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          【題目】利用不同的處理使神經(jīng)纖維上膜電位產(chǎn)生不同的變化，處理方式及作用機(jī)理如下：①利用藥物Ⅰ阻斷Na＋通道；②利用藥物Ⅱ阻斷K＋通道；③利用藥物Ⅲ打開Cl－通道，導(dǎo)致Cl－內(nèi)流；④將神經(jīng)纖維置于低Na＋溶液中。上述處理方式與下列可能出現(xiàn)的結(jié)果對應(yīng)正確的是(　　)
          A. 甲—①，乙—②，丙—③，丁—④ B. 甲—④，乙—①，丙—②，丁—③
          C. 甲—③，乙—①，丙—④，丁—② D. 甲—④，乙—②，丙—③，丁—①
          			
          


			
          

		
          
		
		
	
          
		
          
			
          
				
          
				
          【答案】B
          【解析】
          試題①利用藥物I阻斷Na+通道，膜外鈉離子不能內(nèi)流，導(dǎo)致不能形成動作電位對應(yīng)乙；②利用藥物Ⅱ阻斷K+通道，膜內(nèi)鉀離子不能外流，興奮過后的動作電位不能恢復(fù)為靜息電位，對應(yīng)圖丙；③利用藥物Ⅲ打開Cl-通道，導(dǎo)致Cl-內(nèi)流，加固了內(nèi)負(fù)外正的靜息電位，不能形成動作電位，對應(yīng)丁圖；④將神經(jīng)纖維置于低Na+溶液中，則受刺激后膜外鈉離子內(nèi)流極少，形成的動作電位幅度極低，對應(yīng)圖甲。綜上所述，B正確。
          				
          
							
          
			
          
			
          
			
			
          
		
          
	
          

		
          

		





			
          
		
          
		
				
          
				練習(xí)冊系列答案
		
          
		
				
			

					
          
				相關(guān)習(xí)題
			
          
						
		
          
			
          
				科目：高中生物
				來源：
				題型：
			
          

						
          【題目】圖1表示基因型為AaBb的雌性動物細(xì)胞分裂過程中細(xì)胞核內(nèi)DNA和染色體數(shù)目的變化，圖2是兩個不同時期的細(xì)胞分裂圖像。下列敘述正確的是
           
          A. 基因突變最可能發(fā)生在圖1中BC區(qū)段
          B. 圖1中甲曲線表示染色體數(shù)目的變化
          C. 圖2中染色體交叉互換不會發(fā)生在②細(xì)胞
          D. 圖2中①細(xì)胞的基因A與非等位基因B或b移向同一極
          

			
          

			
          
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				科目：高中生物
				來源：
				題型：
			
          

						
          【題目】如圖表示人體幾種內(nèi)分泌腺之間的關(guān)系示憊圖．下列有關(guān)說法不正確的是（）
          A. 若手術(shù)切除a，則c分泌的激素會增加，b分泌的激素會減少
          B. ①②過程可表示分級調(diào)節(jié)，③④過程可表示反談?wù){(diào)節(jié)
          C. 若為體沮調(diào)節(jié)中樞，則還可以合成和分泌抗利尿激素
          D. a可通過c分泌的激素從而調(diào)節(jié)b對相應(yīng)激素的合成和分泌，故a是內(nèi)分泌的樞紐
          

			
          

			
          
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				科目：高中生物
				來源：
				題型：
			
          

						
          【題目】其他條件適宜的情況下，供試植物正常進(jìn)行光合作用時突然停止CO2的供應(yīng)，并立即開始連續(xù)取樣分析，在短時間內(nèi)葉綠體中三碳酸和RuBP含量的變化是
          A. 都迅速減少B. 都迅速增加
          C. 三碳酸迅速減少, RuBP迅速增加D. 三碳酸迅速增加，RuBP迅速減少
          

			
          

			
          
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				科目：高中生物
				來源：
				題型：
			
          

						
          【題目】在“探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量變化”的實驗中，將酵母菌培養(yǎng)液稀釋103倍后，用血細(xì)胞計數(shù)板（規(guī)格為1mm×1mm×0.1mm）進(jìn)行計數(shù)，觀察到下圖的視野。有關(guān)敘述錯誤的是（ ）
          A. 血細(xì)胞計數(shù)板計數(shù)時，應(yīng)先在計數(shù)室上方加蓋玻片，再滴加少量樣液
          B. 計數(shù)同一樣品時，可對同一計數(shù)板上的兩個計數(shù)室進(jìn)行計數(shù)，并取平均值
          C. 滴加培養(yǎng)液后應(yīng)立即計數(shù)，以防止酵母菌沉降到計數(shù)室底部
          D. 若僅依據(jù)圖示結(jié)果，可以估算培養(yǎng)液中酵母菌密度為3.5×109個·mL-1
          

			
          

			
          
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				科目：高中生物
				來源：
				題型：
			
          

						
          【題目】某患者先后兩次被流感病毒感染，如圖表示患者體內(nèi)抗體產(chǎn)生、病毒增殖和患病程度之間的關(guān)系．有關(guān)說法錯誤的是（　�。�
          A. 表示病毒增殖的曲線是a1、a2，表示人體患病程度的曲線是b1、b2，表示抗體產(chǎn)生的曲線是c
          B. 據(jù)圖可以判斷該患者初次感染前體內(nèi)沒有相應(yīng)的抗體
          C. 該病毒進(jìn)入人體細(xì)胞后，刺激機(jī)體產(chǎn)生效應(yīng)T細(xì)胞將病毒消滅
          D. a2<a1的原因是該病毒進(jìn)入人體內(nèi)，刺激記憶細(xì)胞迅速增殖、分化
          

			
          

			
          
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				科目：高中生物
				來源：
				題型：
			
          

						
          【題目】關(guān)于細(xì)胞與生命活動關(guān)系敘述錯誤的是 （ ）
          A. 草履蟲的生命活動離不開細(xì)胞
          B. 細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位
          C. 病毒不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，所以它的生命活動與細(xì)胞無關(guān)
          D. 多細(xì)胞生物依賴高度分化的細(xì)胞密切協(xié)作，才能完成生命活動
          

			
          

			
          
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				科目：高中生物
				來源：
				題型：
			
          

						
          【題目】已知某植物光合作用和細(xì)胞呼吸最適溫度分別為25℃和30℃，如圖表示該植物處于25℃環(huán)境中植物光合作用強(qiáng)度隨光照強(qiáng)度變化的坐標(biāo)圖，下列敘述中不正確的是 
          A. a點葉肉細(xì)胞產(chǎn)生ATP的細(xì)胞器只有線粒體
          B. b點植物光合作用強(qiáng)度與細(xì)胞呼吸強(qiáng)度相等
          C. 當(dāng)植物缺鎂時，葉綠素減少，b點將向左移
          D. 將溫度提高到30℃時，a點上移，b點右移，d點上移
          

			
          

			
          
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				科目：高中生物
				來源：
				題型：
			
          

						
          【題目】下圖為某農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的局部能量流動示意圖，字母表示能量值。據(jù)圖回答下列問題：
          （1）流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量為_____（填字母）。伴隨能量的輸入，碳元素以CO2形式進(jìn)入生物群落。f表示生態(tài)系統(tǒng)中能量的輸出部分，其形式為_______。
          （2）c表示_______，初級消費者用于自身生長、發(fā)育和繁殖等生命活動的能量可用圖中的____（填字母）表示。g屬于生態(tài)系統(tǒng)的____（成分）所利用的能量值，其獲得的h來自第一營養(yǎng)級。
          （3）該農(nóng)田棄耕后，可能發(fā)生的演替為草本植物階段→灌木階段→森林階段，在此過程中生態(tài)系統(tǒng)的恢復(fù)力穩(wěn)定性下降。若只能發(fā)展到草本植物階段，最可能的影響因素是________。
          

			
          

			
          
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          同步練習(xí)冊答案