【題目】“有氧運(yùn)動(dòng)”近年來(lái)成為一個(gè)很流行的詞匯，得到很多學(xué)者和專(zhuān)家的推崇，它是指人體吸入的氧氣與需求相等，達(dá)到生理上的平衡狀態(tài)．如圖所示為人體運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度與血液中乳酸含量和氧氣消耗率的關(guān)系．結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析下列說(shuō)法正確的是（ �。� 
A.ab段為有氧呼吸，bc段為有氧呼吸和無(wú)氧呼吸，cd段為無(wú)氧呼吸
B.運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度大于c后，肌肉細(xì)胞CO2的產(chǎn)生量將大于O2消耗量
C.無(wú)氧呼吸使有機(jī)物中的能量大部分以熱能散失，其余儲(chǔ)存在ATP中
D.若運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度長(zhǎng)期超過(guò)c，會(huì)因?yàn)槿樗岽罅糠e累而使肌肉酸脹乏力
【答案】D
【解析】解：A、分析題圖曲線可知，cd段氧氣消耗率較高，血液中乳酸水平升高，因此該階段既進(jìn)行有氧呼吸也進(jìn)行無(wú)氧呼吸，A錯(cuò)誤； B、人體細(xì)胞無(wú)氧呼吸的產(chǎn)物是乳酸，有氧呼吸過(guò)程中氧氣的吸收量與二氧化碳的釋放量相等，因此不論何時(shí)，肌肉細(xì)胞CO2的產(chǎn)生量都等于O2消耗量，B錯(cuò)誤；
C、無(wú)氧呼吸過(guò)程時(shí)有機(jī)物不徹底的氧化分解過(guò)程，大部分能量?jī)?chǔ)存在有機(jī)物中，無(wú)氧呼吸釋放的能量，大部分以熱能散失，其余的轉(zhuǎn)移到ATP中，C錯(cuò)誤；
D、如果運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度長(zhǎng)期超過(guò)c，血液中乳酸水平過(guò)高，會(huì)使肌肉酸脹乏力，D正確．
故選：D．
本題是對(duì)人體細(xì)胞的有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的過(guò)程、物質(zhì)變化和能量變化的考查，回憶人體細(xì)胞的呼吸方式及不同呼吸方式的物質(zhì)變化和能量變化，然后結(jié)合題圖曲線信息分析選項(xiàng)進(jìn)行解答．
期末沖刺100分創(chuàng)新金卷完全試卷系列答案
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】多聚半乳糖醛酸酶（PG）能降解果膠使細(xì)胞壁破損．成熟的番茄果實(shí)中，PG合成顯著增加，能使果實(shí)變紅變軟，但不利于保鮮．利用基因工程減少PG基因的表達(dá)，可延長(zhǎng)果實(shí)保質(zhì)期．科學(xué)家將PG基因反向接到Ti質(zhì)粒上，導(dǎo)入番茄細(xì)胞中，得到轉(zhuǎn)基因番茄，具體操作流程如圖．據(jù)圖回答下列問(wèn)題： 
（1）若已獲取PG的mRNA，可通過(guò)方法獲取PG基因．PCR技術(shù)擴(kuò)增目的基因的前提是 ， 以便根據(jù)這一序列合成引物．
（2）該質(zhì)粒含14000堿基對(duì)（14kb），若同時(shí)使用兩種限制酶切割，產(chǎn)生的片段有5kb、7.5kb、1.5kb，則只用限制酶BamHⅠ切割時(shí)產(chǎn)生的片段長(zhǎng)度分別是和 ．
（3）用含目的基因的農(nóng)桿菌感染番茄原生質(zhì)體后，可用含有的培養(yǎng)基進(jìn)行篩選．如果想通過(guò)實(shí)驗(yàn)鑒別細(xì)胞壁是否再生，可將其置于質(zhì)量分?jǐn)?shù)為30%的蔗糖溶液中，觀察細(xì)胞現(xiàn)象進(jìn)行判斷．
（4）由于導(dǎo)入的目的基因能轉(zhuǎn)錄出反義RNA，且能與互補(bǔ)結(jié)合，因此可抑制PG基因的正常表達(dá)，使番茄果實(shí)的保質(zhì)期延長(zhǎng)．
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】某一外傷病人有如下癥狀：能說(shuō)話但聽(tīng)不懂別人講話，能寫(xiě)字但不能看書(shū)看報(bào)，那么受損的是（ ）
A．S區(qū)和W區(qū) B．S區(qū)和H區(qū)
C．H區(qū)和V區(qū) D．H區(qū)和W區(qū)
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】如圖表示某細(xì)胞中發(fā)生的物質(zhì)代謝過(guò)程（①﹣④表示不同過(guò)程），有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（ ） 
A.①過(guò)程可在線粒體中進(jìn)行，也可在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中進(jìn)行
B.②過(guò)程可產(chǎn)生[H]，也可消耗[H]
C.③過(guò)程可消耗ATP，也可儲(chǔ)存能量
D.④過(guò)程可在葉綠體中進(jìn)行，也可不在葉綠體中進(jìn)行
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】下列生物的反應(yīng)式錯(cuò)誤的是（ ）
A.藍(lán)藻進(jìn)行光合作用的反應(yīng)式：CO2+H2O 
（CH2O）+O2
B.植物吸收無(wú)機(jī)鹽時(shí)消耗ATP的反應(yīng)式：ATP 
ADP+Pi+能量
C.酵母菌進(jìn)行發(fā)酵的反應(yīng)式：C6H12O6 2C2H5OH+2CO2+能量
D.馬鈴薯塊莖進(jìn)行無(wú)氧呼吸的反應(yīng)式：C6H12O6 2C3H6O3+能量
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】如圖，圖中A﹣E是從幾種生物細(xì)胞中分離出來(lái)的五種細(xì)胞器，①﹣④是從這些細(xì)胞器中分離出來(lái)的四種有機(jī)物．請(qǐng)回答： 
（1）同時(shí)具有A、B、C、D、E這五種細(xì)胞器的生物是 ．
（2）光合作用過(guò)程中物質(zhì)①主要吸收的光是 ． 在真核細(xì)胞中，形成物質(zhì)②的主要場(chǎng)所是 ．
（3）物質(zhì)④的名稱(chēng)是 ， 一分子該物質(zhì)徹底水解需要個(gè)水分子，產(chǎn)生種氨基酸．
（4）細(xì)胞器A中生成的③在供能方面的特點(diǎn)是 ， 細(xì)胞器C中生成③的場(chǎng)所是 ．
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】圖1表示植物的某個(gè)葉肉細(xì)胞中的兩種膜結(jié)構(gòu)以及在這兩種膜上發(fā)生的生化反應(yīng)；圖2為某種細(xì)胞器的模式圖．請(qǐng)回答下列問(wèn)題 
（1）圖1中膜結(jié)構(gòu)（填“甲”或“乙”）中的反應(yīng)會(huì)發(fā)生在圖2中，發(fā)生的場(chǎng)所是圖2中的（填標(biāo)號(hào)），圖1中膜結(jié)構(gòu)（填“甲”或“乙”）中的反應(yīng)晝夜不停．
（2）該葉肉細(xì)胞中，除了圖1所示的兩種膜結(jié)構(gòu)所屬的細(xì)胞器外，還有具有雙層膜結(jié)構(gòu)；除了圖2所示結(jié)構(gòu)中含有色素外，還有也含有色素．
（3）若圖1中膜結(jié)構(gòu)甲釋放的O2的量與膜結(jié)構(gòu)乙需要的O2的量相等，表明此時(shí)葉肉細(xì)胞的光合作用速率（填“＜”、“=”或“＞”）呼吸速率．
（4）圖2中②處含有與光合作用反應(yīng)有關(guān)的酶，當(dāng)光照強(qiáng)度減弱時(shí)，②處（填“C3”或“C5”）含量會(huì)減少．
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】下列關(guān)于隔離的敘述，不正確的是（ ）
A. 阻止了種群間的基因交流
B. 所有物種的形成都必定先經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的地理隔離
C. 遺傳組成上的差異是產(chǎn)生生殖隔離的根本原因
D. 多倍體植物的產(chǎn)生不需要經(jīng)過(guò)地理隔離
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