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        1. 【題目】下面是關(guān)于細(xì)胞中水含量的敘述,其中不正確的是(
          A.水是人體細(xì)胞中含量最多的化合物
          B.新陳代謝旺盛的植物細(xì)胞含自由水量較高
          C.越冬植物的細(xì)胞內(nèi)自由水含量較高
          D.老年人細(xì)胞中含水量比嬰兒要少

          【答案】C
          【解析】解:A、活細(xì)胞中含量最多的化合物是水,A正確;
          B、自由水與結(jié)合水比值越高,細(xì)胞代謝越旺盛,因此新陳代謝旺盛的植物細(xì)胞含自由水量較高,B正確;
          C、越冬植物細(xì)胞代謝活動(dòng)較弱,自由水與結(jié)合水的比值較低,C錯(cuò)誤;
          D、年老個(gè)體比年幼個(gè)體含水量少,D正確.
          故選:C.
          閱讀題干可知,該題的知識(shí)點(diǎn)是水的存在形式和功能,梳理細(xì)胞內(nèi)水的含量、存在形式和功能,然后分析選項(xiàng)進(jìn)行解答.

          練習(xí)冊(cè)系列答案
          相關(guān)習(xí)題

          科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

          【題目】如圖為人的抑癌基因P53的部分區(qū)域結(jié)構(gòu)示意圖。下列說(shuō)法中,錯(cuò)誤的是(  )

          A. 與正常人相比,患者的這種變異被稱(chēng)為基因突變

          B. 正常人的該區(qū)域可被限制酶E切割成3種片段

          C. 雜合子該區(qū)域可被限制酶E切割成4種片段

          D. 拼接被限制酶E切割的片段需用DNA聚合酶

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          科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

          【題目】圖中的小圓圈表示物種,箭頭表示物種的變異,箭頭線(xiàn)上有兩條短線(xiàn)的代表被淘汰的變異個(gè)體。下列敘述不正確的是(  )

          A. 此圖揭示的觀(guān)點(diǎn)是變異是不定向的,自然選擇是定向的

          B. 圖中許多個(gè)體被淘汰是由于在生存斗爭(zhēng)中,不利于生存的變異個(gè)體在斗爭(zhēng)中失敗

          C. 圖解中畫(huà)出的未被淘汰的箭頭綜合說(shuō)明了斗爭(zhēng)中適于生存的變異個(gè)體被保留

          D. 此圖充分反映出了拉馬克的進(jìn)化理論所論及的觀(guān)點(diǎn)

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          科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

          【題目】如圖為真核生物某基因控制蛋白質(zhì)合成的示意圖,下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是(  )

          A. ①處有RNA聚合酶參與,并消耗細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的ATP

          B. ②處有核糖體參與,翻譯結(jié)束后形成的多條肽鏈完全相同

          C. ①②兩處分別表示轉(zhuǎn)錄和翻譯,都能合成生物大分子

          D. ①②兩處都發(fā)生了堿基互補(bǔ)配對(duì),配對(duì)方式均為A和U、G和C

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          科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

          【題目】下列有關(guān)組成生物體化學(xué)元素的論述,正確的是(
          A.組成生物體的化學(xué)元素在無(wú)機(jī)自然界都可以找到
          B.人、動(dòng)物和植物所含的化學(xué)元素的種類(lèi)差異很大
          C.組成生物體和組成無(wú)機(jī)自然界的化學(xué)元素中,碳元素的含量最多
          D.不同生物體內(nèi)各種化學(xué)元素的含量比例基本相似

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          科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

          【題目】分析下圖家族中某種單基因遺傳病的系譜圖,下列相關(guān)敘述中正確的是( )

          A. 該遺傳病為伴X染色體隱性遺傳病

          B. Ⅱ個(gè)體均為雜合子

          C. 8和Ⅱ3基因型相同的概率為1/2

          D. 8和Ⅲ9婚配,后代子女發(fā)病率為1/4

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          科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

          【題目】如圖是自然條件下某種群數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化模型,請(qǐng)回答問(wèn)題。

          (1)種群密度是種群最基本的________特征,________(填“能”或“不能”)反映種群數(shù)量的變化趨勢(shì)。

          (2)圖中曲線(xiàn)是反映種群數(shù)量動(dòng)態(tài)變化的_________模型,用該模型解釋建立大熊貓自然保護(hù)區(qū)的目的是___________,以利于大熊貓種群數(shù)量的增加。

          (3)圖中A點(diǎn)時(shí)種群的年齡組成為________型,A點(diǎn)后種群的增長(zhǎng)速率_______(填“增大”、“減小”、“基本不變”)。

          (4)提高種群的K值,可采用____________的措施,這是對(duì)生物多樣性最有效的保護(hù)。

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          科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

          【題目】兩個(gè)課外活動(dòng)小組分別對(duì)酵母菌細(xì)胞呼吸作用進(jìn)行了如下探究實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)分析作答:

          (1)甲組想探究的問(wèn)題是:酵母菌是否在有氧和無(wú)氧條件下均能產(chǎn)生CO2,F(xiàn)提供若干套實(shí)驗(yàn)裝置,如圖Ⅰ(A-D)所示:

          ①請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康倪x擇裝置序號(hào),并按照實(shí)驗(yàn)的組裝要求排序(裝置可重復(fù)使用)。有氧條件下的裝置序號(hào)依次是:_______________

          ②B瓶中澄清的石灰水還可用_______________代替。

          (2)乙組利用圖Ⅱ所示裝置(橡皮塞上的彎管為帶有紅色液滴的刻度玻璃管),探究酵母菌的細(xì)胞呼吸類(lèi)型。

          ①若想達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康,還必須設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn),對(duì)照實(shí)驗(yàn)裝置設(shè)計(jì)為(裝置編號(hào)為Ⅲ)_______________。

          ②預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果并得出相應(yīng)實(shí)驗(yàn)結(jié)論:

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          科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

          【題目】家雞感染某種雞瘟病毒兩天后開(kāi)始逐漸發(fā)病死亡,約一周內(nèi)全部死亡,研究發(fā)現(xiàn)注射某種多肽P可有效預(yù)防雞瘟發(fā)生,請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證多肽P的作用。(要求與說(shuō)明:實(shí)驗(yàn)具體操作不作要求)

          材料:正常且相近生理狀態(tài)的雞若干只、某種雞瘟病毒、多肽P制劑、注射器等

          請(qǐng)回答:

          (1)實(shí)驗(yàn)思路

          _______

          (2)預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果(設(shè)計(jì)一個(gè)坐標(biāo)系,并繪制各組雞的存活率隨時(shí)間變化的曲線(xiàn)圖)。

          ________

          (3)分析與討論

          ①推測(cè)接種多肽P的免疫方式為____________________。

          ②疫苗通過(guò)注射或口服進(jìn)入體內(nèi),推測(cè)以下疫苗類(lèi)型最可能通過(guò)口服的是________________!               

          A.滅活的微生物 B.分離的微生物

          C.分離的微生物產(chǎn)物 D.減毒的微生物

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          同步練習(xí)冊(cè)答案