【題目】下圖是某種植物果實(shí)采收后二氧化碳產(chǎn)生速率及乙烯濃度變化示意圖,下列對(duì)此分析正確的是
A. 乙烯促進(jìn)果實(shí)的發(fā)育
B. 乙烯對(duì)該植株的根、葉、花的生長(zhǎng)和發(fā)育必定起抑制作用
C. 乙烯對(duì)果實(shí)的生理作用可能與它能誘發(fā)果實(shí)的呼吸速率變化有關(guān)
D. 圖中乙烯主要是由成熟中的果實(shí)、植物體的莖的節(jié)和衰老的葉子共同產(chǎn)生的
【答案】C
【解析】分析題圖曲線可知，果實(shí)成熟時(shí)，乙烯含量升高，乙烯促進(jìn)果實(shí)成熟，A項(xiàng)錯(cuò)誤；圖示信息無(wú)法判斷乙烯對(duì)該植株的根、葉、花的生長(zhǎng)和發(fā)育是否一定起抑制作用，B項(xiàng)錯(cuò)誤；據(jù)圖可知，乙烯含量高，呼吸作用也強(qiáng)，說(shuō)明乙烯對(duì)果實(shí)的生理作用可能與它能誘發(fā)果實(shí)的呼吸作用變化有關(guān)，C項(xiàng)正確；乙烯主要是由成熟的部位共同產(chǎn)生的，D項(xiàng)錯(cuò)誤。
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小學(xué)生10分鐘應(yīng)用題系列答案
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】【加試題】下圖表示動(dòng)物、植物細(xì)胞二合一亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖。題中[ ] 處，[ ]填序號(hào)， 填結(jié)構(gòu)名稱。
（1）若某細(xì)胞含有A、B兩圖中各種細(xì)胞器，則為 細(xì)胞。
（2）如果B圖為大蒜根毛區(qū)細(xì)胞，則圖中不應(yīng)有的結(jié)構(gòu)是 [ ] 。如果B圖為西瓜紅色果肉細(xì)胞，則色素主要存在于［ ］ 。
（3）在動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞中功能不同的細(xì)胞器是［ ］ ，該細(xì)胞器在B圖細(xì)胞中的主要功能是 。
（4）RNA通過(guò)［ ］ 結(jié)構(gòu)由細(xì)胞核出來(lái)到細(xì)胞質(zhì)。
（5）在胰腺細(xì)胞內(nèi)部，酶合成的場(chǎng)所是[ ] ，將酶運(yùn)輸?shù)郊庸?chǎng)所的細(xì)胞器是[ ] 。對(duì)酶進(jìn)行加工、包裝、分揀的細(xì)胞器是[ ] ，此過(guò)程需要的能量主要由細(xì)胞器［ ］ 提供。
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】下圖為真核細(xì)胞結(jié)構(gòu)及細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)轉(zhuǎn)運(yùn)的示意圖，以下相關(guān)說(shuō)法，正確的是（ ）
A. ①②③⑤的生理活動(dòng)都要消耗④產(chǎn)生的ATP
B. ④⑤中需要的蛋白質(zhì)都來(lái)自于圖中的①
C. 細(xì)胞膜上蛋白質(zhì)的形成需要經(jīng)歷核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體和線粒體
D. 粗面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體合成的蛋白質(zhì)，會(huì)運(yùn)送到高爾基體及細(xì)胞其他部位
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】某科技小組在調(diào)查一塊方圓為2hm2的草場(chǎng)中灰蒼鼠的數(shù)量時(shí)，放置了100個(gè)捕鼠籠，一夜間捕獲了50只，將捕獲的灰蒼鼠做好標(biāo)記后在原地放生．5天后，在同一地點(diǎn)再放置同樣數(shù)量的捕鼠籠，捕獲了39只，其中有上次標(biāo)記的個(gè)體13只．則該草場(chǎng)中灰蒼鼠的種群數(shù)量最接近（ ）
A．50只 B．42只 C．92只 D．160只
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】果蠅的X、Y染色體（如圖）有同源區(qū)段（Ⅰ片段）和非同源區(qū)段（Ⅱ1、Ⅱ2片段）。有關(guān)雜交實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表。下列對(duì)結(jié)果的分析，錯(cuò)誤的是（ ）
雜交組合一 | P：剛毛（♀）×截毛（♂）→F1全剛毛 |
雜交組合二 | P：截毛（♀）×剛毛（♂）→F1剛毛（♀）：截毛（♂）＝1∶1 |
雜交組合三 | P：截毛（♀）×剛毛（♂）→F1截毛（♀）：剛毛（♂）＝1∶1 |
A．Ⅰ片段的基因控制的性狀在子代中也可能出現(xiàn)性別差異
B．通過(guò)雜交組合一，判斷剛毛為顯性性狀
C．通過(guò)雜交組合二，可以判斷控制該性狀的基因位于Ⅱ1片段
D．減數(shù)分裂中，X、Y染色體能發(fā)生交叉互換
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】在研究生物遺傳物質(zhì)的過(guò)程中，人們做很多的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，包括著名的“肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)”。
（1）某人曾重復(fù)了“肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)”，步驟如下。請(qǐng)分析以下實(shí)驗(yàn)并回答問(wèn)題：
A．將一部分S型細(xì)菌加熱殺死；
B．制備符合要求的培養(yǎng)基，并分為若干組，將菌種分別接種到各組培養(yǎng)基上（接種的菌種見(jiàn)圖中文字所示）；將接種后的培養(yǎng)裝置放在適宜溫度下培養(yǎng)一段時(shí)間，觀察菌落生長(zhǎng)情況（見(jiàn)下圖）。
①實(shí)驗(yàn)中的對(duì)照組有 。
②本實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是： 。
（2）艾弗里等人通過(guò)實(shí)驗(yàn)證實(shí)了在上述細(xì)菌轉(zhuǎn)化過(guò)程中，起轉(zhuǎn)化作用的是DNA。請(qǐng)利用DNA酶做試劑，選擇適當(dāng)?shù)牟牧嫌镁�，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，驗(yàn)證“促進(jìn)R型細(xì)菌轉(zhuǎn)化成S型細(xì)菌的物質(zhì)是DNA”，并預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
①實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案：
第一步：從S型細(xì)菌中提取DNA，制備符合要求的培養(yǎng)基。
第二步：
組合編號(hào) | A | B | C |
處理 | 不加任何提取物 | 加入提取出的S型細(xì)菌DNA | 加入提取出的S型細(xì)菌DNA和DNA酶 |
第三步：將 分別接種到三組培養(yǎng)基上。
第四步：將接種后的培養(yǎng)裝置放在適宜溫度下培養(yǎng)一段時(shí)間，觀察菌落生長(zhǎng)情況。
②請(qǐng)你預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果并得出結(jié)論： 。
③通過(guò)你設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，還能得出什么新的結(jié)論： 。
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】海灣戰(zhàn)爭(zhēng)和科索沃戰(zhàn)爭(zhēng)中多國(guó)部隊(duì)使用貧鈾彈，使該地區(qū)居民白血病發(fā)病幾率明顯增高，引起白血病發(fā)病率升高的原因主要是（ ）
A．輻射致癌 B．化學(xué)致癌
C．病毒致癌 D．食物致癌
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】某DNA分子片段復(fù)制、轉(zhuǎn)錄的情況如圖所示，圖中a、b、c、d表示脫氧核苷酸鏈的片段。如果沒(méi)有發(fā)生變異，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（ ）
A．b和c的堿基序列可以互補(bǔ)
B．e為RNA分子，其與c的堿基序列可以互補(bǔ)
C．a中（A+T）／（G+C）的比值與b中（A+T）／（G+C）的比值相同
D．a中（A+T）／（G+C）的比值與e中（A+U）／（G+C）的比值相同
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】小腸黏膜受到食物和胃酸的刺激會(huì)分泌促胰液素，促胰液素能作用于胰腺引起胰液分泌。下列相關(guān)分析正確的是（ ）
A. 胰腺細(xì)胞分泌消化酶依賴于細(xì)胞膜的選擇透過(guò)性
B. 通過(guò)促胰液素的催化作用促進(jìn)了胰液的分泌
C. 促胰液素作用于胰腺細(xì)胞后就被滅活
D. 小腸黏膜分泌的促胰液素通過(guò)體液定向運(yùn)輸至胰腺細(xì)胞
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