(10分)下列是有關(guān)細(xì)胞分裂的問題。圖１表示細(xì)胞分裂的不同時期與每條染色體DNA含量變化的關(guān)系；圖２表示處于細(xì)胞分裂不同時期的細(xì)胞圖像，請據(jù)圖回答：
（1）圖1中AB段形成的原因是________，該過程發(fā)生于細(xì)胞分裂的________期，圖1中CD段形成的原因是________。
（2）圖2中________細(xì)胞處于圖1中的BC段，圖2中________細(xì)胞處于圖1中的DE段。
（3）就圖2乙分析可知，該細(xì)胞含有________條染色單體，染色體數(shù)與DNA分子數(shù)之比為________，該細(xì)胞處于________分裂的________期，其產(chǎn)生的子細(xì)胞名稱為________。
科目：高中生物 來源：2010年山西省太原五中高三5月月考（理綜）生物部分 題型：綜合題
(10分)下列是某種雌激素分泌及作用機制模式圖。請結(jié)合所學(xué)知識及圖中有關(guān)信息，回答問題。
（1）結(jié)構(gòu)A是 ，結(jié)構(gòu)C是 ；結(jié)構(gòu)ABC中具有神經(jīng)傳導(dǎo)和激素分泌雙重功能的是 (用圖中字母表示)。物質(zhì)b是 ，物質(zhì)e是 ；
（2）過程①通過的方式是 ，細(xì)胞質(zhì)受體、核受體與細(xì)胞膜上受體的物質(zhì)屬性及功能相似，因此細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核受體的物質(zhì)成分應(yīng)是 ，導(dǎo)致細(xì)胞質(zhì)受體與核受體差異的直接原因是 。
（3）②是 過程，若將物質(zhì)e導(dǎo)入其他高等動物細(xì)胞中，結(jié)果高等動物細(xì)胞中也能合成相同物質(zhì)f，這一現(xiàn)象說明 。
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科目：高中生物 來源：2013-2014學(xué)年山東省臨沂市高二9月月考生物試卷（解析版） 題型：綜合題
(10分)下列是有關(guān)細(xì)胞分裂的問題。圖(一)表示細(xì)胞分裂的不同時期與每條染色體DNA含量變化的關(guān)系；圖(二)表示處于細(xì)胞分裂不同時期的細(xì)胞圖像。
圖(一) 圖(二)
請據(jù)圖回答：
(1)圖(一)中AB段形成的原因是__________________，圖中CD段形成的原因是__________________。
(2)圖(二)中____________細(xì)胞處于圖(一)中的BC段，圖(二)中____________細(xì)胞處于圖(一)中的DE段。
(3)就圖(二)乙分析可知，該細(xì)胞處于_________分裂的____________期。
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科目：高中生物 來源：2011--2012學(xué)年甘肅省第一學(xué)期高一期末考試生物試卷 題型：綜合題
(10分)下列是有關(guān)細(xì)胞分裂的問題。圖１表示細(xì)胞分裂的不同時期與每條染色體DNA含量變化的關(guān)系；圖２表示處于細(xì)胞分裂不同時期的細(xì)胞圖像，請據(jù)圖回答：
（1）圖1中AB段形成的原因是________，該過程發(fā)生于細(xì)胞分裂的________期，圖1中CD段形成的原因是________。
（2）圖2中________細(xì)胞處于圖1中的BC段，圖2中________細(xì)胞處于圖1中的DE段。
（3）就圖2乙分析可知，該細(xì)胞含有________條染色單體，染色體數(shù)與DNA分子數(shù)之比為________，該細(xì)胞處于________分裂的________期，其產(chǎn)生的子細(xì)胞名稱為________。
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科目：高中生物 來源：2010年山西省高三5月月考（理綜）生物部分 題型：綜合題
(10分)下列是某種雌激素分泌及作用機制模式圖。請結(jié)合所學(xué)知識及圖中有關(guān)信息，回答問題。
（1）結(jié)構(gòu)A是 ，結(jié)構(gòu)C是 ；結(jié)構(gòu)ABC中具有神經(jīng)傳導(dǎo)和激素分泌雙重功能的是 (用圖中字母表示)。物質(zhì)b是 ，物質(zhì)e是 ；
（2）過程①通過的方式是 ，細(xì)胞質(zhì)受體、核受體與細(xì)胞膜上受體的物質(zhì)屬性及功能相似，因此細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核受體的物質(zhì)成分應(yīng)是 ，導(dǎo)致細(xì)胞質(zhì)受體與核受體差異的直接原因是 。
（3）②是 過程，若將物質(zhì)e導(dǎo)入其他高等動物細(xì)胞中，結(jié)果高等動物細(xì)胞中也能合成相同物質(zhì)f，這一現(xiàn)象說明 。
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