自然界中的高等植物，較容易形成多倍體，形成多倍體的主要原因是這些植物的體細(xì)胞在進(jìn)行有絲分裂時(shí)受阻，使細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目加倍�？茖W(xué)家根據(jù)這個(gè)原理培育出了原來(lái)自然界沒(méi)有的物種，如三倍體無(wú)子西瓜、八倍體小黑麥等。
已知適宜濃度的秋水仙素每次只能使細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目增倍一次，之后秋水仙素失去作用。為了進(jìn)一步探究適宜濃度的秋水仙素對(duì)減數(shù)分裂是否有影響，請(qǐng)選用下面提供的材料和試劑進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論。
實(shí)驗(yàn)材料：
A1：豌豆植株(二倍體2N＝14，花粉未發(fā)育成熟)
A2：豌豆植株(二倍體2N＝14，花粉已發(fā)育成熟)
A3：豌豆植株(二倍體2N＝14，幼苗、生長(zhǎng)著大量完整的幼根)
實(shí)驗(yàn)試劑：
B1：蒸餾水 B2：適宜濃度的生長(zhǎng)素溶液 B3：適宜濃度的秋水仙素溶液
實(shí)驗(yàn)結(jié)果檢測(cè)：
C1：未發(fā)育成熟的花粉→解離→漂洗→染色→制片→顯微鏡觀(guān)察
C2：發(fā)育成熟的花粉→解離→漂洗→染色→制片→顯微鏡觀(guān)察
C3：根尖→解離→漂洗→染色→制片→顯微鏡觀(guān)察
實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)：根據(jù)細(xì)胞核中染色體數(shù)目不同進(jìn)行分類(lèi)并統(tǒng)計(jì)，繪制坐標(biāo)圖(假定100%的花粉都發(fā)育成熟)
請(qǐng)將所選答案填入下表：
| 組號(hào) | 實(shí)驗(yàn)組 | 對(duì)照組 |
| 所選材料 | A1 |
|
| 所選試劑 | B3 |
|
| 實(shí)驗(yàn)過(guò)程 |
|
|
| 所選實(shí)驗(yàn)結(jié)果檢測(cè) | C2 | C2 |
| 所選實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè) | D2 或D1 | D1 |
| 最可能的實(shí)驗(yàn)結(jié)果 | D2 | D1 |
| 最可能的實(shí)驗(yàn)結(jié)論 | 適宜濃度的秋水仙素對(duì)減數(shù)分裂有影響(能使配子染色體數(shù)目加倍) |
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字詞句篇與同步作文達(dá)標(biāo)系列答案
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科目：高中生物 來(lái)源：2010屆江蘇南通通州區(qū)名校高三聯(lián)考試卷生物試題 題型：綜合題
下圖表示某高等植物細(xì)胞中基因表達(dá)的過(guò)程，“→”表示物質(zhì)轉(zhuǎn)移的路徑和方向，請(qǐng)仔細(xì)觀(guān)察和分析圖解，并回答下列問(wèn)題：
（1）圖中rbcs基因表達(dá)的產(chǎn)物是SSU，Cab基因表達(dá)的產(chǎn)物是LHCP。在基因表達(dá)的過(guò)程中，圖中的Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ代表的物質(zhì)或結(jié)構(gòu)依次為＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。
（2）圖中Ⅴ是葉綠體中的小型環(huán)狀DNA，Ⅴ上的基因表達(dá)的產(chǎn)物是LUS，物質(zhì)Ⅵ具有催化某種高分子物質(zhì)合成的作用，則Ⅵ是＿＿＿＿＿＿＿＿。
（3）據(jù)圖可知，基因表達(dá)過(guò)程中轉(zhuǎn)錄發(fā)生的細(xì)胞部位是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，翻譯發(fā)生的細(xì)胞部位是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（4）據(jù)圖可知，合成的LHCP參與光合作用的＿＿反應(yīng)。由SSU和LUS組裝成的Rubisco催化CO2+C5→2C3反應(yīng)的過(guò)程，則Rubisco存在于＿＿＿＿＿＿中。
（5）為了防止轉(zhuǎn)基因作物的目的基因通過(guò)花粉轉(zhuǎn)移到自然界中的其他植物中，科學(xué)家設(shè)法將目的基因整合到受體細(xì)胞的葉綠體基因組中，其原因是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：閱讀理解
（08雅禮中學(xué)月考）（22分）自然界中的高等植物，較容易形成多倍體，特別是一些環(huán)境條件劇烈變化的地方，如帕米爾高原的高山植物，有65%的種類(lèi)是多倍體。形成多倍體的主要原因是這些植物的體細(xì)胞在進(jìn)行有絲分裂時(shí)受阻，使細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目加倍。我國(guó)科學(xué)家根據(jù)這個(gè)原理培育出了原來(lái)自然界沒(méi)有的物種，如三倍體無(wú)籽西瓜，八倍體小黑麥等。
（1）（12分）已知適宜濃度的秋水仙素只能使細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目增倍一次，之后秋水仙素失去作用。為了進(jìn)一步探究適宜濃度的秋水仙素對(duì)減數(shù)分裂是否有影響，請(qǐng)選用下面提供的材料和試劑進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論。
（一）材料
A1、豌豆植株（二倍體2N=14，花粉未發(fā)育成熟）
A2、豌豆植株（二倍體2N=14，花粉已發(fā)育成熟）
A3、豌豆植株（二倍體2N=14，幼苗、生長(zhǎng)著大量完整的幼根）
（二）試劑
B1、蒸餾水 B2、適宜濃度的生長(zhǎng)素溶液 B3、適宜濃度的秋水仙素溶液
（三）實(shí)驗(yàn)結(jié)果檢測(cè)
C1、未發(fā)育成熟的花粉→解離→漂洗→染色→制片→顯微鏡觀(guān)察
C2、發(fā)育成熟的花粉→解離→漂洗→染色→制片→顯微鏡觀(guān)察
C3、根尖→解離→漂洗→染色→制片→顯微鏡觀(guān)察
（四）實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)
根據(jù)細(xì)胞核中染色體數(shù)目不同進(jìn)行分類(lèi)并統(tǒng)計(jì)，繪制坐標(biāo)圖（假定100%的花粉都發(fā)育成熟）
請(qǐng)將所選答案填入下表
組號(hào) | 實(shí)驗(yàn)組 | 對(duì)照組 |
所選材料 | A1 | A1 |
所選試劑 | B3 | B1 |
實(shí)驗(yàn)過(guò)程 | 用試劑處理材料后，在適宜條件下培養(yǎng)一定的時(shí)間 | |
所選實(shí)驗(yàn)結(jié)果檢測(cè) | C2 | C2 |
所選實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè) | D2 | D1 |
最可能的實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論并說(shuō)明理由 |
| |
（2）（10分）有人假設(shè)這些高山植物形成多倍體的原因是幼苗生長(zhǎng)期遇低溫[約4度]一段時(shí)間后，引起細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目加倍所致。請(qǐng)你利用下面提供的實(shí)驗(yàn)材料、用具，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究此假設(shè)是否成立。（只要求寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)步驟）
提供的實(shí)驗(yàn)材料、用具：花藥離體培養(yǎng)產(chǎn)生的豌豆幼苗多株、有光照并可調(diào)節(jié)溫度的溫室2個(gè)、鐵鍬、植物生長(zhǎng)的必需營(yíng)養(yǎng)。
實(shí)驗(yàn)原理：
實(shí)驗(yàn)步驟：
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：閱讀理解
自然界中的高等植物，在環(huán)境條件劇烈變化的地方，較容易形成多倍體。形成多倍體的主要原因是這些植物的體細(xì)胞在進(jìn)行有絲分裂時(shí)受阻，使細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目加倍。科學(xué)家根據(jù)這個(gè)原理培育出了原來(lái)自然界沒(méi)有的物種，如三倍體無(wú)籽西瓜等。
已知適宜濃度的秋水仙素只能使細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目增倍一次，之后秋水仙素失去作用。為了進(jìn)一步探究適宜濃度的秋水仙素對(duì)減數(shù)分裂是否有影響，請(qǐng)選用下面提供的材料和試劑進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論。
（一）材料：
A1、豌豆植株(二倍體2N=14，花粉未發(fā)育成熟)
A2、豌豆植株(二倍體2N=14，花粉已發(fā)育成熟)
A3、豌豆植株(二倍體2N=14，幼苗、生長(zhǎng)著大量完整的幼根)
（二）試劑：
B1、蒸餾水
B2、適宜濃度的生長(zhǎng)素溶液
B3、適宜濃度的秋水仙素溶液
（三）實(shí)驗(yàn)結(jié)果檢測(cè)：
C1、未發(fā)育成熟的花粉→解離→漂洗→染色→制片→顯微鏡觀(guān)察
C2、發(fā)育成熟的花粉→解離→漂洗→染色→制片→顯微鏡觀(guān)察
C3、根尖→解離→漂洗→染色→制片→顯微鏡觀(guān)察
（四）實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)：
根據(jù)細(xì)胞核中染色體數(shù)目不同分類(lèi)統(tǒng)計(jì)，繪制坐標(biāo)圖(假定100%的花粉都發(fā)育成熟)
 |
請(qǐng)將所選答案編號(hào)填入下表，否則不給分：
| 組號(hào) | 實(shí)驗(yàn)組 | 對(duì)照組 | |
| 所選材料 | A1 | A1 | |
| 所選試劑 | |||
| 實(shí)驗(yàn)過(guò)程 | 試劑處理材料后，在適宜條件下培養(yǎng)一定的時(shí)間 | 試劑處理材料后，在適宜條件下培養(yǎng)一定的時(shí)間 | |
| 所選實(shí)驗(yàn)結(jié)果檢測(cè)方法 | C2 | C2 | |
| 所選實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè) | D2 | D1 | |
| 最可能的實(shí)驗(yàn)結(jié)果 及結(jié)論 | |||
（五）高山植物形成多倍體的原因是幼苗生長(zhǎng)期遇4℃左右低溫后，引起細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目加倍所致。現(xiàn)有以下的實(shí)驗(yàn)材料、用具：花藥離體培養(yǎng)產(chǎn)生的豌豆幼苗多株、有光照并可調(diào)節(jié)溫度的溫室2個(gè)、鐵鍬、植物生長(zhǎng)的必需營(yíng)養(yǎng)。若要根據(jù)提供的實(shí)驗(yàn)材料、用具，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究此種說(shuō)法是否成立所依據(jù)的實(shí)驗(yàn)原理是：
。
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：閱讀理解
自然界中的高等植物，較容易形成多倍體，特別是一些環(huán)境條件劇烈變化的地方，如帕米爾高原的高山植物，有65%的種類(lèi)是多倍體。形成多倍體的主要原因是這些植物的體細(xì)胞在進(jìn)行有絲分裂時(shí)受阻，使細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目加倍。我國(guó)科學(xué)家根據(jù)這個(gè)原理培育出了原來(lái)自然界沒(méi)有的物種，如三倍體無(wú)籽西瓜，八倍體小黑麥等。
已知適宜濃度的秋水仙素只能使細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目倍增一次，之后秋水仙素失去作用。為了進(jìn)一步探究適宜濃度的秋水仙素對(duì)減數(shù)分裂是否有影響，請(qǐng)選用下面提供的材料和試劑進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論。
（1）材料：A1：豌豆植株(二倍體2N=14，花粉未發(fā)育成熟)
A2：豌豆植株(二倍體2N=14，花粉已發(fā)育成熟)
A3：豌豆植株(二倍體2N=14，幼苗、生長(zhǎng)著大量完整的幼根)
（2）試劑：B1：蒸餾水 B2：適宜濃度的生長(zhǎng)素溶液 B3：適宜濃度的秋水仙素溶液
（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)果檢測(cè)：
C1：未發(fā)育成熟的花粉→解離→漂洗→染色→制片→顯微鏡觀(guān)察
C2：發(fā)育成熟的花粉→解離→漂洗→染色→制片→顯微鏡觀(guān)察
C3：根尖→解離→漂洗→染色→制片→顯微鏡觀(guān)察
（4）實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)：
根據(jù)細(xì)胞核中染色體數(shù)目不同進(jìn)行分類(lèi)并統(tǒng)計(jì)，繪制坐標(biāo)圖(假定100%的花粉都發(fā)育成熟)
請(qǐng)將從上述（1）、（2）、（3）、（4）中選出的答案填入下表對(duì)應(yīng)序號(hào)后：
| 組 號(hào) | 實(shí)驗(yàn)組 | 對(duì)照組 |
| 所選材料 | ① | ② |
| 所選試劑 | ③ | ④ |
| 實(shí)驗(yàn)過(guò)程 | 用試劑處理材料后，在適宜條件下培養(yǎng)一定的時(shí)間 | |
| 所選實(shí)驗(yàn)結(jié)果檢測(cè) | ⑤ | ⑥ |
| 所選實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè) | ⑦ | ⑧ |
| 最可能的實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論 并說(shuō)明理由 | 最可能的實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論⑨ 理由⑩ | |
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