【題目】下列不屬于原核生物的是（ ）
A.乳酸菌B.支原體C.酵母菌D.藍(lán)藻
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】某研究小組在一定濃度的葡萄糖溶液中接種酵母菌，置于密閉的容器中培養(yǎng)，并測(cè)定容器中氧氣含量、酒精含量和酵母菌數(shù)量的變化，結(jié)果如圖所示，下列分析錯(cuò)誤的是
A. 酵母菌在ab段時(shí)進(jìn)行有氧呼吸和無(wú)氧呼吸
B. 用血球計(jì)數(shù)板測(cè)定酵母菌數(shù)量的方法屬于估算法
C. 酒精濃度是導(dǎo)致de段酵母菌數(shù)量下降的唯一因素
D. 相同條件下的重復(fù)實(shí)驗(yàn)，酵母菌種群的K值基本不變
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】【生物——選修3 現(xiàn)代生物科技專題】下圖為培育轉(zhuǎn)基因山羊生產(chǎn)人β-酪蛋白的流程圖。請(qǐng)回答下列問題。
（1）獲取過(guò)程①所用的人β-酪蛋白基因時(shí)，可先提取人體細(xì)胞中的____________，以其作為模板在________________作用下合成______________。
（2）重組人β-酪蛋白基因表達(dá)載體中必須有啟動(dòng)子，其是______________識(shí)別和結(jié)合的部位。
（3）過(guò)程②可選用_______________階段的胚胎進(jìn)行移植。
（4）過(guò)程③可使用___________技術(shù)擴(kuò)大轉(zhuǎn)基因山羊群體。
（5）過(guò)程④中的β-酪蛋白基因在細(xì)胞內(nèi)表達(dá)的場(chǎng)所為_______________，在分子水平上可通過(guò)______________技術(shù)檢測(cè)轉(zhuǎn)基因山羊中是否成功表達(dá)出人β-酪蛋白。
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】下列關(guān)于育種的敘述，錯(cuò)誤的是
A. 單倍體育種可以將不同品種的優(yōu)良性狀組合在一起
B. 單倍體育種體現(xiàn)了植物細(xì)胞具有全能性
C. 三倍體植物不能由受精卵發(fā)育而來(lái)
D. 誘變育種的原理是基因突變和染色體畸變
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】反饋調(diào)節(jié)機(jī)制在人體穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)和生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)中普遍存在。圖一表示人體內(nèi)某種激素分級(jí)調(diào)節(jié)示意圖，甲，乙、丙分別代表相應(yīng)器官，箭頭表示分泌的激素所作用的對(duì)象；圖二表示各級(jí)神經(jīng)元與骨骼肌連接的示意圖，神經(jīng)元①、②、③均可以使下一神經(jīng)元或肌細(xì)胞興奮。回答以下問題：
（1）如果圖一表示甲狀腺激素的分級(jí)調(diào)節(jié)，請(qǐng)?jiān)趫D中“○”中繪出表示促進(jìn)的“+”或表示抑制的“-” __________，圖中能分泌抗利尿激素的器官是___________，抗利尿激素是調(diào)節(jié)內(nèi)環(huán)境滲透壓平衡的重要激素，當(dāng)內(nèi)環(huán)境中單位體積的液體中溶質(zhì)微粒增多時(shí)，抗利尿激素的合成和分泌將__________（填“增強(qiáng)”或“減弱）。
（2）神經(jīng)元受到一定強(qiáng)度刺激時(shí)能產(chǎn)生興奮，興奮在神經(jīng)元內(nèi)部以______信號(hào)的形式傳導(dǎo)，而在神經(jīng)元之間以化學(xué)信號(hào)通過(guò)_______（結(jié)構(gòu)）傳遞。刺激圖二中的A、B、C中的______點(diǎn)，可通過(guò)檢測(cè)另外兩點(diǎn)的膜電位變化來(lái)判斷興奮在神經(jīng)元之間傳遞的方向性。
（3）若圖二中能引起肌肉收縮的神經(jīng)遞質(zhì)是乙酰膽堿，每次興奮傳遞時(shí)，神經(jīng)元都會(huì)釋放該遞質(zhì)，且該遞質(zhì)不能被細(xì)胞重吸收，但內(nèi)環(huán)境中該遞質(zhì)的含量并不增多，其原因是______________________________。
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】下列有關(guān)植物細(xì)胞能量代謝的敘述，正確的是（ ）
A．黑暗中，能量代謝只發(fā)生于線粒體中
B．加入呼吸抑制劑可使細(xì)胞中灰ADP生成減少，ATP生成增加
C．無(wú)氧條件下，丙酮酸轉(zhuǎn)變?yōu)榫凭倪^(guò)程中伴隨有ATP的合成
D．光合作用過(guò)程中光能轉(zhuǎn)變成有機(jī)物中的化學(xué)能
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】（1）環(huán)境污染對(duì)植物的生長(zhǎng)發(fā)育有不同程度的影響。在一定程度上，植物在污染環(huán)境中也有繼續(xù)保持正常生命活動(dòng)的特性，這種特性稱為抗性。研究植物的抗性對(duì)篩選具有凈化環(huán)境的植物種類和保護(hù)環(huán)境有積極意義。一項(xiàng)研究表明，植物對(duì)SO2的抗性與葉片上氣孔密度和氣孔大小等有關(guān)。所得數(shù)據(jù)如下表：
①該研究說(shuō)明，植物對(duì)SO2的抗性與氣孔的密度呈______關(guān)系，和每個(gè)氣孔的面積呈_______關(guān)系。
②在SO2污染嚴(yán)重的地區(qū)，最好選擇表中____植物為行道樹種。
（2）紫莖澤蘭是原產(chǎn)中美洲的一種菊科雜草，植株中含有多種導(dǎo)致昆蟲和草食動(dòng)物死亡的有毒物質(zhì)，其根部還分泌抑制其他植物生長(zhǎng)的物質(zhì)，20世紀(jì)40年代傳入中國(guó)，已對(duì)我國(guó)部分生態(tài)系統(tǒng)造成影響。請(qǐng)回答：
①可以連續(xù)多年采用______法調(diào)查紫莖澤蘭種群數(shù)量并計(jì)算λ值。若λ值__________（填“大于”“小于”或“等于”）1，則說(shuō)明其種群數(shù)量上升。
②從種間關(guān)系分析，紫莖澤蘭成為當(dāng)?shù)貎?yōu)勢(shì)種群的主要原因是______________________________。從演替的角度分析，紫莖澤蘭影響了當(dāng)?shù)厝郝渥匀谎萏娴?/span>__________________。
③目前能夠控制紫莖澤蘭蔓延的生物極少，紫莖澤蘭已經(jīng)對(duì)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性造成嚴(yán)重干擾，說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)的____________________是有限的。
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】下圖表示某天然湖泊中能量流動(dòng)簡(jiǎn)圖（數(shù)值單位為×103kJ）請(qǐng)回答下列問題：
（1）該湖泊的不同水層分布不同的生物，這屬于群落的__________結(jié)構(gòu)，該結(jié)果的意義是_______________。
（2）浮游植物等生產(chǎn)者在該湖泊生態(tài)系統(tǒng)中的功能主要是_________________________________。
（3）由圖可知，能量由第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的傳遞效率是__________。已知每一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物都有部分能量未被利用，若由第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率為20%，則浮游植物中未被利用的能量是__________kJ。
（4）與天然湖泊相比，人工養(yǎng)殖的高產(chǎn)魚塘中，魚類所同化的能量可能大于生產(chǎn)者固定的能量，分析其原因是______________________。
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】下列有關(guān)種群與群落的敘述，正確的是
A．年齡組成為穩(wěn)定型的種群，其個(gè)體數(shù)量將逐漸增多
B．種群增長(zhǎng)曲線為“J”型時(shí)，其種群增長(zhǎng)率是先增大后減小
C．種群最基本的特征是種群密度，群落中的物種數(shù)目的多少可用豐富度表示
D．森林中各種生物的垂直分層現(xiàn)象是由光照決定的
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