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          【題目】紅細(xì)胞中所攜帶的氧氣被組織細(xì)胞利用，至少要經(jīng)過的磷脂分子層數(shù)是（　�。�
          A. 4 B. 6 C. 8 D. 12
          			
          


			
          

		
          
		
		
	
          
		
          
			
          
				
          
				
          【答案】D
          【解析】
          紅細(xì)胞中所攜帶的氧氣被組織細(xì)胞利用，需要經(jīng)過：紅細(xì)胞膜→毛細(xì)血管壁→組織細(xì)胞膜→線粒體膜，據(jù)此分析。
          紅細(xì)胞中所攜帶的氧氣被組織細(xì)胞利用，需要經(jīng)1層紅細(xì)胞膜，2層毛細(xì)血管壁細(xì)胞膜，1層組織細(xì)胞膜，2層線粒體膜，共6層生物膜，12層磷脂分子層，D正確。
          				
          
							
          
			
          
			
          
			
			
          
		
          
	
          

		
          

		





			
          
		
          
		
				
          
				練習(xí)冊(cè)系列答案
		
          
		
				
			

					
          
				相關(guān)習(xí)題
			
          
						
		
          
			
          
				科目：高中生物
				來源：
				題型：
			
          

						
          【題目】某研究性學(xué)習(xí)小組為了探究酵母菌種群在不同條件下種群數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化，進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)操作步驟如下： 第一步：配制無菌馬鈴薯葡萄糖培養(yǎng)液和活化酵母菌液．
          第二步：利用相同多套裝置，按下表步驟操作．
          裝置編號(hào)
          A
          B
          C
          D
          裝置容器
          內(nèi)的溶液
          無菌馬鈴薯葡萄糖培養(yǎng)液/mL
          10
          10
          5
          5
          無菌水/mL
          ﹣
          ﹣
          5
          5
          活化酵母菌液/mL
          0.1
          0.1
          0.1
          0.1
          溫度/℃
          15
          25
          15
          15
          第三步：用小球計(jì)數(shù)板計(jì)數(shù)裝置中起始酵母菌數(shù)目，做好記錄．
          第四步：將各裝置放在其他條件相同且適宜的條件下培養(yǎng)．
          第五步：連續(xù)7天，每天隨機(jī)抽時(shí)間取樣并計(jì)數(shù)，做好記錄．
          回答下列問題：
          （1）改正實(shí)驗(yàn)操作步驟中的一處錯(cuò)誤： ．
          （2）該實(shí)驗(yàn)的自變量是、 ．
          （3）若該同學(xué)的操作合理，按照他的操作后記錄的數(shù)據(jù)卻比實(shí)際值偏大，原因是 ．
          （4）如圖為根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)繪制的曲線，圖中的曲線①、②、③和④分別對(duì)應(yīng)、、、組的結(jié)果． 
          

			
          

			
          
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				科目：高中生物
				來源：
				題型：
			
          

						
          【題目】下表是某二倍體鳥類兩對(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)。已知體色(A、a)和條紋的有無（B、b）屬于兩對(duì)性狀，且獨(dú)立遺傳，請(qǐng)分析回答：

          （1）根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知這兩對(duì)相對(duì)性狀中的顯性性狀分別是。判斷依據(jù)是第組實(shí)驗(yàn)。
          （2）在第2組實(shí)驗(yàn)中，黃色無紋親本的一個(gè)卵原細(xì)胞可產(chǎn)生的配子的基因組成是。在配子形成過程中，減數(shù)第二次分裂后期細(xì)胞中含個(gè)染色體組。
          （3）第3組雜交試驗(yàn)后代比例為2：1，請(qǐng)推測(cè)其原因最可能是。根據(jù)這種判斷，若第二組后代中綠色無紋個(gè)體自由交配，F(xiàn)2的表現(xiàn)型及比例應(yīng)為。
          （4）請(qǐng)用遺傳圖解表示第2組雜交實(shí)驗(yàn)。 
          

			
          

			
          
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				科目：高中生物
				來源：
				題型：
			
          

						
          【題目】真核細(xì)胞與原核細(xì)胞的根本區(qū)別在于有無（ ）
          A.遺傳物質(zhì)
          B.細(xì)胞膜
          C.核糖體
          D.核膜
          

			
          

			
          
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				科目：高中生物
				來源：
				題型：
			
          

						
          【題目】纖維素、核酸、淀粉酶都是生物大分子，組成它們的單體依次是（ ）
          A. 葡萄糖、氨基酸、核苷酸 B. 脂肪酸、核苷酸、氨基酸
          C. 甘油、葡萄糖、核苷酸 D. 葡萄糖、核苷酸、氨基酸
          

			
          

			
          
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				科目：高中生物
				來源：
				題型：
			
          

						
          【題目】如圖表示果蠅的一個(gè)細(xì)胞,其中數(shù)字表示染色體,字母表示基因,下列敘述正確的是 
          A. 從性染色體情況來看,該果蠅只能形成一種配子
          B. e基因控制的性狀在雌雄個(gè)體中出現(xiàn)的概率相等
          C. 形成配子時(shí)基因A、a與B、b間自由組合
          D. 只考慮3、4與7、8兩對(duì)染色體時(shí),該個(gè)體能形成四種配子
          

			
          

			
          
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				科目：高中生物
				來源：
				題型：
			
          

						
          【題目】關(guān)于酵母菌的敘述，正確的是
          A. 酵母菌代謝類型為異養(yǎng)、兼性厭氧 B. 酵母菌主要繁殖方式為孢子生殖
          C. 酵母菌只在酒精發(fā)酵中發(fā)揮作用 D. 酵母菌在含青霉素的培養(yǎng)基中不能生存
          

			
          

			
          
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				科目：高中生物
				來源：
				題型：
			
          

						
          【題目】變形蟲可以吞噬整個(gè)細(xì)菌，這一事實(shí)說明了（ ）
          A. 細(xì)胞膜具有選擇透過性 B. 細(xì)胞膜具有一定的流動(dòng)性
          C. 細(xì)胞膜具有全透性 D. 細(xì)胞膜具有保護(hù)作用
          

			
          

			
          
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				科目：高中生物
				來源：
				題型：
			
          

						
          【題目】下圖表示3個(gè)共存物種的資源利用曲線，圖a和圖b中3個(gè)物種的資源利用狀況不同，下面是對(duì)圖a中3個(gè)物種與圖b中3個(gè)物種相比較的幾種說法，正確的是 （ ）
          A．圖a中3個(gè)物種的種內(nèi)斗爭(zhēng)激烈，圖b中3個(gè)物種的種間競(jìng)爭(zhēng)激烈
          B．圖a中3個(gè)物種的種間競(jìng)爭(zhēng)激烈，圖b中3個(gè)物種的種內(nèi)斗爭(zhēng)激烈
          C．如果資源有限，圖a中物種2有被排除的危險(xiǎn)，圖b中物種3有被排除的危險(xiǎn)
          D．兩圖中的物種間的種間斗爭(zhēng)激烈程度相同
          

			
          

			
          
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