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          【題目】下面是關(guān)于細(xì)胞中水含量的敘述，其中不正確的是（ ）
          A.水是人體細(xì)胞中含量最多的化合物
          B.新陳代謝旺盛的植物細(xì)胞含自由水量較高
          C.越冬植物的細(xì)胞內(nèi)自由水含量較高
          D.老年人細(xì)胞中含水量比嬰兒要少
          			
          


			
          

		
          
		
		
	
          
		
          
			
          
				
          
				
          【答案】C
          【解析】解：A、活細(xì)胞中含量最多的化合物是水，A正確； 
          B、自由水與結(jié)合水比值越高，細(xì)胞代謝越旺盛，因此新陳代謝旺盛的植物細(xì)胞含自由水量較高，B正確；
          C、越冬植物細(xì)胞代謝活動(dòng)較弱，自由水與結(jié)合水的比值較低，C錯(cuò)誤；
          D、年老個(gè)體比年幼個(gè)體含水量少，D正確．
          故選：C．
          閱讀題干可知，該題的知識(shí)點(diǎn)是水的存在形式和功能，梳理細(xì)胞內(nèi)水的含量、存在形式和功能，然后分析選項(xiàng)進(jìn)行解答．
          				
          
							
          
			
          
			
          
			
			
          
		
          
	
          

		
          

		





			
          
		
          
		
				
          
				練習(xí)冊(cè)系列答案
		
          
		
				
			

					
          
				相關(guān)習(xí)題
			
          
						
		
          
			
          
				科目：高中生物
				來(lái)源：
				題型：
			
          

						
          【題目】如圖為人的抑癌基因P53的部分區(qū)域結(jié)構(gòu)示意圖。下列說(shuō)法中,錯(cuò)誤的是(　　)
          A. 與正常人相比,患者的這種變異被稱(chēng)為基因突變
          B. 正常人的該區(qū)域可被限制酶E切割成3種片段
          C. 雜合子該區(qū)域可被限制酶E切割成4種片段
          D. 拼接被限制酶E切割的片段需用DNA聚合酶
          

			
          

			
          
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				科目：高中生物
				來(lái)源：
				題型：
			
          

						
          【題目】圖中的小圓圈表示物種,箭頭表示物種的變異,箭頭線(xiàn)上有兩條短線(xiàn)的代表被淘汰的變異個(gè)體。下列敘述不正確的是(　　)
          A. 此圖揭示的觀(guān)點(diǎn)是變異是不定向的,自然選擇是定向的
          B. 圖中許多個(gè)體被淘汰是由于在生存斗爭(zhēng)中,不利于生存的變異個(gè)體在斗爭(zhēng)中失敗
          C. 圖解中畫(huà)出的未被淘汰的箭頭綜合說(shuō)明了斗爭(zhēng)中適于生存的變異個(gè)體被保留
          D. 此圖充分反映出了拉馬克的進(jìn)化理論所論及的觀(guān)點(diǎn)
          

			
          

			
          
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				科目：高中生物
				來(lái)源：
				題型：
			
          

						
          【題目】如圖為真核生物某基因控制蛋白質(zhì)合成的示意圖，下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是(　　)
          A. ①處有RNA聚合酶參與，并消耗細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的ATP
          B. ②處有核糖體參與，翻譯結(jié)束后形成的多條肽鏈完全相同
          C. ①②兩處分別表示轉(zhuǎn)錄和翻譯，都能合成生物大分子
          D. ①②兩處都發(fā)生了堿基互補(bǔ)配對(duì)，配對(duì)方式均為A和U、G和C
          

			
          

			
          
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				科目：高中生物
				來(lái)源：
				題型：
			
          

						
          【題目】下列有關(guān)組成生物體化學(xué)元素的論述，正確的是（ ）
          A.組成生物體的化學(xué)元素在無(wú)機(jī)自然界都可以找到
          B.人、動(dòng)物和植物所含的化學(xué)元素的種類(lèi)差異很大
          C.組成生物體和組成無(wú)機(jī)自然界的化學(xué)元素中，碳元素的含量最多
          D.不同生物體內(nèi)各種化學(xué)元素的含量比例基本相似
          

			
          

			
          
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				科目：高中生物
				來(lái)源：
				題型：
			
          

						
          【題目】分析下圖家族中某種單基因遺傳病的系譜圖，下列相關(guān)敘述中正確的是( ）
          A. 該遺傳病為伴X染色體隱性遺傳病
          B. Ⅱ個(gè)體均為雜合子
          C. Ⅲ8和Ⅱ3基因型相同的概率為1/2
          D. Ⅲ8和Ⅲ9婚配，后代子女發(fā)病率為1/4
          

			
          

			
          
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				科目：高中生物
				來(lái)源：
				題型：
			
          

						
          【題目】如圖是自然條件下某種群數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化模型，請(qǐng)回答問(wèn)題。
          （1）種群密度是種群最基本的________特征，________（填“能”或“不能”）反映種群數(shù)量的變化趨勢(shì)。
          （2）圖中曲線(xiàn)是反映種群數(shù)量動(dòng)態(tài)變化的_________模型，用該模型解釋建立大熊貓自然保護(hù)區(qū)的目的是___________，以利于大熊貓種群數(shù)量的增加。
          （3）圖中A點(diǎn)時(shí)種群的年齡組成為________型，A點(diǎn)后種群的增長(zhǎng)速率_______（填“增大”、“減小”、“基本不變”）。
          （4）提高種群的K值，可采用____________的措施，這是對(duì)生物多樣性最有效的保護(hù)。
          

			
          

			
          
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				科目：高中生物
				來(lái)源：
				題型：
			
          

						
          【題目】兩個(gè)課外活動(dòng)小組分別對(duì)酵母菌細(xì)胞呼吸作用進(jìn)行了如下探究實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)分析作答：
          （1）甲組想探究的問(wèn)題是：酵母菌是否在有氧和無(wú)氧條件下均能產(chǎn)生CO2�，F(xiàn)提供若干套實(shí)驗(yàn)裝置，如圖Ⅰ（A－D）所示：
          ①請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康倪x擇裝置序號(hào)，并按照實(shí)驗(yàn)的組裝要求排序（裝置可重復(fù)使用）。有氧條件下的裝置序號(hào)依次是：_______________。
          ②B瓶中澄清的石灰水還可用_______________代替。
          （2）乙組利用圖Ⅱ所示裝置（橡皮塞上的彎管為帶有紅色液滴的刻度玻璃管），探究酵母菌的細(xì)胞呼吸類(lèi)型。
          ①若想達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康�，還必須設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)，對(duì)照實(shí)驗(yàn)裝置設(shè)計(jì)為（裝置編號(hào)為Ⅲ）_______________。
          ②預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果并得出相應(yīng)實(shí)驗(yàn)結(jié)論：
          

			
          

			
          
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				科目：高中生物
				來(lái)源：
				題型：
			
          

						
          【題目】家雞感染某種雞瘟病毒兩天后開(kāi)始逐漸發(fā)病死亡，約一周內(nèi)全部死亡，研究發(fā)現(xiàn)注射某種多肽P可有效預(yù)防雞瘟發(fā)生，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證多肽P的作用。(要求與說(shuō)明：實(shí)驗(yàn)具體操作不作要求)
          材料：正常且相近生理狀態(tài)的雞若干只、某種雞瘟病毒、多肽P制劑、注射器等
          請(qǐng)回答：
          （1）實(shí)驗(yàn)思路
          （_______）
          （2）預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果(設(shè)計(jì)一個(gè)坐標(biāo)系，并繪制各組雞的存活率隨時(shí)間變化的曲線(xiàn)圖)。
          （________）
          （3）分析與討論
          ①推測(cè)接種多肽P的免疫方式為____________________。
          ②疫苗通過(guò)注射或口服進(jìn)入體內(nèi)，推測(cè)以下疫苗類(lèi)型最可能通過(guò)口服的是________________�！　　　　　　　　　　　　　　　�
          A．滅活的微生物  B．分離的微生物
          C．分離的微生物產(chǎn)物  D．減毒的微生物
          

			
          

			
          
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