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        1. 【題目】圖為大腸桿菌的DNA分子片段結(jié)構(gòu)示意圖,回答下列問題:

          1)圖中表示的化合物是______,①②③結(jié)合在一起的結(jié)構(gòu)叫______

          2)圖中可能有______種,名稱分別是______

          3)若甲鏈中含氮堿基(AG/TC)=2/5,則同樣的比值在乙鏈中為______。若該雙鏈DNA分子含有400個堿基,其中一條鏈上A∶G∶T∶C1∶2∶3∶4,則該DNA分子中4種含氮堿基的比例為A∶G∶T∶C=_______。

          4)若DNA分子含有1000個堿基對,其中堿基A20%,該DNA分子復(fù)制3次,需要游離的胞嘧啶脫氧核苷酸______個。

          【答案】脫氧核糖 脫氧核苷酸 2 鳥嘌呤、胞嘧啶 5/2 2∶3∶2∶3 4200

          【解析】

          本題結(jié)合DNA分子平面結(jié)構(gòu)模式圖,考查DNA分子結(jié)構(gòu)、復(fù)制的主要特點。分析題圖:圖示為DNA分子平面結(jié)構(gòu)模式圖,其中①為磷酸基團(tuán);②為脫氧核糖;③和④為含氮堿基;其中①、②和③共同構(gòu)成一分子脫氧核糖核苷酸,為DNA分子的基本單位。

          1)由以上分析可知,①為磷酸基團(tuán);②為脫氧核糖;③和④為含氮堿基;其中①、②和③共同構(gòu)成一分子脫氧核糖核苷酸。

          2DNA分子兩條鏈之間的堿基通過氫鍵連接。由于圖中③和④有三個氫鍵,所以可能性有2種,即胞嘧啶、鳥嘌呤。

          3)若甲鏈中含氮堿基(AG/TC)=2/5,(AG/TC)為非互補(bǔ)堿基之和的比值,則同樣的比值在甲鏈的互補(bǔ)鏈乙鏈中為甲鏈比值的倒數(shù)是5/2。若該雙鏈DNA分子含有400個堿基,其中一條鏈上AGTC1234,即A1G1T1C1=1234,根據(jù)堿基互補(bǔ)配對原則可知A2G2T2C2=3412,該基因中含有400個堿基,則A1=T2=20T1=A2=60,G1=C2=40,C1=G2=80,則該DNA分子中4種含氮堿基的比例為AGTC=2323。

          (4))若甲DNA片段含有堿基對1000,則堿基數(shù)為2000個,其中堿基A20%,則該DNA片段中胞嘧啶占30%,數(shù)目為2000×30%=600個。該DNA片段復(fù)制3次,根據(jù)DNA分子半保留復(fù)制特點,需要游離的胞嘧啶脫氧核苷酸(23-1)×600=4200個。

          練習(xí)冊系列答案
          相關(guān)習(xí)題

          科目:高中生物 來源: 題型:

          【題目】圖是線粒體結(jié)構(gòu)模式圖,下列說法錯誤的是(

          A.①中含有能催化葡萄糖分解為丙酮酸和[H]的酶

          B.②中的磷脂分子和大多數(shù)蛋白質(zhì)分子是可以運(yùn)動的

          C.③的某些部位向內(nèi)折疊形成嵴,增加了膜的表面積

          D.[H]和氧結(jié)合形成水的化學(xué)反應(yīng)在③上進(jìn)行

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          科目:高中生物 來源: 題型:

          【題目】如圖為不同濃度的生長素對同種植物不同器官的作用效應(yīng)圖。請據(jù)圖回答問題:

          (1)對于同種植物的根、芽、莖來說,對生長素最敏感的是_______。

          (2)在生長素濃度為A時,對芽起促進(jìn)生長作用,對根的作用是_______。

          (3)頂芽合成的生長素只能向下面的側(cè)芽運(yùn)輸,這—特點叫做____運(yùn)輸,這種運(yùn)輸方式使側(cè)芽的生長素濃度偏高,會抑制側(cè)芽的生長發(fā)育,這種現(xiàn)象叫做________。這種現(xiàn)象說明生長素的作用具有__________。

          (4)果農(nóng)對果樹進(jìn)行修剪,可以使側(cè)芽部位的生長素濃度________(填“升高”或“降低”),有利于側(cè)芽發(fā)育成側(cè)枝,從而提高產(chǎn)量。

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          科目:高中生物 來源: 題型:

          【題目】蛋白水解酶分內(nèi)切酶和外切酶2種,外切酶專門作用于肽鏈末端的肽鍵,內(nèi)切酶則作用于肽鏈內(nèi)部特定區(qū)域,若蛋白酶1作用于苯丙氨酸(C9H11NO2)兩側(cè)的肽鍵,蛋白酶2作用于賴氨酸(C6H14N2O2)氨基端的肽鍵,某四十九肽經(jīng)酶1和酶2作用后的情況見下圖,下列敘述不正確的是( )

          A. 若蛋自外切酶處理該多肽,則會得到49個氨基酸

          B. 短肽A、B、C比四十九肽的氧原子數(shù)少一個,N原子數(shù)少3個

          C. 蛋白1和蛋白酶2均屬于蛋白內(nèi)切酶

          D. 該四十九肽只有第22、49號位為賴氨酸,而苯丙氨酸存在于第17、31、32號位上。

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          科目:高中生物 來源: 題型:

          【題目】在植物組織培養(yǎng)過程中,生長素和細(xì)胞分裂素的使用會影響實驗結(jié)果.下列說法正確的是(
          A.兩種激素用量的比例影響實驗結(jié)果
          B.兩種激素使用的先后順序影響實驗結(jié)果
          C.兩種激素使用時的濃度影響實驗結(jié)果
          D.以上說法全部正確

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          科目:高中生物 來源: 題型:

          【題目】下圖為人體內(nèi)體溫與水鹽平衡調(diào)節(jié)的示意圖。有關(guān)敘述錯誤的是

          A. 當(dāng)受到寒冷刺激時,a、 b、c、d激素的分泌均會增加

          B. c、d激素分泌增多,可促進(jìn)骨骼肌與內(nèi)臟代謝活動增強(qiáng),產(chǎn)熱量增加

          C. 上圖所示的神經(jīng)調(diào)節(jié)過程中,腎上腺、甲狀腺均為效應(yīng)器

          D. 下丘腦具有滲透壓感受器,同時能合成、分泌e激素

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          科目:高中生物 來源: 題型:

          【題目】豌豆蚜是豆科植物利馬豆的主要害蟲,蟬大眼蝽可取食利馬豆和豌豆蚜。研究人員施用蔬果劑處理去除部分豆莢后,檢測兩種動物密度的變化,結(jié)果見表(單位:個/株,蔬果劑對以上動物無危害)。下列分析錯誤的

          A. 可用樣方法對利馬豆種群密度進(jìn)行調(diào)查

          B. 施蔬果劑后豌豆蚜種群數(shù)量將呈S型增長

          C. 該生態(tài)系統(tǒng)蟬大眼蝽屬于第二、三營養(yǎng)級

          D. 據(jù)表數(shù)據(jù)可知,蟬大眼蝽主要取食豌豆蚜

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          科目:高中生物 來源: 題型:

          【題目】圖1表示植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu),圖2表示動物細(xì)胞某種活動情況。請據(jù)圖回答

          (1)圖1細(xì)胞內(nèi)能產(chǎn)生ATP的結(jié)構(gòu)有[ ]_________、[ ]_______和[ ]_____(填標(biāo)號和名稱)洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞增殖過程中會消失,后又重新出現(xiàn)的結(jié)構(gòu)有[ ]_____和[ ]________(填標(biāo)號和名稱)。

          (2)研究圖2細(xì)胞生命活動過程,一般用的研究方法是___________。

          (3)若圖2細(xì)胞表示動物胰臟內(nèi)的細(xì)胞,⑥可能是_________________。

          (4)從圖2中可看出,通過形成囊泡形式進(jìn)行轉(zhuǎn)化的生物膜是____________、________。

          (5)若圖1是油脂腺細(xì)跑參與油脂合成與分泌過程的細(xì)胞結(jié)構(gòu)和參與圖2所示物質(zhì)的合成和分泌活動的細(xì)胞結(jié)構(gòu)相比不同的是_______________________。

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          科目:高中生物 來源: 題型:

          【題目】北極比目魚中有抗凍基因。如圖是獲取轉(zhuǎn)基因抗凍番茄植株的過程示意圖,有關(guān)敘述正確的是

          A. 過程①獲取的目的基因,可用于比目魚基因組測序

          B. 過程①中通過逆轉(zhuǎn)錄法獲得的目的基因,可用于基因工程

          C. 過程②構(gòu)成的重組質(zhì)粒缺乏標(biāo)記基因,需要轉(zhuǎn)入農(nóng)桿菌才能進(jìn)行篩選

          D. 應(yīng)用DNA探針技術(shù),可以檢測轉(zhuǎn)基因抗凍番茄植株中基因的存在與否及是否完全表達(dá)

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