【題目】鎘(Cd)是一種常見的有毒重金屬，鎘污染會造成植物葉綠素含量下降，生長不良。為探究鎘對植物生長發(fā)育的影響，科研人員利用黑麥草進行實驗，結果如下：
請回答：
(1)隨著鎘濃度的增加，活性氧含量增加，導致葉綠體中的___________膜受到破壞，進而造成葉綠素含量下降。
(2)鎘導致葉綠素含量下降的另一個原因是根系對Mg2+的吸收能力下降，葉綠素合成減少。利用下列材料和試劑設計實驗，驗證鎘會降低根系對Mg2+的吸收能力。請寫出實驗思路。(要求：不破壞植物組織)
材料和試劑：CdCl2、完全培養(yǎng)液黑麥草，其它所需的材料和設備。
(3)結合圖中數(shù)據(jù)，分析鎘降低根系對Mg2+吸收能力的機理：
①___________，導致細胞能量供應減少
②___________，導致運輸Mg2+的載體減少。
【答案】類囊體 用鎘含量不同的完全培養(yǎng)液培養(yǎng)黑麥草，一段時間后，測量并比較各組培養(yǎng)液中Mg2+的剩余量，從而判斷根系對Mg2+的吸收能力 活性氧含量增加，引起線粒體膜損傷加劇，從而抑制了呼吸作用的進行（或“H+—ATP酶的活性降低，抑制了ATP的分解”）活性氧含量增加，引起細胞膜受損加劇
【解析】
據(jù)圖分析，該實驗的自變量的鎘濃度，因變量是活性氧含量、H+-ATP酶活性；在實驗濃度范圍內，隨著鎘濃度的增加，活性氧含量逐漸增加，會導致生物膜損傷和破壞越來越嚴重；而H+-ATP酶活性越來越低，會導致ATP水解受阻，細胞供能不足。
（1）據(jù)圖分析可知，隨著鎘濃度的增加，活性氧含量逐漸增加，會導致葉綠體的類囊體薄膜損傷和破壞，進而導致葉綠素含量降低。
（2）根據(jù)題意分析，該實驗的目的是驗證鎘會降低根系對Mg2+的吸收能力，根據(jù)實驗目的和設計的一般原則設計實驗過程：用鎘含量不同的完全培養(yǎng)液培養(yǎng)黑麥草，一段時間后，測量并比較各組培養(yǎng)液中Mg2+的剩余量，從而判斷根系對Mg2+的吸收能力。
（3）①據(jù)圖分析已知，隨著鎘濃度的增加，活性氧含量逐漸增加，引起線粒體膜損傷加劇，從而抑制了呼吸作用的進行，導致細胞能量供應減少，進而降低了根系對Mg2+吸收能力。（或“H+—ATP酶的活性降低，抑制了ATP的分解，導致細胞能量供應減少，進而降低了根系對Mg2+吸收能力。）
②據(jù)圖分析已知，隨著鎘濃度的增加，活性氧含量逐漸增加，引起細胞膜受損加劇，導致運輸Mg2+的載體減少，進而降低了根系對Mg2+吸收能力。
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【題目】據(jù)圖回答下列問題：
(1)樣方法常適用于對植物種群密度的取樣調查。常用的取樣方法有________和________。
某同學采用樣方法對一種植物進行計數(shù)，如圖甲是其中的一個樣方中該植物的分布情況(注：圖中黑點表示該種植物)。對該樣方中該種植物進行計數(shù)時，應記錄的數(shù)目是________株。
(2)乙圖表示物種數(shù)與樣方面積的關系，該圖顯示：在一定的范圍內，隨樣方面積的增大，______________。調查該植物的樣方面積最好是________m2。
(3)若選取3個合適的樣方對某種植物進行計數(shù)，結果分別是n1、n2、n3，則該種植物的種群密度為__________________株/m2。
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】蘋果干腐病是由一種名為茶藤子葡萄座腔菌的真菌引起的疾病，病菌通常由枝條傷口入侵感染，在傷口處形成潰瘍。某中學的科研小組計劃分離出該真菌，并進行藥物防治實驗，為蘋果干腐病的防治提供合理的建議。經過查閱資料，確定了分離時所用的PDA培養(yǎng)基配方，如下表所示：
該真菌在上述PDA培養(yǎng)基上生長時有特定的形態(tài)特征：輻射狀白色匍匐菌絲，絨毛狀。
(1)要獲得菌落，則上表中還應添加的成分是________。氯霉素在PDA培養(yǎng)基中的作用是____。培養(yǎng)基的制備步驟包括計算、稱量、溶化、_____________、倒平板。等平板冷卻凝固后，應將平板倒置，這樣做的目的是_________。
(2)用剪刀從染病枝條潰瘍處剪取lxlcm2的患病組織，并用0.1%的升汞進行____，置于培養(yǎng)基中心，在合適條件下進行培養(yǎng)，共培養(yǎng)五組。待菌落形態(tài)特征穩(wěn)定后，用_____法將該致病菌分別轉移至含有等量0.5%苦水堿劑、40%福美砷、清水的上述PDA培養(yǎng)基中進行抗藥性實驗，并每隔24h記錄一次最后劃線區(qū)域的菌落數(shù)目。
①選取菌落數(shù)目穩(wěn)定的記錄作為結果，這樣做的目的是____。
②記錄結果如下：
從結果分析可知，_______ 能很好地抑制該真菌的生長，適合防治蘋果干腐病。
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】美國化學家從紅豆杉樹皮中分離出高抗癌活性的紫杉醇，從此，國家重點保護珍稀植物——紅豆杉遭受了掠奪式的砍伐。為拯救紅豆杉，同時獲得紫杉醇，科研小組設計了如下圖所示的實驗流程。請回答下列問題：
（1）選用莖尖分生組織進行組織培養(yǎng)可以獲得脫毒苗，原因是莖尖分生組織細胞_______________；誘導莖尖分生組織形成愈傷組織的過程叫_______________。利用愈傷組織誘導形成的胚狀體經人工薄膜包裝后就可得到___________________。
（2）莖尖分生組織細胞具有全能性的原因是__________________________________。
（3）紫杉醇作為常見的細胞產物，抗癌效果顯著，通常取自愈傷組織的__________（細胞器）。
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】某種雌雄同株植物的葉片寬度由等位基因(D與d)控制，花色由兩對等位基因(A與a、B與b)控制。下圖是花瓣細胞中色素形成的代謝途徑示意圖。某科學家將一株紫花寬葉植株和一株白花窄葉植株進行雜交，F1均表現(xiàn)為紫花寬葉，F1自交得到的F2植株中有315株為紫花寬葉、140株為白花窄葉、105株為粉花寬葉。在不考慮突變和交叉互換的情況下，請回答下列問題：
（1）控制花色的兩對等位基因位于________對同源染色體上，遵循_______________________定律。
（2）葉片寬度這一性狀中的________是隱性性狀�？刂苹ㄉc葉片寬度的基因在遺傳時______（是/否）遵循自由組合定律。
（3）白花窄葉植株的基因型有________種，其中純合子占的比例為________。
（4）某粉花寬葉植株自交，后代出現(xiàn)了白花窄葉植株，則該植株的基因型為________，后代中粉花寬葉植株所占的比例為________。
（5）圖示說明基因控制性狀的方式為___________________________________________。
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【題目】如圖表示人體細胞中遺傳信息的傳遞過程。請回答：
（1）DNA獨特的________結構為過程①提供精確的模板，通過_________原則保證了該過程的準確進行。從圖中可以看出其特點為_________________。
（2）過程②需要_________酶的催化，以_____________________為原料。
（3）過程③中核糖體的移動方向為___________（填“從左到右”或“從右到左”），多個核糖體相繼結合在同一個mRNA分子上的生物學意義是____________________________。
（4）圖中所示遺傳信息的傳遞途徑是________________________（用文字和箭頭表示）。
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【題目】下面所列過程是植物組織培養(yǎng)的簡略過程。請據(jù)此回答：
（1）①表示_____________________，它能被培養(yǎng)成④的根本原因是______________。
（2）②表示__________，它的細胞特點是細胞排列疏松、高度液泡化、細胞壁薄、呈無定形狀態(tài)，它的顏色特點是______________。
（3）若想制造人工種子，應該選擇(寫編號)__________。
（4）若①是花藥，則④是______________，這項技術可用在單倍體育種上。
（5）若①是胡蘿卜根尖細胞，則培養(yǎng)成的④葉片的顏色是__________，這說明根尖細胞含有表達葉綠體的基因。
（6）若利用此項技術制造治療燙傷的藥物——紫草素，培養(yǎng)將進行到(寫編號)__________。
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【題目】如表是某科研小組研究土壤施氮量和環(huán)境CO2濃度對植物光合速率影響的實驗結果，表中的數(shù)據(jù)是植物光合作用消耗CO2量的相對值。回答下列問題：
| 0（mgkg﹣1） | 200（mgkg﹣1） |
400（μmolmol﹣1） | 18 | 25 |
760（μmolmol﹣1） | 22 | 38 |
（1）光合作用的光反應在葉綠體中的_____進行。光合色素吸收的光能有兩方面的用途，可以概括為：①_____；②_____。
（2）根據(jù)實驗結果分析，與施氮量為0相比，施氮量為200mgkg﹣1時，大氣中CO2濃度變化對光合作用的影響程度_____。植物缺氮會影響光合作用中的很多過程，請列出其中兩項并簡述原因：①_____；②_____。
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】如圖為研究植物莖的負向重力性和根的向重力性實驗示意圖，下列有關敘述正確的是 （ ）
A. 生長素在根部“③→④”的運輸不需要消耗ATP
B. 生長素對②處和⑥處的作用不同
C. 兩種現(xiàn)象說明莖對生長素的敏感性高于根
D. 兩種現(xiàn)象均能體現(xiàn)生長素作用的兩重性
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