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        1. 【題目】科學(xué)家在人工氣候室中研究CO2濃度對(duì)兩種植物(A和B)光合作用強(qiáng)度的影響。下圖為經(jīng)研究所建構(gòu)的數(shù)學(xué)模型;卮鹣嚓P(guān)問(wèn)題。

          (1)上圖中光合作用強(qiáng)度是以一定時(shí)間內(nèi)測(cè)定的O2釋放量來(lái)定量表示的。光合作用強(qiáng)度也可以通過(guò)測(cè)定一定時(shí)間內(nèi)____耗的數(shù)量來(lái)定量的表示。

          (2)當(dāng)CO2濃度達(dá)到一定量時(shí),植物才能進(jìn)行光合作用。A植物光合作用所需的最低C02濃度____(填“大于”或“小于”或“等于”)a點(diǎn)的CO2濃度。

          (3)若降低光照強(qiáng)度,B植物的b點(diǎn)將向___移。

          (4)據(jù)圖分析,A植物固定CO2的能力___ (填“大于”或“小于”或“等于”)B植物,判斷理由是___。

          【答案】 CO2 小于 左下 大于 A植物在較低CO2濃度時(shí)光合作用強(qiáng)度高于B植物(或答“A植物能利用較(B植物更)低CO2濃度進(jìn)行光合作用”)

          【解析】試題分析:所建構(gòu)的數(shù)學(xué)模型中,O2釋放量表示的是凈光合作用強(qiáng)度。依據(jù)凈光合作用強(qiáng)度=(實(shí)際)光合作用強(qiáng)度-呼吸作用強(qiáng)度并梳理光合作用過(guò)程及其影響因素的相關(guān)知識(shí),從題圖中提取有效信息并結(jié)合題意作答。

          (1) 光合作用強(qiáng)度是用一定時(shí)間內(nèi)原料消耗或產(chǎn)物生成的數(shù)量來(lái)定量表示,因此除了以一定時(shí)間內(nèi)測(cè)定的O2釋放量來(lái)定量表示外,也可以通過(guò)測(cè)定一定時(shí)間內(nèi)CO2消耗的數(shù)量來(lái)定量的表示。

          (2)圖中O2釋放量反映的是植物光合作用產(chǎn)生的O2量與呼吸作用吸收的O2量的差值,即表示的是凈光合作用強(qiáng)度a點(diǎn)時(shí)的凈光合作用強(qiáng)度為零,說(shuō)明(實(shí)際)光合作用強(qiáng)度等于呼吸作用強(qiáng)度,因此A植物光合作用所需的最低C02濃度小于a點(diǎn)的C02濃度。

          (3) B植物的b點(diǎn)表示光合作用強(qiáng)度達(dá)到最大值時(shí)所需要的最小CO2濃度(CO2飽和點(diǎn))。若降低光照強(qiáng)度,光合作用強(qiáng)度減小,因此B植物的b點(diǎn)將向左下移。

          (4)曲線圖顯示: A植物在較低CO2濃度時(shí)光合作用強(qiáng)度高于B植物(或A植物能利用較B植物更低的CO2濃度進(jìn)行光合作用”),說(shuō)明A植物固定C02的能力大于B植物。

          練習(xí)冊(cè)系列答案
          相關(guān)習(xí)題

          科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

          【題目】下列關(guān)于細(xì)胞核結(jié)構(gòu)與功能的描述中,正確的是

          A細(xì)胞核是進(jìn)行細(xì)胞代謝活動(dòng)的主要場(chǎng)所

          B通過(guò)核孔實(shí)現(xiàn)核內(nèi)外DNA、RNA和蛋白質(zhì)的交換

          C核膜也屬于生物膜,細(xì)胞核內(nèi)的液體叫細(xì)胞液

          D被破壞,蛋白質(zhì)的合成將不能正常進(jìn)行

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          科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

          【題目】在低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目變化的實(shí)驗(yàn)中,下列敘述正確的是(
          A.原理:低溫抑制染色體著絲點(diǎn)分裂
          B.解離:用卡諾氏液使洋蔥根尖解離
          C.染色:改良苯酚品紅溶液可以使染色體著色
          D.觀察:所有細(xì)胞的染色體數(shù)目均發(fā)生改變

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          科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

          【題目】圖甲為某生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)示意圖,圖乙為該生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)示意圖,請(qǐng)據(jù)圖分析回答:

          (1)寫(xiě)出圖甲中所包含的食物網(wǎng):_______________________________。

          (2)根據(jù)食物網(wǎng)判斷,若C滅絕,則D的數(shù)量會(huì)______________。

          (3)碳元素從無(wú)機(jī)環(huán)境進(jìn)入生物群落的生理過(guò)程是______________________________,它以___________的形式從D轉(zhuǎn)移到E。

          (4)土壤小動(dòng)物大多屬于圖甲中的____________(用圖中字母回答),調(diào)查其豐富度常用的方法是________________。

          (5)圖乙中的肉食動(dòng)物包括圖甲中的___________,其中a的含義為_____________的能量。

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          科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

          【題目】下列敘述中,不屬于RNA功能的是

          A. 細(xì)胞質(zhì)中的遺傳物質(zhì)

          B. 作為某些病毒的遺傳物質(zhì)

          C. 催化某些代謝

          D. 參與核糖體的組成

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          科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

          【題目】圖甲表示果蠅卵原細(xì)胞中的一對(duì)同源染色體,圖乙表示該卵原細(xì)胞形成的一個(gè)卵細(xì)胞中的一條染色體,兩圖中的字母均表示對(duì)應(yīng)位置上的基因。下列相關(guān)敘述中正確的是( )

          A. 圖甲中的同源染色體上最多只有三對(duì)等位基因

          B. 圖乙中的卵細(xì)胞在形成過(guò)程中肯定發(fā)生了基因突變

          C. 圖中的非等位基因在減數(shù)分裂過(guò)程中發(fā)生了自由組合

          D. 基因D、d的本質(zhì)區(qū)別是堿基對(duì)的排列順序不同

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          科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

          【題目】抵抗力穩(wěn)定性較強(qiáng)的生態(tài)系統(tǒng)是( )

          A.捕食者和寄生生物較少的生態(tài)系統(tǒng)

          B.生產(chǎn)者和消費(fèi)者數(shù)量相等的生態(tài)系統(tǒng)

          C.分解者種類(lèi)和數(shù)量較少的生態(tài)系統(tǒng)

          D.生物種類(lèi)較多的生態(tài)系統(tǒng)

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          科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

          【題目】如圖,用動(dòng)物受精卵做下列三個(gè)實(shí)驗(yàn)。以下實(shí)驗(yàn)不能說(shuō)明的是

          ( )。

          A.提取受精卵的核單獨(dú)培養(yǎng),不久就退化消失,說(shuō)明缺少細(xì)胞質(zhì)的細(xì)胞核不能生存

          B.去掉核的細(xì)胞單獨(dú)培養(yǎng),不久也消失,說(shuō)明缺少細(xì)胞核的細(xì)胞也不能存活太久

          C.給去核的細(xì)胞重新移入細(xì)胞核,細(xì)胞不僅能正常生活而且能進(jìn)行有絲分裂,說(shuō)明細(xì)胞只有保持完整性才能進(jìn)行正常的生命活動(dòng)

          D.實(shí)驗(yàn)說(shuō)明,細(xì)胞核是系統(tǒng)的控制中心,細(xì)胞質(zhì)是系統(tǒng)的代謝中心

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          科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

          【題目】下圖是胚胎工程技術(shù)研究及應(yīng)用的相關(guān)情況,其中供體1是良種荷斯坦高產(chǎn)奶牛,供體2是黃牛。據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

          (1)應(yīng)用1為獲得克隆牛的過(guò)程,從活體牛的卵巢中吸取的卵母細(xì)胞需要在體外培養(yǎng)到_____________期,并通過(guò)___________去除卵母細(xì)胞中的細(xì)胞核。最終克隆動(dòng)物的遺傳物質(zhì)來(lái)自________。

          (2)應(yīng)用2為獲得試管牛的過(guò)程,在________前,需要對(duì)采集的優(yōu)良公牛的精子用________法進(jìn)行獲能處理。胚胎移植是胚胎工程的最后一道“工序”,胚胎能夠在受體內(nèi)存活的生理基礎(chǔ)是__________。

          (3)應(yīng)用3中的細(xì)胞C取自牛胎兒的______________。應(yīng)用4在獲得二分胚①和②的同時(shí),需要取樣囊胚的____________細(xì)胞做DNA分析性別鑒定。

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