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        1. 【題目】某小組同學(xué)利用下圖裝置探究酵母菌在不同溫度下的發(fā)酵實驗,取200mL不同溫度的無菌水倒入培養(yǎng)瓶,然后加入15g葡萄糖及5g干酵母,混勻后放在相應(yīng)溫度下水浴保溫,實驗進行20min,觀察現(xiàn)象如下表;回答下列問題:

          組別

          處理方法

          實驗現(xiàn)象

          1

          冰水(0℃)

          沒有氣泡產(chǎn)生

          2

          涼水(10℃)

          只能看到少量氣泡

          3

          溫水(30℃)

          產(chǎn)生氣泡,由慢到快,由少到多

          4

          熱水(55℃)

          始終沒有氣泡產(chǎn)生

          (1)分析表格中實驗現(xiàn)象,其根本原因是溫度影響了____________________,從數(shù)據(jù)中分析____________________(能/不能)得到酵母菌發(fā)酵的最適溫度。

          (2)實驗3的裝置中最初液滴未移動,在15min后液滴緩慢向____________________(左/右)移動,整個過程細胞中產(chǎn)生該氣體的場所有__________。

          (3)有的同學(xué)認為實驗組1和實驗組4現(xiàn)象雖然相同,但原理不同,老師建議他進行實驗驗證,請簡要寫出實驗思路:______________________________。若____________________,則證明他的觀點是正確的。

          【答案】 酵母細胞內(nèi)酶的活性 不能 線粒體基質(zhì)和細胞質(zhì)基質(zhì) 將實驗組1和實驗組4放在30℃水浴中保溫,一段時間后,觀察氣泡產(chǎn)生情況 若實驗組1產(chǎn)生氣泡,實驗組4仍然沒有氣泡產(chǎn)生

          【解析】試題分析:本題考查細胞呼吸,考查對細胞呼吸過程、影響因素的理解和識記,考查對細胞呼吸實驗的分析,解答此題,應(yīng)根據(jù)細胞呼吸反應(yīng)式理解實驗裝置中液滴的移動方向,進而判斷細胞呼吸方式。

          (1)溫度影響酵母細胞內(nèi)酶的活性,進而影響無氧呼吸強度。從表中數(shù)據(jù)判斷,該實驗中30℃時氣體產(chǎn)生量最快、最多,但不能確定酵母菌發(fā)酵的最適溫度。

          (2)實驗3的裝置中最初液滴未移動,說明進行有氧呼吸,氧氣消耗量等于二氧化碳產(chǎn)生量;在15min后液滴緩慢向右移動,酵母菌進行無氧呼吸,產(chǎn)生酒精和二氧化碳,整個過程細胞中產(chǎn)生二氧化碳的場所有線粒體基質(zhì)和細胞質(zhì)基質(zhì)。

          (3)實驗組1中酶致使活性較低,空間結(jié)構(gòu)不變,實驗組4中酶在高溫下變性失活,驗證該假設(shè),可將實驗組1和實驗組4放在30℃水浴中保溫,一段時間后,觀察氣泡產(chǎn)生情況。若若實驗組1產(chǎn)生氣泡,實驗組4仍然沒有氣泡產(chǎn)生,則證明假設(shè)正確

          練習(xí)冊系列答案
          相關(guān)習(xí)題

          科目:高中生物 來源: 題型:

          【題目】物質(zhì)進入細胞都要穿過細胞膜,不同物質(zhì)穿過細胞膜的方式不同,下列各圖表示在一定范圍內(nèi)細胞膜外物質(zhì)進入細胞膜內(nèi)的三種不同情況,據(jù)此回答下列問題:

          (1) 指出A、B、C所表示的物質(zhì)運輸方式:A___________,B__________,C_________

          (2)這三種運輸方式中,____________在加入呼吸抑制劑后曲線會發(fā)生變化,這是因為______________。

          (3)酒精、二氧化碳和氨基酸進入細胞的方式分別是________、________、_____________

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          科目:高中生物 來源: 題型:

          【題目】深海熱泉生態(tài)系統(tǒng)中存在硫細菌,該細菌能利用氧化硫化物釋放的能量將二氧化碳合成有機物。生活中熱泉附近的生物直接或間接地以硫細菌為食。下列相關(guān)敘述正確的是

          A. 硫細菌是生產(chǎn)者,處于食物鏈最高營養(yǎng)級

          B. 直接或間接以硫細菌為食的生物都屬于分解者

          C. 能量能隨著硫元素的循環(huán)而被生態(tài)系統(tǒng)循環(huán)利用

          D. 該生態(tài)系統(tǒng)具有物質(zhì)循環(huán)、能量流動和信息傳遞的功能

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          科目:高中生物 來源: 題型:

          【題目】某同學(xué)取洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細胞制成臨時裝片,用滴加了紅墨水的質(zhì)量濃度為0.3g/ml的蔗糖溶液進行處理,實驗過程中所觀察到的圖像如下圖所示。有關(guān)分析正確的是

          A. 圖示細胞正在發(fā)生質(zhì)壁分離,②內(nèi)液體為紅色

          B. ③、④及它們之間的物質(zhì)共同組成原生質(zhì)層

          C. 質(zhì)壁分離過程中,紅色部分逐漸縮小,顏色逐漸加深

          D. 若將圖示細胞放于蒸餾水中,可能會發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原現(xiàn)象

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          科目:高中生物 來源: 題型:

          【題目】圖中①—④表示某細胞內(nèi)的部分細胞器。下列有關(guān)敘述正確的是

          A. 該圖是在高倍光學(xué)顯微鏡下看到的結(jié)構(gòu)

          B. 此細胞不可能是原核細胞,只能是動物細胞

          C. 結(jié)構(gòu)⑤對進出細胞核的物質(zhì)具有選擇性

          D. 結(jié)構(gòu)①和④中都存在堿基A和T

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          科目:高中生物 來源: 題型:

          【題目】在CO2濃度一定、溫度適宜的環(huán)境中,測定植物葉片在不同光照條件下CO2的吸收或釋放量,結(jié)果如下表(表中負值表示CO2釋放,正值表示CO2吸收),下列選項中正確的是

          A. 光照強度在8.0~9.0 klx之間時,細胞內(nèi)合成ATP的速率不變

          B. 光照強度在2.0 klx時,細胞內(nèi)不進行光合作用

          C. 光照強度在8.0 klx時,細胞既吸收二氧化碳又吸收氧氣

          D. 超過9 klx時,光合作用速率不再增加,主要是受外界CO2濃度的制約

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          科目:高中生物 來源: 題型:

          【題目】ATP中大量化學(xué)能儲存在

          A磷酸基內(nèi) B腺苷內(nèi)

          C腺苷和磷酸基鏈接鍵內(nèi) D高能磷酸鍵內(nèi)

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          科目:高中生物 來源: 題型:

          【題目】有關(guān)下列遺傳圖解的敘述,不正確的是

          A. 基因的自由組合定律發(fā)生在圖中的④⑤⑥過程

          B. 以上過程屬于“假說一演繹”法中的驗證過程

          C. 圖中③過程的隨機性是子代Aa占1/2的原因之一

          D. 子代中aaBB的個體占aaB_中的比例為1/4

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          科目:高中生物 來源: 題型:

          【題目】一片草地發(fā)生火災(zāi)后,第二年就長出茂密的草本植物,動物的種類和數(shù)量也很快恢復(fù),這說明生態(tài)系統(tǒng)具有( 。
          A.抵抗力穩(wěn)定性
          B.恢復(fù)力穩(wěn)定性
          C.結(jié)構(gòu)不可破壞性
          D.功能絕對穩(wěn)定性

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          同步練習(xí)冊答案