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        1. 【題目】有機化學(xué)反應(yīng)因反應(yīng)條件不同,可生成不同的有機產(chǎn)品。例如:

          1HX+CH3CH=CH2X為鹵素原子)

          2)苯的同系物與鹵素單質(zhì)混合,若在光照條件下,側(cè)鏈上氫原子被鹵素原子取代;若在催化劑作用下,苯環(huán)上的氫原子被鹵素原子取代。

          工業(yè)上利用上述信息,按下列路線合成結(jié)構(gòu)簡式為的物質(zhì),該物質(zhì)是一種香料。

          請根據(jù)上述路線,回答下列問題:

          1A的結(jié)構(gòu)簡式可能為________。

          2)反應(yīng)①、③的反應(yīng)類型分別為_______、_______。

          3)反應(yīng)④的化學(xué)方程式為(有機物寫結(jié)構(gòu)簡式,并注明反應(yīng)條件):______。

          4)工業(yè)生產(chǎn)中,中間產(chǎn)物A須經(jīng)反應(yīng)③④⑤得D,而不采取直接轉(zhuǎn)化為D的方法,其原因是________

          5)這種香料具有多種同分異構(gòu)體,其中某些物質(zhì)有下列特征:①其水溶液遇FeCl3溶液呈紫色②分子中有苯環(huán),且苯環(huán)上的一溴代物有兩種。寫出符合上述條件的物質(zhì)可能的結(jié)構(gòu)簡式(只寫兩種):______、_______。

          【答案】1

          2)加成反應(yīng) 消去反應(yīng) 取代反應(yīng)或水解反應(yīng)

          3

          4)中間產(chǎn)物A的結(jié)構(gòu)不確定、若直接轉(zhuǎn)化為DD的純度較低

          5

          【解析】

          試題分析:在光照條件下可與氯氣發(fā)生取代反應(yīng)生成B能發(fā)生加成反應(yīng),則A應(yīng)發(fā)生消去反應(yīng),B,根據(jù)產(chǎn)物可知D,則C;(1)由以上分析可知A;(2)反應(yīng)為加成反應(yīng),反應(yīng)A發(fā)生消去反應(yīng)生成發(fā)生取代反應(yīng)生成;

          3)異苯丙烯和氯化氫加成生成,該反應(yīng)的方程式為:;(4A,D,

          中間產(chǎn)物A須經(jīng)反應(yīng)③④⑤D,而不采取直接轉(zhuǎn)化為D的方法的原因是中間產(chǎn)物A的結(jié)構(gòu)不確定、若直接轉(zhuǎn)化為DD的純度較低;(5)①該物質(zhì)的水溶液遇FeCl3溶液呈紫色,說明含有酚羥基,分子中有苯環(huán),且苯環(huán)上的一溴代物有兩種,則苯環(huán)上有2個取代基,且位于對位位置,可能為。

          練習(xí)冊系列答案
          相關(guān)習(xí)題

          科目:高中生物 來源: 題型:

          【題目】圖1表示制備固定化酵母細(xì)胞的有關(guān)操作,圖2是利用固定化酵母細(xì)胞進行酒精發(fā)酵的示意圖。下列有關(guān)敘述錯誤的是

          A. 圖1中注射器內(nèi)是剛?cè)芑暮T逅徕c與活化的酵母菌混合制備的混合液

          B. 圖1中X溶液為CaCl2溶液,其作用是使海藻酸鈉聚沉形成凝膠珠

          C. 圖2發(fā)酵過程中攪拌的目的是為了使培養(yǎng)液與酵母菌充分接觸

          D. 圖1中制備的凝膠珠用蒸餾水洗滌后再轉(zhuǎn)移到圖2裝置中

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          科目:高中生物 來源: 題型:

          【題目】學(xué)生利用新鮮菠菜葉進行綠葉中色素的提取和分離實驗時,由于各組操作不同,出現(xiàn)了下列四種不同的層析結(jié)果。下列分析不合理的是(  )

          A. 甲可能誤用蒸餾水作提取液和層析液

          B. 乙可能是因為研磨時未加入SiO2

          C. 丁可能是因為研磨時未加入CaCO3

          D. 丙是正確操作得到的理想結(jié)果

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          科目:高中生物 來源: 題型:

          【題目】實驗室中用甲醇、水、空氣和銅粉制取甲醛溶液。下圖是兩個同學(xué)設(shè)計的實驗裝置,右邊的反應(yīng)裝置相同,而左邊的氣體發(fā)生置不同,分別如甲和乙所示。請回答下列問題:

          (1)在儀器組裝完成后,加裝試劑前必須要進行的操作是 ;

          (2)若按甲裝置進行實驗,則通入A的X是 ,B中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為 ;

          (3)若按乙裝置進行實驗,則B管中應(yīng)裝入的物質(zhì)是 ,B中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為

          (4)兩套裝置中都需要加熱的儀器有 (選填A(yù)、B、C);

          (5)設(shè)計實驗,檢驗實驗后C中所得液體確為甲醛溶液 。

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          科目:高中生物 來源: 題型:

          【題目】如圖表示不同濃度的生長素對某植物生長的影響,有關(guān)敘述不正確的是( 。

          A. 用濃度大干M的生長素溶液處理該植物,由于生長素直接參與新陳代謝過程抑制其生長

          B. 用不同濃度的生長索溶液處理插條,生根數(shù)量可能會相同

          C. 曲線表明生長索的生理作用具有兩重性,P點促進作用較強

          D. 若圖中曲線表示不同生長素濃度對該植物芽生長的影響,且頂芽處的生長素濃度為P,則靠近頂芽的側(cè)芽處的生長素濃度一般大于M

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          科目:高中生物 來源: 題型:

          【題目】某植物的抗性(R)對敏感(r)為顯性,如圖表示甲、乙兩個地區(qū)在T1和T2時間點,RR、Rr和rr的基因型頻率。下列敘述正確的是( 。

          A. 甲地區(qū)基因型頻率變化更大,T2時刻產(chǎn)生了新的物種

          B. T2時刻,乙地區(qū)該植物種群中R基因的頻率約為20%

          C. 突變率不同是導(dǎo)致甲、乙地區(qū)基因型頻率不同的主要原因

          D. 據(jù)圖可知,生物進化的實質(zhì)是種群基因型頻率的改變

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          科目:高中生物 來源: 題型:

          【題目】下圖為某同學(xué)用顯微鏡觀察到的植物細(xì)胞圖像,XY分別代表原生質(zhì)體的長度和細(xì)胞的長度。請回答下列問題:

          1)該同學(xué)選擇的實驗材料可能是______(填序號)。

          ①洋蔥鱗片葉的表皮 ②菠菜葉 ③洋蔥根尖 ④黑藻葉片

          2)該細(xì)胞所處的狀態(tài)是______。此時外界溶液的滲透壓一定比細(xì)胞液的滲透壓大嗎?______。原因是______。

          3)在處理時間相同的前提下,不同細(xì)胞用相同濃度蔗糖溶液處理,X/Y值越小,則細(xì)胞的正常細(xì)胞液濃度越______,分離后的細(xì)胞越______(填“易”、“不易”)復(fù)原。

          4)如果用纖維素酶和果膠酶處理質(zhì)壁分離的細(xì)胞獲得原生質(zhì)體,酶解過程不能在低濃度及過高濃度的溶液中進行,原因是______。

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          科目:高中生物 來源: 題型:

          【題目】A圖為某植物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,B圖為某動物細(xì)胞分泌蛋白合成和分泌的途徑,請據(jù)圖回答問題:

          (1)若A圖紅色楓葉細(xì)胞,置于30%的蔗糖溶液中會出現(xiàn)質(zhì)壁分離現(xiàn)象,紅色會__________

          (2)A圖細(xì)胞與藍藻細(xì)胞最主要的區(qū)別是_________________________。

          (3)用含15N標(biāo)記的氨基酸注射到B圖細(xì)胞,發(fā)現(xiàn)在合成分泌蛋白的過程中出現(xiàn)放射性的膜性部位先后依次為_____________ (填標(biāo)號),為該過程供能的細(xì)胞器是________________(填文字)。

          (4)B圖中有的分泌蛋白可作為信號分子,作用于其他細(xì)胞,則信號分子作用的結(jié)構(gòu)是_________,也充分說明細(xì)胞膜的功能之一是___________。

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          科目:高中生物 來源: 題型:

          【題目】如圖所示4個實驗中燕麥胚芽鞘能繼續(xù)伸長生長的是(  )

          A. ①③ B. ①②

          C. ①④ D. ②③

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