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        1. 【題目】設(shè)計(jì)生態(tài)工程的常用方法之一是給食物鏈(網(wǎng))“加環(huán)”,如圖就是一種“加環(huán)”示意圖,據(jù)圖判斷下列說(shuō)法不正確的是( 。

          A.用玉米的副產(chǎn)品玉米芯生產(chǎn)木糖醇,可增加經(jīng)濟(jì)效益
          B.用殘?jiān)鼇?lái)培育食用菌和蛆蛹,實(shí)現(xiàn)了物質(zhì)的多級(jí)利用
          C.用蛆蛹糞便作為有機(jī)肥還田,運(yùn)用了能量循環(huán)再生的原理
          D.該生態(tài)工程的運(yùn)轉(zhuǎn)離不開(kāi)人的管理

          【答案】C
          【解析】解:A、用玉米的副產(chǎn)品玉米芯生產(chǎn)木糖醇,可提高經(jīng)濟(jì)效益,A不符合題意;

          B、用殘?jiān)鼇?lái)培育食用菌和蛆蛹,實(shí)現(xiàn)了物質(zhì)和能量的多級(jí)利用,B不符合題意;

          C、用蛆蛹排泄物作有機(jī)肥還田,運(yùn)用了生態(tài)工程中物質(zhì)循環(huán)再生原理,C符合題意;

          D、該生態(tài)系統(tǒng)人起到了決定性的作用,因此該生態(tài)工程的運(yùn)轉(zhuǎn)離不開(kāi)人的管理,D不符合題意.

          故答案為:C.

          生態(tài)工程建設(shè)目的:遵循自然界物質(zhì)循環(huán)的規(guī)律,充分發(fā)揮資源的生產(chǎn)潛力,防止環(huán)境污染,達(dá)到經(jīng)濟(jì)效益和生態(tài)效益的同步發(fā)展.生態(tài)經(jīng)濟(jì):主要是通過(guò)實(shí)行“循環(huán)經(jīng)濟(jì)”原則,使一個(gè)系統(tǒng)產(chǎn)生出的污染物,能夠成為本系統(tǒng)或者另一個(gè)系統(tǒng)的生產(chǎn)原料,從而實(shí)現(xiàn)廢棄物的資源化,而實(shí)現(xiàn)循環(huán)經(jīng)濟(jì)最重要的手段之一是生態(tài)工程.

          練習(xí)冊(cè)系列答案
          相關(guān)習(xí)題

          科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

          【題目】1928年,荷蘭科學(xué)家溫特為了研究植物的向光性,設(shè)計(jì)了如圖所示的實(shí)驗(yàn).A瓊脂塊上放有胚芽鞘尖端,B瓊脂塊上沒(méi)有胚芽鞘尖端.①~⑥是在黑暗環(huán)境中對(duì)切去尖端的胚芽鞘進(jìn)行的不同處理.

          請(qǐng)回答問(wèn)題:
          (1)在溫特之前,科學(xué)家研究初步認(rèn)為,胚芽鞘向光生長(zhǎng)是由部位產(chǎn)生某種化學(xué)物質(zhì)向下運(yùn)輸后引起的,溫特推想這種物質(zhì)也可以擴(kuò)散到瓊脂塊中.
          (2)經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng),②的現(xiàn)象說(shuō)明A瓊脂塊中確實(shí)含有某種化學(xué)物質(zhì),且這種物質(zhì)的作用是
          (3)③和④的現(xiàn)象均表明,胚芽鞘能夠向該物質(zhì)分布(多/少)的一側(cè)彎曲生長(zhǎng);設(shè)置⑤和⑥組的目的是排除對(duì)胚芽鞘生長(zhǎng)的影響.
          (4)溫特把這種物質(zhì)命名為生長(zhǎng)素.后來(lái)的研究發(fā)現(xiàn),該物質(zhì)的化學(xué)本質(zhì)是

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          科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

          【題目】轉(zhuǎn)錄和翻譯的場(chǎng)所分別是 ( )

          A.細(xì)胞核 細(xì)胞核 B.細(xì)胞質(zhì) 細(xì)胞質(zhì)

          C.細(xì)胞核 細(xì)胞質(zhì) D.細(xì)胞質(zhì) 細(xì)胞核

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          科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

          【題目】如圖為人體細(xì)胞及其內(nèi)環(huán)境之間物質(zhì)交換的示意圖,①②③④分別表示人體內(nèi)不同部位的液體.據(jù)圖判斷下面說(shuō)法正確的是(  )

          A.人體的內(nèi)環(huán)境是由①②③組成的
          B.液體①中含激素、血紅蛋白、尿素、CO2等物質(zhì)
          C.長(zhǎng)期營(yíng)養(yǎng)不良會(huì)使②中液體減少
          D.細(xì)胞無(wú)氧呼吸產(chǎn)生的乳酸進(jìn)入①中,①中的NaHCO3與之發(fā)生作用,使pH基本穩(wěn)定

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          科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

          【題目】如圖是人體甲狀腺激素分泌的分級(jí)調(diào)節(jié)示意圖,甲、乙、丙分別代表腺體名稱,A,B代表激素名稱.下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是(  )

          A.甲所代表的腺體名稱是下丘腦
          B.圖中①②③④四個(gè)過(guò)程,具有促進(jìn)作用的是③④
          C.人體通過(guò)分級(jí)與反饋調(diào)節(jié)來(lái)維持甲狀腺激素的正常值
          D.甲狀腺激素能促進(jìn)細(xì)胞代謝,在寒冷環(huán)境中甲狀腺激素的分泌量將增加

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          科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

          【題目】DNA復(fù)制過(guò)程中,保證復(fù)制準(zhǔn)確無(wú)誤進(jìn)行的關(guān)鍵步驟是( )

          A.破壞氫鍵并使DNA雙鏈開(kāi)

          B.游離脫氧核苷酸與母鏈堿基互補(bǔ)配對(duì)

          C.配對(duì)的游離脫氧核苷酸連接成子鏈

          D.子鏈與模板母鏈盤繞成雙螺旋結(jié)構(gòu)

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          科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

          【題目】如圖是生態(tài)工程化水產(chǎn)養(yǎng)殖的模式圖,請(qǐng)回答相關(guān)問(wèn)題:
          (1)生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)包括生態(tài)系統(tǒng)的組成成分和 . 由于人為開(kāi)發(fā),潛流濕地群落演替的不同于原有的自然池塘.
          (2)生態(tài)塘、潛流濕地中的所有茭白共同構(gòu)成一個(gè) . 研究2號(hào)池塘發(fā)現(xiàn),魚(yú)、蝦等產(chǎn)出的能量遠(yuǎn)大于本池塘生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能,主要原因可能是;對(duì)于雜食性的﹣些魚(yú)而言,在不同季節(jié)生活的水層可能不同,由此表明:環(huán)境因素的改變可使池塘生物群落的結(jié)構(gòu)發(fā)生改變.
          (3)利用此模式可處理水產(chǎn)養(yǎng)殖過(guò)程中產(chǎn)生的N、P等主要污染物,實(shí)現(xiàn)物質(zhì)的循環(huán)利用,提高 , 這也主要體現(xiàn)了生物多樣性的價(jià)值.

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          科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

          【題目】取兩種不同的海綿動(dòng)物,使其細(xì)胞分散成單個(gè)狀態(tài),然后摻在一起混合培養(yǎng),發(fā)現(xiàn)只有同種的細(xì)胞才相互結(jié)合。這可以作為細(xì)胞膜哪一功能的典型例子 (  )

          A.細(xì)胞識(shí)別B.免疫

          C.控制物質(zhì)進(jìn)出D.排泄

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          科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

          【題目】有關(guān)基因轉(zhuǎn)錄與翻譯的比較,正確的是( )

          兩個(gè)過(guò)程的完成都發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì) 兩個(gè)過(guò)程的完成都需要運(yùn)載工具

          兩個(gè)過(guò)程的產(chǎn)物都以碳鏈為骨架 兩個(gè)過(guò)程都以核酸作為模板

          A.①②③ B. C②③④ D.

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