分析 分析圖解可知,圖中A表示促甲狀腺激素釋放激素,B表示促甲狀腺激素,C表示甲狀腺激素.圖中箭頭a、b均表示促進(jìn)作用;而當(dāng)甲狀腺激素分泌過(guò)多時(shí),就反過(guò)來(lái)抑制下丘腦和垂體的分泌活動(dòng),即c、d表示抑制作用.
解答 解:(1)當(dāng)環(huán)境溫度明顯降低時(shí),一方面可通過(guò)下丘腦的調(diào)節(jié)作用減少散熱,引起皮膚血管收縮,皮膚的血流量減少,從而使皮膚的散熱量減少;同時(shí)還可促進(jìn)有關(guān)腺體的分泌活動(dòng),使甲狀腺激素和腎上腺素的分泌增加,導(dǎo)致體內(nèi)代謝活動(dòng)增強(qiáng),產(chǎn)熱量增加,從而維持體溫恒定,由此可見(jiàn)二者對(duì)體溫調(diào)節(jié)的作用相同,屬于協(xié)同作用.
(2)當(dāng)甲狀腺激素分泌過(guò)多時(shí),就反過(guò)來(lái)抑制下丘腦和垂體的分泌活動(dòng),即血液中C甲狀腺激素對(duì)促甲狀腺激素釋放激素、促甲狀腺激素的分泌起反饋調(diào)節(jié)作用.
(3)B促甲狀腺激素只能作為C甲狀腺細(xì)胞的信號(hào),與其細(xì)胞膜上具有特異性受體有關(guān).
故答案為:
(1)下丘腦 甲狀腺激素 腎上腺素 協(xié)同
(2)反饋
(3)特異性受體(或糖蛋白)
點(diǎn)評(píng) 本題著重考查了寒冷調(diào)節(jié)下的體溫調(diào)節(jié)過(guò)程,考生要能夠通過(guò)圖解的分析確定圖中ABC表示的激素種類;明確甲狀腺激素分級(jí)調(diào)節(jié)過(guò)程中的促進(jìn)作用和抑制作用;識(shí)記體溫調(diào)節(jié)過(guò)程等,難度適中,要求考生能夠構(gòu)建一定的知識(shí)網(wǎng)絡(luò).
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 染色體是基因的主要載體 | |
B. | 基因在染色體上呈線性排列 | |
C. | 一條染色體上有多個(gè)等位基因 | |
D. | 體細(xì)胞(細(xì)胞核)中基因和染色體都成對(duì)存在 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 巨噬細(xì)胞 | B. | 輔助性T細(xì)胞 | C. | 中性粒細(xì)胞 | D. | 漿細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)題
探究目的 | 探究牛奶中有無(wú)還原糖 | 探究牛奶中有無(wú)蛋白質(zhì) | ||||
試管 步驟 | A | B | C | D | E | F |
第一步 | 2mL 牛奶 | 2mL 蒸餾水 | 2mL葡 萄糖樣液 | 2mL 牛奶 | 2mL 蒸餾水 | 2mL a樣液 |
第二步 | 2mL斐 林試劑 | 2mL斐 林試劑 | 2mL斐 林試劑 | 2mL NaOH 溶液 | b | 2mL NaOH 溶液 |
第三步 | c | 水浴加熱 | 水浴加熱 | d | 3~4滴 CuSO4 溶液 | 3~4滴 CuSO4 溶液 |
結(jié)果 | ? | ? |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 組成二者的核苷酸之間的連接方式不相同 | |
B. | 兩種核酸中的堿基都相同 | |
C. | 兩種核酸中的五碳糖不相同 | |
D. | 病毒中的遺傳物質(zhì)都是RNA |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年遼寧本溪滿族自治縣高中高一6月考生物卷(解析版) 題型:選擇題
如圖表示果蠅的一個(gè)細(xì)胞,其中數(shù)字表示染色體,字母表示基因,下列敘述正確的是( )
A.從染色體情況上看,該果蠅只能形成一種配子
B.e基因控制的形狀在雌雄個(gè)體中出現(xiàn)的概率相等
C.形成配子時(shí)基因A.a(chǎn)與B.b間自由組合
D.只考慮3、4與7.8兩對(duì)染色體時(shí),該個(gè)體能形成四種配子,并且配子數(shù)量相等
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年江西鉛山一中等高一下第二次聯(lián)考生物卷(解析版) 題型:選擇題
在淺海中,牡蠣與魚類、節(jié)肢動(dòng)物、棘皮動(dòng)物等生物生活在一起。這些生物構(gòu)成了( )
A.群落 B.種群 C.生態(tài)系統(tǒng) D.生物圈
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