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        1. 【題目】下圖是突觸的(部分)結(jié)構(gòu)模式圖,下列說(shuō)法正確的是( )

          A.神經(jīng)遞質(zhì)的釋放需要消耗能量,屬于主動(dòng)運(yùn)輸

          B.神經(jīng)遞質(zhì)進(jìn)入突觸后膜后,引起突觸后膜的興奮或抑制

          C.只有神經(jīng)元的軸突末梢分支會(huì)膨大,形成突觸小體

          D.②表示另一個(gè)神經(jīng)元的樹(shù)突膜或細(xì)胞體膜

          【答案】C

          【解析】

          據(jù)圖分析,①表示突觸后膜,是上一個(gè)神經(jīng)元的樹(shù)突膜或細(xì)胞體膜;②表示突觸前膜,表示上一個(gè)的軸突末梢膜;③表示受體;神經(jīng)遞質(zhì)只存在于突觸前膜的突觸小泡中,只能由突觸前膜釋放,進(jìn)入突觸間隙,作用于突觸后膜上的特異性受體,引起下一個(gè)神經(jīng)元興奮或抑制,所以興奮在神經(jīng)元之間的傳遞是單向的。

          A、突觸小泡內(nèi)神經(jīng)遞質(zhì)釋放過(guò)程是胞吐,A錯(cuò)誤;

          B、神經(jīng)遞質(zhì)與③受體結(jié)合,使得下一個(gè)神經(jīng)元興奮或抑制,神經(jīng)遞質(zhì)不進(jìn)入下一個(gè)神經(jīng)元,B錯(cuò)誤;

          C、神經(jīng)元軸突末梢多次分支,每個(gè)小枝末端膨大,形成突觸小體,C正確;

          D、②表示突觸前膜,表示上一個(gè)的軸突末梢膜,D錯(cuò)誤。

          故選C

          練習(xí)冊(cè)系列答案
          相關(guān)習(xí)題

          科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

          【題目】餐廚廢水含有豐富的糖類、蛋白質(zhì)等有機(jī)物,研究者將三種細(xì)菌單獨(dú)或混合接種于餐廚廢水培養(yǎng)液中,通過(guò)測(cè)定菌懸液細(xì)胞密度(結(jié)果如下表)研究三者的關(guān)系,以期為利用餐廚廢水制備復(fù)合菌肥的研究提供依據(jù)。下列敘述錯(cuò)誤的是(

          對(duì)照組

          單獨(dú)培養(yǎng)組

          三種細(xì)菌混合培養(yǎng)組

          解磷巨大芽孢桿菌

          0

          849

          824

          圓褐固氮菌

          509

          335

          解鉀膠質(zhì)芽孢桿菌

          281

          141

          注:cfu·mL-1指每毫升樣品中培養(yǎng)出的菌落數(shù)

          A.餐廚廢水中的有機(jī)物為上述細(xì)菌提供碳源、氮源等營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)

          B.對(duì)照組的培養(yǎng)液為餐廚廢水

          C.可用稀釋涂布平板法,計(jì)算不同條件下的活菌數(shù)

          D.由結(jié)果可知,解磷巨大芽孢桿菌的競(jìng)爭(zhēng)能力較強(qiáng)

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          科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

          【題目】如圖中的甲、乙、丙分別代表人體體液中物質(zhì)交換、食物網(wǎng)中能量流動(dòng)、生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖。以 下說(shuō)法中正確的是(

          A.圖甲 D B 間以及 D C 之間不能直接進(jìn)行物質(zhì)交換

          B.圖丙中 B 所處的營(yíng)養(yǎng)級(jí)所含能量最少

          C.圖乙中 B 從上一營(yíng)養(yǎng)級(jí)獲得的能量中,C 占的比例為 aB 體重增加 x 至少需要 A 的量為 y,則 y20ax5x

          D.從研究?jī)?nèi)容來(lái)看,甲、乙、丙所代表的生命系統(tǒng)層次分別屬于個(gè)體、群落和生態(tài)系統(tǒng)水平

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          科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

          【題目】果蠅的翅形有正常翅和網(wǎng)狀翅、體色有灰體和黃體,它們各為一對(duì)相對(duì)性狀,等位基因分別用AaB、b表示,控制這些性狀的等位基因不在Y染色體上。研究小組做了如下雜交實(shí)驗(yàn)。

          1)根據(jù)實(shí)驗(yàn)②的雜交結(jié)果,___(填不能)判斷果蠅灰體和黃體的顯隱性關(guān)系。果蠅正常翅和網(wǎng)狀翅、灰體和黃體這兩對(duì)相對(duì)性狀的遺傳___(填遵循不遵循)基因的自由組合定律,判斷依據(jù)是___。

          2)在實(shí)驗(yàn)①的F1群體中,等位基因B的頻率為___;F1個(gè)體間隨機(jī)交配,其子代群體中等位基因B的頻率為___。

          3)如果不確定控制翅形性狀的基因(Aa)不在Y染色體上,根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果就無(wú)法推斷控制翅形性狀的基因是否位于X、Y染色體的同源區(qū)上,但可通過(guò)上述實(shí)驗(yàn)中的F1果蠅與其親本回交來(lái)確定,那么,應(yīng)選擇實(shí)驗(yàn)___(填)的果蠅作為回交材料,回交組合中的雌果蠅表現(xiàn)型為___。

          4)研究表明位于一對(duì)同源染色體上位置相距非常遠(yuǎn)的兩對(duì)等位基因,與非同源染色體上的兩對(duì)等位基因在形成配子時(shí)的比例很接近而難以區(qū)分。已知在減數(shù)分裂時(shí),雌果蠅的非姐妹染色單體間發(fā)生交叉互換,而雄果蠅不發(fā)生。假設(shè)控制果蠅翅無(wú)斑和有斑的等位基因(Dd),與控制果蠅正常翅和網(wǎng)狀翅的等位基因(A、a)位于一對(duì)同源染色體上且相距非常遠(yuǎn)。研究小組通過(guò)以下雜交實(shí)驗(yàn)證實(shí)了該假設(shè)是正確的,但子代表現(xiàn)型及比例出現(xiàn)兩種結(jié)果,見(jiàn)下表:

          親本雜交組合

          子代表現(xiàn)型及比例的兩種結(jié)果Ⅰ和Ⅱ

          無(wú)斑正常翅×無(wú)斑正常翅

          Ⅰ:無(wú)斑正常翅:無(wú)斑網(wǎng)狀翅:有斑正常翅=4:2:2

          Ⅱ:無(wú)斑正常翅:無(wú)斑網(wǎng)狀翅:有斑正常翅::有斑網(wǎng)狀翅=

          畫(huà)出結(jié)果Ⅰ所對(duì)應(yīng)的親本雄果蠅中控制這兩種性狀的基因在染色體上的位置關(guān)系:___。(注:用表示,其中橫線表示染色體,圓點(diǎn)表示基因所在位置,不考慮基因在染色體上的順序);結(jié)果Ⅱ的表現(xiàn)型比例為___。

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          科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

          【題目】如圖是電鏡下的細(xì)胞模式圖,該細(xì)胞最可能是(

          A.大腸桿菌

          B.神經(jīng)細(xì)胞

          C.漿 細(xì)

          D.菠菜葉肉細(xì)胞

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          科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

          【題目】下圖代表了 4 個(gè)不同的細(xì)胞分裂時(shí)期,正常男性細(xì)胞中一定具有兩條 X 染色體的時(shí)期是(

          A.B.

          C.D.

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          科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

          【題目】植物生命活動(dòng)受植物激素的調(diào)控。下圖一表示種子在解除休眠過(guò)程中幾種激素的變化情況;圖二表示生長(zhǎng)素濃度對(duì)黃豆根和莖生長(zhǎng)的影響;表是不同濃度的生長(zhǎng)素釋根影響的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。請(qǐng)分析回答:

          編號(hào)

          1

          2

          3

          4

          5

          6

          7

          生長(zhǎng)素溶液濃度(mol/L

          0(清水)

          10-14

          10-12

          10-10

          10-8

          10-6

          10-4

          平均根長(zhǎng)(cm

          2.2

          2.8

          3.6

          4.8

          6.3

          5.0

          3.1

          1)如果黃豆幼苗己經(jīng)表現(xiàn)出向光性,則向光性出現(xiàn)的原因是__________;通過(guò)一定方法測(cè)得黃豆幼苗向光面的生長(zhǎng)素濃度為m,則其背光面生長(zhǎng)素濃度為__________。

          2)請(qǐng)?jiān)诒砣幕A(chǔ)上進(jìn)一步完成探究生長(zhǎng)素促進(jìn)玫瑰插條生根的最適濃度范圍的實(shí)驗(yàn)步驟:

          ①在濃度__________之間配制等濃度梯度的生長(zhǎng)素溶液5組。

          ②取長(zhǎng)勢(shì)、長(zhǎng)度等生理狀況均相同的玫瑰插條若干,平均分為5組,并編號(hào)。

          ③分別用__________的上述配制的生長(zhǎng)素溶液處理對(duì)應(yīng)組的玫瑰插條相同時(shí)間。

          ④在相同且適宜條件下培養(yǎng)一段時(shí)間,測(cè)量并記錄玫瑰插條的根長(zhǎng)度,并___________

          3)生長(zhǎng)素的化學(xué)本質(zhì)是_________,生長(zhǎng)素促進(jìn)植物生長(zhǎng)的實(shí)質(zhì)是________________

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          科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

          【題目】神經(jīng)和激素對(duì)人體環(huán)境進(jìn)行適當(dāng)調(diào)節(jié),對(duì)維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)起到很重要的作用。請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

          1)若圖1a為物質(zhì),b,c,d為信息分子,則b______________,它通過(guò)與_____上的受體結(jié)合而引發(fā)動(dòng)作電位的產(chǎn)生,當(dāng)動(dòng)作電位產(chǎn)生時(shí),膜內(nèi)的電位變化為________________________。餐后半小時(shí)參與調(diào)節(jié)的信息分子d主要為__________________________分泌,其生理作用是_________________________

          2)圖1中與b相比,下列哪項(xiàng)特點(diǎn)是d所特有的______

          A.靶細(xì)胞存在相應(yīng)受體 B.使突觸后膜興奮

          C.隨血液運(yùn)輸?shù)饺?/span> D.起作用后即被滅活

          3)圖2表示體溫調(diào)節(jié)過(guò)程中甲狀腺激素分泌調(diào)控模式圖,圖中字母表示腺體、“+”表示促進(jìn),“—”表示抑制、數(shù)字表示過(guò)程。代表分級(jí)調(diào)節(jié)的過(guò)程是_______,代表反饋調(diào)節(jié)的過(guò)程是_______。

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          科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

          【題目】疫苗和抗體己被廣泛應(yīng)用于預(yù)防與診療傳染性疾病的過(guò)程,已知某傳染性疾病的病原體為RNA病毒,該病毒表面的A蛋白為主要抗原。疫苗的生產(chǎn)和抗體的制備流程如下圖所示,請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

          1)過(guò)程①代表的是________,過(guò)程③在構(gòu)建A基因重組載體時(shí),應(yīng)在目的基因前后插入_______,從而能被受體細(xì)胞的 _______ 所識(shí)別,以便于其催化轉(zhuǎn)錄過(guò)程。

          2)在給小鼠皮下注射A蛋白時(shí),要重復(fù)注射幾次的目的是通過(guò)二次免疫,增加小鼠體內(nèi) _________ 數(shù)目。

          3)在將X細(xì)胞進(jìn)行擴(kuò)大培養(yǎng)前,至少需要經(jīng)過(guò)___________次篩選,選岀的X細(xì)胞具備____________ 特點(diǎn)。

          4)對(duì)健康人進(jìn)行該傳染病免疫預(yù)防時(shí),可選用圖中基因工程生產(chǎn)的__________來(lái)制備疫苗。對(duì)該傳染病疑似患者確診時(shí),可以從疑似患者體內(nèi)分離出病毒與已知病毒進(jìn)行核酸序 列比較,或用圖中的________與分離出的病毒進(jìn)行特異性檢測(cè)。

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