【題目】如圖為某生物工程操作流程模式圖,下列說法正確的是（ ）
A. 若此圖表示基因工程的操作流程,若A為質(zhì)粒,則B表示重組DNA分子
B. 若此圖表示動(dòng)物細(xì)胞融合過程,則形成C(雜種細(xì)胞)的原理是細(xì)胞全能性
C. 若此圖為試管牛生產(chǎn)的技術(shù)流程圖,則獲得A(精子)后可直接與B進(jìn)行體外受精
D. 若此圖為試管嬰兒的培育過程,則包括體外受精、細(xì)胞培養(yǎng)和胚胎移植等方面
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】轉(zhuǎn)基因抗蟲棉是人們應(yīng)用較早的基因重組技術(shù)推廣項(xiàng)目，目前轉(zhuǎn)基因技術(shù)有了新的改進(jìn)，如下圖所示。請(qǐng)根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答：
（1）圖中轉(zhuǎn)基因過程通常選擇的限制酶是_____________，啟動(dòng)子的作用是與__________識(shí)別和結(jié)合，從而驅(qū)動(dòng)基因的轉(zhuǎn)錄過程。目的基因與載體結(jié)合主要依靠二者含有共同的_____________，將目的基因?qū)雸D中受體細(xì)胞一般采用_____________。
（2）圖中需要進(jìn)行離體組織培養(yǎng)的過程是__________（用標(biāo)號(hào)）。由棉株1獲得單倍體苗的途徑為：花粉通過誘導(dǎo)首先形成__________進(jìn)而再分化為試管苗。植物組織培養(yǎng)的原理是每個(gè)細(xì)胞都具有__________的特點(diǎn)。在生物的生長(zhǎng)發(fā)育過程中，由于細(xì)胞中____________，可分化為不同的組織和器官。
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】下圖是對(duì)某種具優(yōu)良性狀的二倍體植物進(jìn)行人工種子的培育過程，請(qǐng)據(jù)圖回答下列的問題：
（1）人工種子培育過程利用到的技術(shù)手段是_________________________________。
（2）過程③的實(shí)質(zhì)是_______________________，在該過程中細(xì)胞的分化程度會(huì)__________（填“升高”“降低”或“不變”）。
（3）與自然種子相比較，人工種子有哪些優(yōu)點(diǎn)？________________（至少答出2個(gè)）。
（4）為獲得脫毒的人工種子，外植體往往取自植物的____________組織，該人工種子發(fā)育成的植株是否可育？____________________。利用該植株的花粉通過花藥離體培養(yǎng)技術(shù)也可以獲得人工種子，這種種子萌發(fā)形成的個(gè)體稱為________________，該植株是否可育？_________________________________。
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】菠菜根的分生區(qū)細(xì)胞不斷分裂使根向遠(yuǎn)處生長(zhǎng)，在分裂過程中不會(huì)出現(xiàn)的是（ ）
A.細(xì)胞分裂間期，中心體的兩個(gè)中心粒各自產(chǎn)生一個(gè)新的中心粒
B.細(xì)胞分裂中期，染色體形態(tài)較固定、數(shù)目較清晰
C.細(xì)胞分裂前期，核膜和核仁逐漸消失
D.細(xì)胞分裂末期，高爾基體參與細(xì)胞壁的形成答案A
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】下圖是幾種生物的結(jié)構(gòu)模式圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）最有可能屬于病毒的是_____（填字母），它在結(jié)構(gòu)上不同于其他三種圖示的顯著特點(diǎn)是____；病毒的生活及繁殖必須在_____內(nèi)才能進(jìn)行．
（2）上圖中屬于原核細(xì)胞的是_____（填字母），屬于真核細(xì)胞的是_____，它們?cè)诮Y(jié)構(gòu)上的最本質(zhì)分區(qū)別是_____，它們都有的細(xì)胞器是_____．
（3）上圖中能進(jìn)行光合作用的是__________（填字母），能完成此生理過程的物質(zhì)基礎(chǔ)是因?yàn)槠鋬?nèi)含有__________．
（4）圖中所示的內(nèi)容在生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次中屬于_______________。
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】用純種的高莖豌豆和矮莖豌豆作雜交實(shí)驗(yàn)時(shí)，需要（ ）
A．以高莖作母本，矮莖作父本 B．以矮莖作母本，高莖作父本
C．對(duì)母本去雄，授以父本花粉 D．對(duì)父本去雄，授以母本花粉
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】下圖為番茄和馬鈴薯之間體細(xì)胞雜交示意圖，請(qǐng)回答下列問題。
（1）能去除細(xì)胞壁而不損傷細(xì)胞可用___________處理，促進(jìn)原生質(zhì)體融合常用的促融劑是
_______，融合細(xì)胞中可能包含_______種類型（只考慮兩兩融合）。
（2）由雜種細(xì)胞經(jīng)人工誘導(dǎo)培養(yǎng)，經(jīng)⑤⑥兩個(gè)過程，逐漸發(fā)育成C植株，這兩個(gè)過程培養(yǎng)基成分的區(qū)別是_____________________________________（從激素方面分析）。若該雜種植株能產(chǎn)生某種對(duì)人體健康十分有益的物質(zhì)，現(xiàn)在提供番茄細(xì)胞和馬鈴薯細(xì)胞，再通過植物細(xì)胞工程工廠化生產(chǎn)該物質(zhì)，需要經(jīng)過的過程是 ____________（以序號(hào)形式）。
（3）此種方法培育雜種植株的意義是__________________________________________。
（4）此種方法中所應(yīng)用的植物組織培養(yǎng)技術(shù)還用于脫毒苗的培育：一般選取________作為外植體，依據(jù)是___________。
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】水體富營(yíng)養(yǎng)化是由于水體中氮、磷等營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)含量過多導(dǎo)致的水質(zhì)污染現(xiàn)象。科研人員為找到水體富營(yíng)養(yǎng)化的治理方法，對(duì)某淡水生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行研究。下面為此淡水生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)。下列敘述不正確的是
A. 水體富營(yíng)養(yǎng)化可能造成水中的魚類由于缺氧大量死亡
B. 圖中浮游動(dòng)物、底棲動(dòng)物和魚類都可作為第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)
C. 圖中所示的所有生物構(gòu)成了該淡水生態(tài)系統(tǒng)的生物群落
D. 可通過選擇性地控制藻類競(jìng)爭(zhēng)者和捕食者的數(shù)量來治理水體
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】下圖表示3個(gè)共存物種的資源利用曲線，圖a和圖b中3個(gè)物種的資源利用狀況不同，下面是對(duì)圖a中3個(gè)物種與圖b中3個(gè)物種相比較的幾種說法，正確的是
A. 圖a中3個(gè)物種的種間競(jìng)爭(zhēng)激烈，圖b中3個(gè)物種的種內(nèi)斗爭(zhēng)激烈
B. 圖a中3個(gè)物種的種內(nèi)斗爭(zhēng)激烈，圖b中3個(gè)物種的種間競(jìng)爭(zhēng)激烈
C. 如果資源有限，圖a中物種2有被淘汰的危險(xiǎn)，圖b中物種3有被淘汰的危險(xiǎn)
D. 兩圖中的物種間的種間斗爭(zhēng)激烈程度相等
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