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        1. 精英家教網 > 高中生物 > 題目詳情

          【題目】下圖為高等動、植物細胞亞顯微結構圖,根據圖回答:

          (1)和動物比較,高等植物細胞特有的結構是[ ] 、[ ] 和[ ]

          (2)在植物細胞有絲分裂過程中與細胞壁形成有關的細胞器是[ ] 。

          (3)細胞內具有雙層膜結構的除有細胞核外,還有 (填圖中序號)。

          (4)細胞內的動力車間是[ ] ,它是細胞進行 的主要場所。

          (5)與動物細胞胰島素合成和分泌胰島素直接相關的細胞器主要是[ ] 、[ ] 和[ ]

          (6)與動物細胞有絲分裂有關的細胞器是[ ] 。

          (7)上有核孔,其功能是實現核質之間頻繁的 。

          【答案】(1)葉綠體 液泡 細胞壁

          (2) 高爾基體

          (3)①②

          (4)線粒體 有氧呼吸

          (5)核糖體 內質網 高爾基體

          (6)中心體

          (7)物質交換 信息交流

          【解析】分析題圖:圖示為高等動、植物細胞結構亞顯微結構圖(題圖左側細胞無細胞壁而具有中心體,為高等動物細胞亞顯微結構,題圖右側細胞具有細胞壁、液泡和葉綠體,為高等植物細胞亞顯微結構),題圖中結構為葉綠體,結構為線粒體,結構為液泡,結構為核糖體,結構為中心體,結構為細胞壁,結構為高爾基體,結構內質網

          (1)題圖細胞的各結構中,高等植物細胞特有細胞壁、葉綠體和液泡

          (2)題圖中的高爾基體在動植物細胞中的功能不同,在動物細胞中與分泌物的形成有關,在植物細胞中與細胞壁的形成有關。

          (3)細胞內具有雙層膜結構的除有細胞核外,還有線粒體和葉綠體,結構為線粒體,結構為葉綠體。

          (4)題圖中的是線粒體,線粒體是細胞進行有氧呼吸的主要場所,被稱為細胞內的動力工廠,細胞生命活動所需要的能量大約95%來自線粒體。

          (5)動物物胰島素的化學本質是分泌蛋白,分泌蛋白是在內質網上的核糖體上合成,再經過內質網、高爾基體加工并運輸到細胞膜外發(fā)揮作用的蛋白質。

          (6)題圖中的中心體常見于動物和某些低等植物細胞,由兩個互相垂直排列的中心粒及周圍物質組成,與動物細胞的有絲分裂有關。

          (7)核孔對物質的運輸具有選擇性,蛋白質、RNA等生物大分子可以穿過核孔進出細胞核,核孔是實現核質之間頻繁的物質交換和信息交流的通道。

          練習冊系列答案
          相關習題

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          【題目】以酒待客是我國的傳統習俗,乙醇進入人體后的代謝途徑如圖所示.會紅臉的人體內有乙醇脫氫酶但不含有乙醛脫氫酶.下列說法正確的是( )

          A. “白臉人的基因型有5

          B. 飲酒后酒精以易化擴散方式被吸收進入血液,并且在肝細胞光面內質網中解毒

          C. 一對白臉夫婦后代出現白臉與紅臉比為31,其原理與孟德爾一對相對性狀的雜交試驗相同

          D. ADH基因僅一條母鏈上的GA所替代,則該基因連續(xù)復制n次后,突變型ADH基因占的比例為

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          A.該花色的遺傳反映了基因直接控制生物的性狀

          B.該植物種群內花色對應的基因型共有9種

          C.若藍花雄株×紫花雌株,F1中的雄株全為紫花,則雌株親本的基因型為AAXbXb

          D.若藍花雄株×藍花雌株,F1中的紫花雄株占,則雄株親本的基因型為AaXBY

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          【題目】在1、35號試管中分別加入2 mL蒸餾水,24、6號試管中分別加入2 mL發(fā)芽的小麥種子勻漿樣液,然后在1-4號試管中適量滴加斐林試劑,56號試管中合理滴加雙縮脲試劑,搖勻。預期觀察到的實驗現象是

          A. 只有1、3號試管內呈藍色

          B. 這三組實驗中甲組和乙組的實驗結果相同

          C. 4號試管內呈磚紅色,6號試管內呈紫色

          D. 4號試管內呈磚紅色,其余試管內都呈藍色

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          科目:高中生物 來源: 題型:

          【題目】以下為人們對光合作用探索歷程中的經典實驗,請根據資料回答相關問題:

          資料一:l864年,德國科學家薩克斯將綠色葉片放在暗處幾小時,然后把此葉片一半遮光,一半曝光.經過一段時間后,用碘蒸氣處理葉片,成功地證明綠色葉片在光合作用中產生了淀粉.

          (1)在該實驗中,薩克斯看到的現象是

          A.葉片全變藍 B.遮光一半變藍

          C.曝光一半變藍 D.葉片全不變藍

          (2)薩克斯將綠色葉片先放在暗處幾小時的目的是

          A.將葉片中的水分消耗掉 B.將葉片中原有的淀粉消耗掉

          C.增加葉片的呼吸強度 D.提高葉片對光的敏感度

          資料二:20世紀30年代,美國科學家魯賓(SRuben)和卡門(MKamen)利用氧的同位素18O,分別標記水和二氧化碳,使它們分別成為H218O和OC18O2,然后進行如下圖所示的兩組光合作用實驗(容器中為一種低等綠色植物﹣﹣小球藻懸液,將容器置于光照條件下).

          (1)該研究方法是 ,18O具有 性.

          (2)該實驗說明光合作用過程中釋放的氧氣中的氧原子來自 ,根據該實驗寫出乙圖中光合作用的總反應式:

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          科目:高中生物 來源: 題型:

          【題目】如圖表示某生態(tài)系統中甲、乙種群在一段時間內數量變化情況.下列有關敘述錯誤的是( )

          A.兩個種群能量流動方向是甲→乙

          B.M時甲種群的出生率小于死亡率

          C.兩個種群數量變化說明了信息傳遞是雙向的

          D.兩種群數量波動幅度減小說明生態(tài)系統正在衰退

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          科目:高中生物 來源: 題型:

          【題目】

          A. 圖中A、B兩處用于根代謝活動的酶有很大的不同

          B. B點以后,通過中耕松土可以進一步促進根對K+的吸收,而表現為M1曲線

          C. AB段,ATP是限制根細胞對K+吸收速率的主要因素

          D. 氧分壓為8時,AB曲線將演變?yōu)?/span>M2形態(tài)

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          科目:高中生物 來源: 題型:

          【題目】下圖中曲線a、b表示物質跨(穿)膜運輸的兩種方式,下列表述正確的是( )

          A. 脂溶性小分子物質不能通過方式a運輸

          B. 與方式a有關的載體蛋白覆蓋于細胞膜表面

          C. 方式b的最大轉運速率與載體蛋白數量有關

          D. 細胞供應能量不足對方式ab的轉運速率均有影響

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          科目:高中生物 來源: 題型:

          【題目】回答下列有關生命活動調節(jié)的問題.

          進食可刺激胃腺細胞分泌胃液,胃液中含有胃酸及胃蛋白酶,有利于消化.

          (1)胃酸可以殺滅進入胃內的細菌,這屬于機體的 免疫;胃蛋白酶僅對食物中的蛋白質成分有消化作用,這體現了酶的 性.

          (2)哺乳動物進食時,食物尚未進入胃內就可引起胃液分泌,稱為頭期胃液分泌.該過程受神經調節(jié)和神經﹣體液調節(jié)的共同調控,如圖所示.

          ①胃泌素通過 運輸到達胃腺細胞,促進胃液分泌.若胃酸分泌過多,又可抑制胃泌素的分泌,這種調節(jié)方式叫做

          ②促進胃腺細胞分泌胃液的信號物質除胃泌素外還有

          (3)為探究兩種調節(jié)機制對頭期胃液分泌的影響,有人用同一只狗連續(xù)進行了以下實驗:

          步驟

          實驗條件

          4小時胃液分泌量

          1

          假飼

          +++++++++

          2

          切除胃竇,再假飼

          +

          3

          假飼,并注射一定量的胃泌素

          (控制胃泌素的注射劑量,使胃液分泌量與步驟1相當)

          4

          只注射與步驟3相同劑量的胃泌素,但不假飼

          ++++

          (假飼是讓狗吃肉,但吞下的肉從食道上的人工瘺口掉出,不進入胃;“+”數量表示胃液分泌量多少)

          ①步驟2中胃液的分泌是 調節(jié)的結果.

          ②步驟3的目的是

          ③步驟4是為了確定在 調節(jié)作用下的胃液分泌量.

          ④重復上述實驗均得到相同結果,表明在頭期胃液分泌的兩種調節(jié)機制中,

          的作用效應更大;二者共同作用效應 (大于/小于/等于)各自單獨作用效應之和.

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