾蒙特才首次對亞里士多德的觀點提出了質(zhì)疑。他將柳樹和干土分別稱重→栽種在密封桶內(nèi),只澆水→五年后→柳樹增重74.47kg,而土壤只損失0.06kg.赫爾蒙特由此實驗得出建造植物體的原料是水,但赫爾蒙特得出這樣的結論忽視了                 對實驗的影響。
          (2)隨著認知水平的提高,1771年英國化學家普里斯特里進行了這樣的探究:他將一支   點燃的蠟燭和一只小鼠分別放在密閉的鐘罩里,不久蠟燭熄滅了,小鼠也很快死亡了;他又將綠色植物、點燃的蠟燭與小鼠一起放置在密閉的鐘罩中——蠟燭不容易   熄滅,小鼠也不容易窒息死亡。普里斯特里實驗結論是綠色植物能夠          
          (3)1779年英格豪斯將普里斯特里實驗在光下與無光下對照,證明植物更新空氣離開   光照。1864年薩克斯進行了如下研究“紫蘇——暗處理——部分葉片遮光——光照   一段時間——脫色后加碘液——觀察實驗現(xiàn)象”。結果證明綠葉在光下制造了淀   粉。薩克斯實驗中對紫蘇暗處理,是為了耗盡植物體內(nèi)原有的        ;若不進行暗處理,實驗時用碘液處理后遮光和不遮光部分均會                 。
          (4)1880年恩格爾曼水綿細胞實驗證明光合作用的場所是葉綠體,至此人們才認識了光   合作用的原料、條件、產(chǎn)物。但光合作用中產(chǎn)生的O:中的氧原子究竟來是來自于參加光合作用的CO2還是H2O仍無法確定。魯賓和卡門采用同位素示蹤技術進行實   驗:用18O標記水和二氧化碳,向綠色植物提供H218O和CO2,放在光下讓其進行光合作用,檢測產(chǎn)生的氧氣均為18O。
          從這組實驗能否證明光合作用中釋放的O2中的氧全部來自于參加光合作用的    H2O?——;如果不能應該如何改進?                 。
          Ⅱ、光合作用原理在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中有著廣泛應用,下圖是北方地區(qū)A、B兩種植物光合速率隨光照強度改變的變化曲線,請分析回答:
          (1)在較長時間連續(xù)陰雨的環(huán)境中,生長受到
          顯著影響的植物是               。
          (2)圖中的“a”點表示植物的        速率。
          如果以缺鎂的全營養(yǎng)液培養(yǎng)A植物幼苗,
          則b點的移動方向是向           。
          (3)c點與b點相比較,c點時葉肉細胞中C3
          含量     (填“高”“低”或“基本一致”)

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          科目:高中生物 來源:2011-2012學年吉林省長春市高三第一次調(diào)研測試生物試卷 題型:綜合題

          (10分)下圖表示某適宜溫度條件下,植物二氧化碳的吸收速率與光照強度的關系。

          請據(jù)圖分析回答:

          (1)當光照強度為a時,A植物的呼吸強度比B植物的呼吸強度         ,A植物光

          合作用消耗二氧化碳的速率是       mg/m2·h,消耗的二氧化碳用于光合作用

               階段。

          (2)A和B兩種植物,適宜在弱光條件下生長的是         ;當光照強度為b時,限

          制A植物光合作用的主要因素是               ;此時葉綠體中ADP的運動方向

                           。

          (3)當光照強度為b時,A植物照光X小時,然后黑暗12小時,能夠使葉片干物質(zhì)的

          量和處理前一樣。則X=         小時。

          (4)某興趣小組為了研究光合作用進行的條件和場所進行了如下實驗:

          選一盆銀邊天竺葵(葉邊緣呈白色),在溫度適宜的情況下,預先放在黑暗中48小時,

          再用黑紙將葉片左側(cè)上下兩面夾住,然后把天竺葵放在陽光下照射6小時,剪下此葉

          片,用打孔器分別在該葉片不同部位取下①、②、③三個圓片,放在酒精溶液中加熱

          脫色,再放入清水中漂洗,取出后加碘液。請依據(jù)上述信息及圖2,回答下列問題:

          i.將銀邊天竺葵放在黑暗中的目的是               ;

          ii.葉圓片①和②對比,說明_____________________________________;

          iii.葉圓片②和③對比,說明_____________________________________。

           

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          科目:高中生物 來源:陜西省寶雞市2010年高三教學質(zhì)量檢測(理綜生物) 題型:選擇題

          (10分)I、人們對光和作用的認識經(jīng)歷了漫長的歷程,請閱讀綠色植物光合作用發(fā)現(xiàn)歷程,回答相關問題。

             (1)2400多年前古希臘學者亞里士多德提出:植物體是由“土壤汁”構成的。此后,沒有人對他的觀點提出質(zhì)疑。1642年,比利時的赫爾蒙特才首次對亞里士多德的觀點提出了質(zhì)疑。他將柳樹和干土分別稱重→栽種在密封桶內(nèi),只澆水→五年后→柳樹增重74.47kg,而土壤只損失0.06kg.赫爾蒙特由此實驗得出建造植物體的原料是水,但赫爾蒙特得出這樣的結論忽視了                  對實驗的影響。

             (2)隨著認知水平的提高,1771年英國化學家普里斯特里進行了這樣的探究:他將一支    點燃的蠟燭和一只小鼠分別放在密閉的鐘罩里,不久蠟燭熄滅了,小鼠也很快死亡了;他又將綠色植物、點燃的蠟燭與小鼠一起放置在密閉的鐘罩中——蠟燭不容易    熄滅,小鼠也不容易窒息死亡。普里斯特里實驗結論是綠色植物能夠           。

             (3)1779年英格豪斯將普里斯特里實驗在光下與無光下對照,證明植物更新空氣離開    光照。1864年薩克斯進行了如下研究“紫蘇——暗處理——部分葉片遮光——光照    一段時間——脫色后加碘液——觀察實驗現(xiàn)象”。結果證明綠葉在光下制造了淀    粉。薩克斯實驗中對紫蘇暗處理,是為了耗盡植物體內(nèi)原有的         ;若不進行暗處理,實驗時用碘液處理后遮光和不遮光部分均會                  。

             (4)1880年恩格爾曼水綿細胞實驗證明光合作用的場所是葉綠體,至此人們才認識了光    合作用的原料、條件、產(chǎn)物。但光合作用中產(chǎn)生的O:中的氧原子究竟來是來自于參加光合作用的CO2還是H2O仍無法確定。魯賓和卡門采用同位素示蹤技術進行實    驗:用18O標記水和二氧化碳,向綠色植物提供H218O和CO2,放在光下讓其進行光合作用,檢測產(chǎn)生的氧氣均為18O。

          從這組實驗能否證明光合作用中釋放的O2中的氧全部來自于參加光合作用的    H2O?——;如果不能應該如何改進?                  。

          Ⅱ、光合作用原理在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中有著廣泛應用,下圖是北方地區(qū)A、B兩種植物光合速率隨光照強度改變的變化曲線,請分析回答:

             (1)在較長時間連續(xù)陰雨的環(huán)境中,生長受到

          顯著影響的植物是                。

             (2)圖中的“a”點表示植物的         速率。

          如果以缺鎂的全營養(yǎng)液培養(yǎng)A植物幼苗,

          則b點的移動方向是向            。

             (3)c點與b點相比較,c點時葉肉細胞中C3

          含量      (填“高”“低”或“基本一致”)

           

           

           

           

           

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          科目:高中生物 來源:2012屆浙江省高二下學期期中考試生物試卷 題型:綜合題

          Ⅰ(8分)右下圖表示某高等植物細胞中基因表達的過程,“→”表示物質(zhì)轉(zhuǎn)移的路徑和方向,請仔細觀察和分析圖解,并回答下列問題:

          (1)Ⅵ表示   ▲   酶;物質(zhì)Ⅱ表示   ▲   ;除圖中所示的細胞結構外,還能進行圖中生理過程的細胞器有    ▲   。

          (2)據(jù)圖可知細胞核和葉綠體都能進行的生理過程是    ▲    

          (3)據(jù)圖可知以Ⅱ為模板合成物質(zhì)Ⅳ的這類生理過程可發(fā)生在    ▲    中。

          (4)若LHCP參與光合作用,則它參與的光合作用的階段中,發(fā)生的能量變化是   ▲   。

          Ⅱ(12分)在室外,將一長勢良好的植物置于密閉玻璃罩內(nèi)培養(yǎng),用CO2測定儀測定

          某一天玻璃罩內(nèi)CO2濃度的變化情況,繪成曲線如下圖甲所示。圖乙是葉肉細胞中光

          合作用的部分生理過程。請分析回答。

           

          (1)圖甲中,從6時到10時,葉綠體內(nèi)ATP合成速率的變化是    ▲    ,A到E點中

          光合作用的起始點最可能是    ▲    點,D點處限制光合作用強度的主要外界因素有

              ▲        ▲    。

          (2)圖甲中,影響A點上下移動的主要外界因素是    ▲   ;從10時到16時CO2濃度

          下降不明顯的主要原因是    ▲    。

          (3)圖乙中的Ⅰ和Ⅱ表示有關結構,a、b、c、d表示某些物質(zhì),則Ⅰ表示    ▲    ,d

          表示    ▲    ?栁难h(huán)需要循環(huán)    ▲    次才能合成一個c,直接影響a生成

          b的外界因素有    ▲        ▲    。

          (4)若光照突然停止而其他條件不變,則短時間內(nèi)乙圖中b的濃度變化將會如下圖中的

              ▲   。

           

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          科目:高中生物 來源: 題型:閱讀理解

          I、人們對光和作用的認識經(jīng)歷了漫長的歷程,請閱讀綠色植物光合作用發(fā)現(xiàn)歷程,回答相關問題。

             (1)2400多年前古希臘學者亞里士多德提出:植物體是由“土壤汁”構成的。此后,沒有人對他的觀點提出質(zhì)疑。1642年,比利時的赫爾蒙特才首次對亞里士多德的觀點提出了質(zhì)疑。他將柳樹和干土分別稱重→栽種在密封桶內(nèi),只澆水→五年后→柳樹增重74.47kg,而土壤只損失0.06kg.赫爾蒙特由此實驗得出建造植物體的原料是水,但赫爾蒙特得出這樣的結論忽視了                  對實驗的影響。

             (2)隨著認知水平的提高,1771年英國化學家普里斯特里進行了這樣的探究:他將一支    點燃的蠟燭和一只小鼠分別放在密閉的鐘罩里,不久蠟燭熄滅了,小鼠也很快死亡了;他又將綠色植物、點燃的蠟燭與小鼠一起放置在密閉的鐘罩中——蠟燭不容易    熄滅,小鼠也不容易窒息死亡。普里斯特里實驗結論是綠色植物能夠           。

             (3)1779年英格豪斯將普里斯特里實驗在光下與無光下對照,證明植物更新空氣離開    光照。1864年薩克斯進行了如下研究“紫蘇——暗處理——部分葉片遮光——光照    一段時間——脫色后加碘液——觀察實驗現(xiàn)象”。結果證明綠葉在光下制造了淀    粉。薩克斯實驗中對紫蘇暗處理,是為了耗盡植物體內(nèi)原有的         ;若不進行暗處理,實驗時用碘液處理后遮光和不遮光部分均會                 

             (4)1880年恩格爾曼水綿細胞實驗證明光合作用的場所是葉綠體,至此人們才認識了光    合作用的原料、條件、產(chǎn)物。但光合作用中產(chǎn)生的O:中的氧原子究竟來是來自于參加光合作用的CO2還是H2O仍無法確定。魯賓和卡門采用同位素示蹤技術進行實    驗:用18O標記水和二氧化碳,向綠色植物提供H218O和CO2,放在光下讓其進行光合作用,檢測產(chǎn)生的氧氣均為18O。

          從這組實驗能否證明光合作用中釋放的O2中的氧全部來自于參加光合作用的    H2O?——;如果不能應該如何改進?                 

          Ⅱ、光合作用原理在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中有著廣泛應用,下圖是北方地區(qū)A、B兩種植物光合速率隨光照強度改變的變化曲線,請分析回答:

             (1)在較長時間連續(xù)陰雨的環(huán)境中,生長受到

          顯著影響的植物是                。

             (2)圖中的“a”點表示植物的         速率。

          如果以缺鎂的全營養(yǎng)液培養(yǎng)A植物幼苗,

          則b點的移動方向是向           

             (3)c點與b點相比較,c點時葉肉細胞中C3

          含量      (填“高”“低”或“基本一致”)

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