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        1. 【題目】圖中甲、乙、丙分別表示在有限空間內(nèi)培養(yǎng)(或飼養(yǎng))兩種生物的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,下列相關(guān)的敘述錯(cuò)誤的是( )

          A. 豆科植物與根瘤菌的種群數(shù)量變化關(guān)系如圖甲所示

          B. 圖乙中的一個(gè)物種消失后,另一物種的種群數(shù)量會(huì)持續(xù)增大

          C. 圖丙中實(shí)驗(yàn)的后期X的種群密度增大、種內(nèi)斗爭(zhēng)加劇

          D. 甲、乙、丙分別表示的是互利共生、捕食、競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系

          【答案】B

          【解析】

          分析題圖,甲為互利共生,乙為捕食,丙為競(jìng)爭(zhēng)。

          豆科植物與根瘤菌為互利共生關(guān)系,如圖甲所示,A正確;乙為捕食關(guān)系,若捕食者消失,被捕食者種群數(shù)量會(huì)上升,但受自身密度制約,以及食物空間的限制,種群數(shù)量會(huì)下降,最后趨于穩(wěn)定,若被捕食者消失,捕食者由于食物的缺乏,種群數(shù)量最可能會(huì)下降,B錯(cuò)誤;圖丙中兩種生物是競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系,在實(shí)驗(yàn)的后期隨X的種群密度增大、種內(nèi)斗爭(zhēng)會(huì)加劇,C正確;分析題圖曲線可知甲、乙、丙分別表示的是互利共生、捕食、競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系,D正確。

          種間關(guān)系

          數(shù)量坐標(biāo)圖

          能量關(guān)系圖

          特點(diǎn)

          實(shí)例

          互利共生

          ①相互依賴,彼此有利,如果彼此分開(kāi),則雙方或者一方不能獨(dú)立生存;②數(shù)量上兩種生物同時(shí)增加,或減少,呈現(xiàn)出“同生共死”的同步性變化

          地衣;大豆與根瘤菌

          寄生

          ①對(duì)寄主有害,對(duì)寄生生物有利;②如果分開(kāi),則寄生生物難以獨(dú)立生存,而寄主會(huì)生活得更好

          蛔蟲(chóng)與人;菟絲子與大豆;噬菌體與被侵染的細(xì)菌

          競(jìng)爭(zhēng)

          ①一般生態(tài)需求越接近的不同物種間競(jìng)爭(zhēng)越激烈;②數(shù)量上呈現(xiàn)出“你死我活”的同步性變化;③兩種生物的生存能力不同,如圖a;生存能力相同,如圖b

          牛與羊;農(nóng)作物與雜草;大草履蟲(chóng)與小草履蟲(chóng)

          捕食

          一種生物以另一種生物為食,數(shù)量上呈現(xiàn)出“先增加者先減少,后增加者后減少”的不同步性變化

          羊和草;狼與兔;青蛙與昆蟲(chóng)

          練習(xí)冊(cè)系列答案
          相關(guān)習(xí)題

          科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

          【題目】若用圓圈表示(a)原核生物、(b)真核生物、(c)乳酸菌、(d)大腸桿菌、(e)酵母菌、(f)細(xì)菌,則這些概念的從屬關(guān)系正確的是( 。

          A.B.

          C.D.

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          科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

          【題目】顯微鏡的發(fā)明標(biāo)志著生命科學(xué)的研究進(jìn)入了(

          A.分子水平B.細(xì)胞水平

          C.個(gè)體水平D.群體水平

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          科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

          【題目】如圖是由n個(gè)氨基酸組成的某蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)圖,其中二硫鍵“﹣SS﹣”是一種連接蛋白質(zhì)中兩條肽鏈之間的化學(xué)鍵(﹣SH+SH→﹣SS+2H),下列錯(cuò)誤的是( 。

          A.該蛋白質(zhì)至少含有n+2個(gè)氧原子

          B.該蛋白質(zhì)中含有的肽鍵有n2個(gè)

          C.該蛋白質(zhì)至少含有2個(gè)羧基

          D.該蛋白質(zhì)水解產(chǎn)物增加2n4個(gè)氫原子

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          科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

          【題目】如圖所示為某種群在不同生態(tài)系統(tǒng)中增長(zhǎng)曲線模式圖。

          (1)如果種群生活在一個(gè)____________(填“理想”或“現(xiàn)實(shí)”)的環(huán)境中,種群數(shù)量是按a曲線增長(zhǎng)的,稱為____________型曲線增長(zhǎng)。在自然環(huán)境中空間和資源都是有限的,種群達(dá)到一定數(shù)量后勢(shì)必加劇種內(nèi)斗爭(zhēng),使種群數(shù)量增長(zhǎng)受到影響,按b曲線方式增長(zhǎng),稱為____________型曲線增長(zhǎng)。

          (2)按b曲線方式增長(zhǎng),種群數(shù)量在達(dá)到K值后維持相對(duì)穩(wěn)定,K值稱為環(huán)境容納量。種群數(shù)量在_______時(shí)該種群的增長(zhǎng)速度最快。

          (3)當(dāng)種群數(shù)量穩(wěn)定在K值時(shí),表示該種群出生率_________死亡率(填“大于”、“小于”或“等于”)。K值的大小最終取決于環(huán)境條件。

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          科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

          【題目】基因型為AaBb(兩對(duì)基因分別位于非同源染色體上)的個(gè)體,在一次排卵時(shí)發(fā)現(xiàn)該卵細(xì)胞的基因型為Ab,則在形成該卵細(xì)胞時(shí)隨之產(chǎn)生的極體的基因型為(  )

          A. AB、ab、ab B. Ab、aB、aB

          C. AB、aB、ab D. ab、AB、ab

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          科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

          【題目】如圖為腦啡肽的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式,據(jù)圖分析下列說(shuō)法不正確的是(  )

          A. 該腦啡肽由4種氨基酸脫水縮合而成,含有4個(gè)肽鍵

          B. 該腦啡肽中含1個(gè)游離的氨基和1個(gè)游離的羧基

          C. 高溫、X射線、強(qiáng)酸等會(huì)引起蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)遭到破壞而變性

          D. 形成該腦啡肽時(shí),脫去的水中氧來(lái)自羧基,氫來(lái)自氨基

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          科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

          【題目】甲地區(qū)的油菜,籽大抗性差,乙地區(qū)的油菜,籽小抗性強(qiáng),要提高兩地的油菜品種質(zhì)量,通常采用的育種技術(shù)是 ( )

          A. 雜交育種 B. 單倍體育種 C. 多倍體育種 D. 基因工程育種

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          科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

          【題目】貓是XY型性別決定的二倍體生物,當(dāng)貓細(xì)胞中存在兩條或兩條以上的X染色體時(shí),只有一條X染色體上的基因能表達(dá),其余X染色體高度螺旋化失活成為巴氏小體,如下圖所示。請(qǐng)回答:

          (1)利用顯微鏡觀察巴氏小體可用__________染色。巴氏小體能用來(lái)區(qū)分正常貓的性別,理由是________________________________________

          (2)顯微鏡下觀察到某雌貓?bào)w細(xì)胞的細(xì)胞核中有2個(gè)巴氏小體,該雌貓的性染色體組成為____________________。高度螺旋化的染色體上的基因由于__________過(guò)程受阻而不能表達(dá)。

          (3)控制貓毛皮顏色的基因A(橙色)、a(黑色)位于X染色體上,基因型為XAY的貓毛皮顏色是__________,F(xiàn)觀察到一只橙黑相間的雄貓?bào)w細(xì)胞核中有一個(gè)巴氏小體,則該雄貓的基因型為__________;若該雄貓的親本表現(xiàn)型為黑色雌貓和橙色雄貓,則產(chǎn)生該貓是由于其__________(填“父方”或“母方”)形成了異常的生殖細(xì)胞,導(dǎo)致出現(xiàn)這種異常生殖細(xì)胞的原因是_________________。

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