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        1. 在生物體的下列生理活動過程中,沒有ADP生成的是

          A.漿細(xì)胞分泌抗體                                                        B.唾液淀粉酶對淀粉的分解

          C.葉綠體內(nèi)C5的生成                                                   D.紅細(xì)胞對K的吸收

           

          【答案】

          B

          【解析】

          試題分析:抗體是分泌蛋白,其分泌出細(xì)胞的方式是外排(胞吐),需要能量,因此有ATP的水解反應(yīng)發(fā)生,即有ADP的生成;唾液淀粉酶對淀粉的分解不需要能量,即無ADP的生成;C5的生成來自于光合作用暗反應(yīng)中C3的還原,需要ATP和[H],所以此過程也有ADP的生成;紅細(xì)胞吸收K的方式是主動運輸,需要消耗能量,所以有ADP的生成。故選B

          考點:本題考查ATP和ADP的相互轉(zhuǎn)化,意在考查考生理解所學(xué)知識的要點,把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系的能力。

           

          練習(xí)冊系列答案
          相關(guān)習(xí)題

          科目:高中生物 來源:2010年重慶一中高二下學(xué)期期末考試(理綜)生物部分 題型:綜合題

          Ⅰ.如圖是某生物生理活動示意圖,據(jù)圖回答: 

          (1)該生理活動若以A鏈為模板形成B鏈,且②和⑤都是脫氧核糖,則該生理活是       ,需要        酶和聚合酶,圖中結(jié)構(gòu)⑦的名稱為            。
          (2)該生理活動若仍以A鏈為模板形成B鏈,但②為脫氧核糖,⑤為核糖,則該生理活動是轉(zhuǎn)錄。若B鏈有600個堿基,由它控制合成蛋白質(zhì)過程中,理論上最多需要       種轉(zhuǎn)移RNA參與運輸       種氨基酸。
          (3)如圖表示生物體遺傳信息傳遞和表達(dá)過程。有關(guān)敘述正確的是(    )

          ①在人體不同細(xì)胞中,轉(zhuǎn)錄出的mRNA種類相同、數(shù)量不同
          ②在人體細(xì)胞中,不可能發(fā)生d、e過程
          ③逆轉(zhuǎn)錄過程發(fā)生在某些病毒細(xì)胞內(nèi),需要逆轉(zhuǎn)錄酶的參與

          ④轉(zhuǎn)錄和翻譯過程既能發(fā)生在真核細(xì)胞中,也能發(fā)生在原核細(xì)胞中

          A.①②B.②④C.①③D.③④
          Ⅱ.下圖是艾弗里等人所做的關(guān)于DNA是遺傳物質(zhì)的實驗,請分析回答下列問題:

          (1)能使R型活細(xì)菌發(fā)生轉(zhuǎn)化的物質(zhì)是            ;實驗最后一步在實驗中起      作用;DNA酶處理DNA的結(jié)果是產(chǎn)生                 。
          (2)圖中的多糖肯定不可能來自S型細(xì)菌的哪些結(jié)構(gòu):             
          ①染色體    ②細(xì)胞膜    ③細(xì)胞壁    ④核糖體

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          科目:高中生物 來源: 題型:

          Ⅰ.如圖是某生物生理活動示意圖,據(jù)圖回答: 

          (1)該生理活動若以A鏈為模板形成B鏈,且②和⑤都是脫氧核糖,則該生理活是        ,需要         酶和聚合酶,圖中結(jié)構(gòu)⑦的名稱為             。

          (2)該生理活動若仍以A鏈為模板形成B鏈,但②為脫氧核糖,⑤為核糖,則該生理活動是轉(zhuǎn)錄。若B鏈有600個堿基,由它控制合成蛋白質(zhì)過程中,理論上最多需要        種轉(zhuǎn)移RNA參與運輸        種氨基酸。

          (3)如圖表示生物體遺傳信息傳遞和表達(dá)過程。有關(guān)敘述正確的是(     )

          ①在人體不同細(xì)胞中,轉(zhuǎn)錄出的mRNA種類相同、數(shù)量不同

          ②在人體細(xì)胞中,不可能發(fā)生d、e過程

          ③逆轉(zhuǎn)錄過程發(fā)生在某些病毒細(xì)胞內(nèi),需要逆轉(zhuǎn)錄酶的參與

          ④轉(zhuǎn)錄和翻譯過程既能發(fā)生在真核細(xì)胞中,也能發(fā)生在原核細(xì)胞中

          A、①②     B、②④      C、①③       D、③④

          Ⅱ.下圖是艾弗里等人所做的關(guān)于DNA是遺傳物質(zhì)的實驗,請分析回答下列問題:

          (1)能使R型活細(xì)菌發(fā)生轉(zhuǎn)化的物質(zhì)是             ;實驗最后一步在實驗中起       作用;DNA酶處理DNA的結(jié)果是產(chǎn)生                 

          (2)圖中的多糖肯定不可能來自S型細(xì)菌的哪些結(jié)構(gòu):              。

          ①染色體     ②細(xì)胞膜     ③細(xì)胞壁     ④核糖體

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          科目:高中生物 來源: 題型:閱讀理解

          Ⅰ、  碳是組成生物體的最基本元素,可以說地球上的生命是在碳元素的基礎(chǔ)上建立起來的。下圖表示碳在人體內(nèi)的轉(zhuǎn)移途徑以及在無機環(huán)境和生物群落中的循環(huán)流動,請據(jù)圖回答:

           

           

           

           

           

           

           

           

          (1)若圖中的X是在胰島A細(xì)胞中合成的,且與血糖調(diào)節(jié)有關(guān),則X是胰高血糖素;若圖中的X是一種抗病毒的特效藥,它在效應(yīng)T細(xì)胞內(nèi)合成,并可干擾、破壞病毒DNA在宿主細(xì)胞中的復(fù)制,則X是                    。

          (2) 如果圖中g(shù)過程是不可逆的,則該過程發(fā)生在哺乳動物的                    。人體正常血糖濃度為80―120mg/Dl,血糖平衡調(diào)節(jié)的神經(jīng)調(diào)節(jié)中樞在               。

          (3)能產(chǎn)生ATP的過程是(用圖中字母表示)                         。

          (4)當(dāng)某人進食后,胰島素的分泌量增加,可促進上圖中的哪些生理過程的進行?(用圖中字母回答)                 。

          (5)從高等生物新陳代謝角度看,完成a、b過程的細(xì)胞器中發(fā)生的能量變化是怎樣的?

          (6)從生態(tài)系統(tǒng)的角度看,能發(fā)生c過程的可能是生態(tài)系統(tǒng)中的哪些成分?

          Ⅱ、 下圖儀器可用來測量細(xì)小活生物所吸收的氧量。請回答下列問題:

          有色液滴移動的距離(mm)

          生物

          時間(分)

          0

          10

          20

          30

          40

          50

          萌發(fā)的豆

          0

          8. 0

          16.O

          24.0

          32.0

          40.0

          蚯蚓

          0

          4.5

          9.0

          13.5

          18.0

          22.5

           

           

           

           

           

           

           

           

          (1)起對照作用的Q管內(nèi)應(yīng)放置:                        。

          A.20粒死種子  B.20;罘N子  C.與P管等量的濃氫氧化鈉溶液 

          D.與P管氫氧化鈉溶液等量的清水  E.有孔的平臺

          (2)有色液滴會向哪個方向運動?并加以解釋。

           

          (3)在50分鐘內(nèi),每隔10分鐘記錄一次有色液滴移動的距離,然后再利用四條蚯蚓來重復(fù)實驗。

          ①一位同學(xué)根據(jù)上表實驗結(jié)果推斷出下列的結(jié)論: “萌發(fā)的種子吸收氧氣的速率較蚯蚓吸收氧氣的速率快!蹦阏J(rèn)為這是否正確?并加以解釋。

           

          ②在應(yīng)用蚯蚓的那項實驗中,預(yù)測有色液體在一小時后所移動的距離。           

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