【題目】關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的敘述，正確的是( )
A. 生產(chǎn)者通過(guò)光合作用合成有機(jī)物，能量就從非生物的無(wú)機(jī)環(huán)境流入生物群落
B. 生態(tài)系統(tǒng)中信息的種類(lèi)包括：物理信息、化學(xué)信息、生物信息
C. 持續(xù)高溫干旱能使農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)固定的能量增加
D. 正反饋調(diào)節(jié)能使生態(tài)系統(tǒng)保持平衡和穩(wěn)態(tài)，而負(fù)反饋調(diào)節(jié)使生態(tài)系統(tǒng)失去了平衡狀態(tài)
【答案】A
【解析】生產(chǎn)者通過(guò)光合作用將有機(jī)物合成無(wú)機(jī)物，將太陽(yáng)能轉(zhuǎn)變?yōu)橛袡C(jī)物中的化學(xué)能，這樣能量就從非生物的無(wú)機(jī)環(huán)境進(jìn)入到了生物群落，A正確。生態(tài)系統(tǒng)中的信息種類(lèi)包括物理信息、化學(xué)信息和行為信息，B錯(cuò)誤。持續(xù)高溫干旱會(huì)導(dǎo)致農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)固定的能量減少，因?yàn)檗r(nóng)作物的光合作用會(huì)受到影響，C錯(cuò)誤。負(fù)反饋調(diào)節(jié)能使生態(tài)系統(tǒng)保持平和和穩(wěn)態(tài)，但正反饋調(diào)節(jié)會(huì)使生態(tài)系統(tǒng)偏離了原有的狀態(tài)，D錯(cuò)誤。
比較項(xiàng)目 | 正反饋調(diào)節(jié) | 負(fù)反饋調(diào)節(jié) |
調(diào)節(jié)方式 | 加速最初發(fā)生變化的那種成分所發(fā)生的變化 | 抑制和減弱最初發(fā)生變化的那種成分所發(fā)生的變化 |
結(jié)果 | 常使生態(tài)系統(tǒng)遠(yuǎn)離穩(wěn)態(tài) | 有利于生態(tài)系統(tǒng)保持相對(duì)穩(wěn)定 |
實(shí)例分析 |
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】【2017屆普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試模擬試卷（二）理綜生物試卷】如圖是某二倍體動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂過(guò)程中某一分裂時(shí)期的示意閣，其中14代表染色體。下列有關(guān)敘述正確的是（ ）
A. 該時(shí)期吋觀察到每條染色體的著絲點(diǎn)排列在赤道板這一結(jié)構(gòu)上
B. 該時(shí)期細(xì)胞中有4個(gè)中心粒,染色單體數(shù)與核DNA數(shù)之比為1:1
C. 該時(shí)期細(xì)胞中含存的4個(gè)四分體是上一時(shí)期同源染色體聯(lián)會(huì)形成的
D. 只要不發(fā)生基因突變，就可以根據(jù)2染色體上B基因的位置判斷4染色體上相應(yīng)位置的基因是B
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】(8 分)下圖為真核細(xì)胞結(jié)構(gòu)及細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)轉(zhuǎn)運(yùn)的示意圖。 請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)圖中雙層膜包被的細(xì)胞器有 (填序號(hào))。
(2)若該細(xì)胞為人的漿細(xì)胞,細(xì)胞內(nèi)抗體蛋白的合成場(chǎng)所有 (填序號(hào)),合成后通過(guò) 運(yùn)輸?shù)?/span> (填序號(hào))中進(jìn)一步加工。
(3)新轉(zhuǎn)錄產(chǎn)生的 mRNA 經(jīng)一系列加工后穿過(guò)細(xì)胞核上的 轉(zhuǎn)運(yùn)到細(xì)胞質(zhì)中,該結(jié)構(gòu)對(duì)轉(zhuǎn)運(yùn)的物質(zhì)具有 性。
(4)若合成的蛋白質(zhì)為丙酮酸脫氫酶,推測(cè)該酶將被轉(zhuǎn)運(yùn)到 (填序號(hào))發(fā)揮作用。
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】人口問(wèn)題引發(fā)環(huán)境問(wèn)題的實(shí)質(zhì)是（ ）
A．砍伐森林過(guò)多，林地面積銳減
B．人類(lèi)使許多資源變?yōu)閺U物進(jìn)入環(huán)境
C．人類(lèi)活動(dòng)超出環(huán)境的承受能力
D．糧食生產(chǎn)不能滿(mǎn)足人口增長(zhǎng)的需求
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】19世紀(jì)末，歐文頓通過(guò)上萬(wàn)次的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：凡是可以溶于脂質(zhì)的物質(zhì)，比不能溶于脂質(zhì)的物質(zhì)更容易通過(guò)細(xì)胞膜進(jìn)入細(xì)胞．于是他提出：膜是由脂質(zhì)組成的．這種研究方法屬于（ ）
A.實(shí)驗(yàn)證實(shí)
B.模型方法
C.控制變量
D.提出假說(shuō)
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】下列關(guān)于RNA的敘述，錯(cuò)誤的是
A. 與ATP的元素組成相同 B. 有些RNA具有運(yùn)輸功能
C. 是細(xì)胞生物的遺傳物質(zhì) D. 其合成可能與核仁有關(guān)
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】如圖是胎兒手的發(fā)育過(guò)程圖，下列有關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是（ ） 
A.胎兒手的發(fā)育過(guò)程中細(xì)胞的凋亡使得五指分開(kāi)
B.此時(shí)手的組成細(xì)胞中不存在衰老的細(xì)胞
C.若此時(shí)受到致癌因子的影響，細(xì)胞更容易發(fā)生癌變
D.此過(guò)程中存在著細(xì)胞的分化
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】一對(duì)正常的夫婦生了一個(gè)患白化病的男孩，他們想再生一個(gè)正常的女兒幾率是（ ）
A.70%
B.37.5%
C.25%
D.12.5%
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】如圖為人體吞噬細(xì)胞攝取、處理抗原等生理過(guò)程的示意圖．請(qǐng)回答： 
（1）[2] 的作用是 ， 其內(nèi)的酶在合成過(guò)程中經(jīng)過(guò)的細(xì)胞器依次是（用標(biāo)號(hào)和箭頭表示）．
（2）圖中[2]與[6]等膜可以相互融合，說(shuō)明生物膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是 ， 構(gòu)成生物膜的基本支架是 ．
（3）若用蛋白酶處理細(xì)胞膜的表面，則該細(xì)胞對(duì)某種小分子物質(zhì)的吸收隨即停止，可見(jiàn)該物質(zhì)的運(yùn)輸方式是 ．
（4）細(xì)胞對(duì)外來(lái)物質(zhì)有識(shí)別作用，主要依賴(lài)于細(xì)胞膜上的；圖示過(guò)程體現(xiàn)了細(xì)胞中各種生物膜在功能上的關(guān)系是 ．
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