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          【題目】為進行遺傳規(guī)律的模擬實驗，用四個圓桶分別代表四個親本的生殖器官，每桶內(nèi)有20個乒乓球（如下圖所示），每個球代表一個配子，D和d表示一對等位基因。某同學分別從兩個桶內(nèi)各抓取一球，記錄字母組合形成子代個體的基因型，多次重復，統(tǒng)計結(jié)果。下列敘述錯誤的是
          A.若子代為二倍體，有兩種基因型的顯性性狀，則小球取自①和②
          B.若子代表現(xiàn)型中出現(xiàn)了顯性性狀和隱性性狀，則小球取自②和③
          C.若每次分別從④和②桶各抓取一球，可統(tǒng)計出的子代基因型最多3種
          D.若每次分別從④和③桶各抓取一球，可統(tǒng)計出子代有2種表現(xiàn)型
          			
          


			
          

		
          
		
		
	
          
		
          
			
          
				
          
				
          【答案】D
          【解析】
          據(jù)圖分析，①中只有D一種配子；②中的配子及其比例為D和d=1:1；③中只有d一種配子；④中的配子及其比例為DD與Dd的比例為1:1。
          A、若子代為二倍體，有兩種基因型的顯性性狀，則小球取自①和②，A正確；
          B、若子代表現(xiàn)型中出現(xiàn)了顯性性狀和隱性性狀，則小球取自②和③，B正確；
          C、若每次分別從④和②桶各抓取一球，可統(tǒng)計出的子代基因型最多3種，即DDD、DDd、ddd，C正確；
          D、若每次分別從④和③桶各抓取一球，產(chǎn)生的后代的基因型為DDd、Ddd，即統(tǒng)計出的子代只有1種表現(xiàn)型，D錯誤。
          故選D。
          				
          
							
          
			
          
			
          
			
			
          
		
          
	
          

		
          

		





			
          
		
          
		
				
          
				練習冊系列答案
		
          
		
				
			

					
          
				相關習題
			
          
						
		
          
			
          
				科目：高中生物
				來源：
				題型：
			
          

						
          【題目】當人吃了過咸的食物后，有關機體水鹽平衡調(diào)節(jié)的順序正確的是
          ①大腦皮層興奮產(chǎn)生渴覺②下丘腦滲透壓感受器興奮③攝水量增加④垂體釋放抗利尿激素增加⑤減少尿的排出
          A. ①→②→③→④→⑤B. C. ②→①→→④③→⑤ D. 
          

			
          

			
          
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				科目：高中生物
				來源：
				題型：
			
          

						
          【題目】遺傳信息傳遞方向可用中心法則表示。下列敘述正確的是
          A.勞氏肉瘤病毒的RNA可通過逆轉(zhuǎn)錄合成單鏈DNA
          B.煙草花葉病毒的RNA可通過復制將遺傳密碼傳遞給子代
          C.果蠅體細胞中核DNA分子通過轉(zhuǎn)錄將遺傳信息傳遞給子代
          D.洋蔥根尖細胞中DNA聚合酶主要在期通過轉(zhuǎn)錄和翻譯合成
          

			
          

			
          
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				科目：高中生物
				來源：
				題型：
			
          

						
          【題目】如圖所示為中心法則及其拓展的圖解，請回答下列問題。
          （1）赫爾希和蔡斯的噬菌體侵染大腸桿菌實驗中，證明了上圖中心法則的過程有_______（用序號表示），其中過程③_________(填“能”或“不能”)發(fā)生在某些病毒體內(nèi)。
          （2）提取一個人體的未成熟的紅細胞的全部mRNA，并以此為模板在逆轉(zhuǎn)錄酶的催化下合成相應的單鏈DNA(L)，再提取同一個人體的胰島A細胞中的全部mRNA與L配對，能互補的胰島A細胞的mRNA含有編碼_____________(選擇對應的編號填寫：①胰高血糖素的mRNA；②核糖體蛋白的mRNA；③血紅蛋白的mRNA；④有氧呼吸第一階段酶的mRNA)。
          （3）大多數(shù)生物的翻譯起始密碼子為AUG或GUG。在如圖所示的某mRNA部分序列中，若下劃線“0”表示的是一個決定谷氨酸的密碼子，則該mRNA的起始密碼子可能是_________。
          

			
          

			
          
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				科目：高中生物
				來源：
				題型：
			
          

						
          【題目】細胞增殖過程中DNA的含量會發(fā)生變化。下圖為青蛙卵巢中細胞在某一時期的分類統(tǒng)計結(jié)果。下列分析正確的是（ ）
          A.甲組細胞的形態(tài)大小都相同，全部為卵細胞
          B.發(fā)生同源染色體分離過程的細胞只存在于丁組
          C.乙組的每個細胞中均含有兩個染色體組
          D.丙組細胞中正在進行染色體的復制，完成后將使染色體數(shù)目加倍
          

			
          

			
          
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				科目：高中生物
				來源：
				題型：
			
          

						
          【題目】玉米寬葉基因(T)與窄葉基因(t)是位于9號染色體上的一對等位基因，已知無正常9號染色體的花粉不能參與受精作用�，F(xiàn)有基因型為Tt的寬葉植株A，其細胞中9號染色體如圖一所示。
            
          （1）可通過觀察有絲分裂______期細胞進行染色體分析得知該植株發(fā)生了突變，該寬葉植株的變異類型屬于________變異。
          （2）為了確定植株A的T基因是位于正常染色體還是異常染色體上，讓其作為父本與正常的窄葉進行測交。如果F1表現(xiàn)型為______，則說明T基因位于異常染色體上。
          （3）若（2）中測交產(chǎn)生的F1中，發(fā)現(xiàn)了一株寬葉植株B，其染色體及基因型組成如圖二。從細胞水平分析出現(xiàn)該植株的原因是由于父本在減數(shù)分裂過程中______未分離而導致的。
          （4）若（3）中得到的植株B在減數(shù)第一次分裂過程中三條9號染色體會隨機地移向細胞兩極并最終生成含有一條9號染色體和含有兩條9號染色體的配子，請據(jù)此寫出植株B可育花粉的基因型______。
          

			
          

			
          
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				科目：高中生物
				來源：
				題型：
			
          

						
          【題目】為了探究植物細胞間是否存在橫向基因交流，科學家培育兩種轉(zhuǎn)基因葡萄，再通過嫁接手段進行相關試驗，其過程如下。
          （1）構(gòu)建兩種表達載體，其主要特征見下表：
          表達載體
          甲
          乙
          組成
          抗生素杭性基因
          目的基因
          啟動子
          Ti質(zhì)粒類型
          壯觀霉素抗性基因S+
          綠色熒光蛋白基因gfp
          葉綠體專一性啟動子
          P1
          卡那霉素抗性基因K+
          黃色熒光蛋白基因yfp
          非葉綠體專一性啟動子
          P2
          外源基因插入受體細胞位置
          接穗葉綠體DNA
          砧木細胞核DNA
          ①在篩選抗生素抗性基因時，須進行敏感性試驗，以選擇葡萄外植體_________（敏感/不敏感）的某種抗生素，并依據(jù)試驗結(jié)果確定抗生素在選擇培養(yǎng)基中的工作濃度。
          ②在構(gòu)建上述兩種表達載體時，可以互換部分組件，但一定不能互換的是_____________。
          （2）轉(zhuǎn)化、鑒定后獲得兩類轉(zhuǎn)基因葡萄植株。根據(jù)表中的表達載體組成推斷：
          ①目的基因?qū)肫咸鸭毎姆椒ㄊ?/span>__________法。
          ②若在加入卡那霉素的培養(yǎng)基中獲得幼苗，說明基因K+插入了P2的_________中。
          （3）兩類轉(zhuǎn)化葡萄植株的嫁接并篩選嫁接及抗生素篩選過程見下圖。僅有嫁接區(qū)組織細胞在雙抗生素的培養(yǎng)基中發(fā)育成幼苗，其原因是該幼苗獲得了______________特性。
          （4）嫁接區(qū)再生植株目的基因表達產(chǎn)物的鑒定及其研究意義
          用嫁接區(qū)獲得的再生植株進行雜交，并對其F1及其親本的幼苗做鑒定，結(jié)果見下表。
          試驗編號
          ①
          ②
          ③
          ④
          ⑤
          ⑥
          ⑦
          ⑧
          ⑨
          試驗處理
          CK
          M
          N
          J
          的
          的
          的
          的
          的
          gfp蛋白鑒定
          -
          +
          -
          +
          +
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          -
          yfp蛋白鑒定
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          -
          -
          +
          +
          3+：1
          注：CK未轉(zhuǎn)基因植株；M葉綠體轉(zhuǎn)化植株；N細胞核轉(zhuǎn)化植株；J嫁接區(qū)再生植株+檢出，-未檢出；3+：1-表示檢出與未栓出的植株比。
          ①試驗①②③④和⑨的結(jié)果表明，J/span>植株的每一個體細胞均含有_________基因。
          A.gfp B.yfp C.gfp和yfp
          ②綜上①~⑨試驗結(jié)果，可以得出結(jié)論______________________________。
          ③通過該試驗探究，你認為下列敘述正確的是____________________。
          A.細胞間的橫向基因交流可以為生物進化提供原材料
          B.基因工程可看作是一種人為的細胞間基因橫向轉(zhuǎn)移過程
          C.細胞間的橫向基因交流實質(zhì)是基因突變
          D.轉(zhuǎn)移至染色體或葉綠體DNA的外源基因均遵循孟德爾遺傳定律
          

			
          

			
          
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				科目：高中生物
				來源：
				題型：
			
          

						
          【題目】下圖為某人在饑餓時參加冰桶挑戰(zhàn)（用冰水澆濕全身)其體內(nèi)的一些生理變化過程示意圖（圖中①④為激素，A、B、C表示器官、組織或細胞)。請據(jù)圖回答下列問題：
          （1）參加冰桶挑戰(zhàn)的人在被冰水澆濕后，人體位于下丘腦的_____________ 會興奮，并將興奮傳給結(jié)構(gòu)A________________，產(chǎn)生冷覺。
          （2）圖中①為____________________。B表示______________。
          （3）全身冰水澆濕后，下丘腦分泌的①→B→②→甲狀腺→③，該過程體現(xiàn)了激素調(diào)節(jié)中的______________調(diào)節(jié)；當③增加到一定程度后可以抑制下丘腦和B分泌①和②，該過程體現(xiàn)了激素調(diào)節(jié)中的______________調(diào)節(jié)。
          （4）圖中④通過___________來維持血糖含量的相對穩(wěn)定。饑寒交迫時，________（填激素名稱）與④的生理功能相同。
          

			
          

			
          
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				科目：高中生物
				來源：
				題型：
			
          

						
          【題目】如圖所示為人體內(nèi)的細胞在分裂過程中每條染色體上的DNA含量的變化曲線。下列有關敘述中正確的是（ ）
          A.該圖若為減數(shù)分裂，則cd段的細胞都含有23對同源染色體
          B.該圖若為減數(shù)分裂，則等位基因的分離和自由組合都發(fā)生在cd段的某一時期
          C.該圖若為有絲分裂，則細胞板和紡錘體都出現(xiàn)在bc段
          D.該圖若為有絲分裂，則ef段的細胞都含有兩個染色體組
          

			
          

			
          
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