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        1. 已知函數(shù)f(x)=lg(ax-bx),(其中a、b為常數(shù),且a>1,b>0),若x∈(1,+∞)時,f(x)>0恒成立,則( 。
          分析:由已知,先判斷出a>b>0,f(x)=lg(ax-bx)在(1,+∞)上單調(diào)遞增,f(x)min>f(1)≥0,即lg(a-b)≥0,解出a-b≥1.
          解答:解:由ax-bx>0得(
          a
          b
          )x
          >1,
          a
          b
          >1
          ,即a>b>0,
          令u(x)=ax-bx,則u′(x)=xlna-xlnb=x(lna-lnb)>0,
          u(x)在(1,+∞)上單調(diào)遞增,所以f(x)=lg(ax-bx)在(1,+∞)上單調(diào)遞增,
          ∴f(x)min>f(1)≥0
          即lg(a-b)≥0,∴a-b≥1
          故選A
          點評:本題考查函數(shù)單調(diào)性的判斷及其應(yīng)用,考查抽象不等式的求解,考查學(xué)生靈活運用所學(xué)知識解決問題的能力.
          練習(xí)冊系列答案
          相關(guān)習(xí)題

          科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

          已知函數(shù)f(x)=2x-2+ae-x(a∈R)
          (1)若曲線y=f(x)在點(1,f(1))處的切線平行于x軸,求a的值;
          (2)當(dāng)a=1時,若直線l:y=kx-2與曲線y=f(x)在(-∞,0)上有公共點,求k的取值范圍.

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          科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

          已知函數(shù)f(x)=x2+2|lnx-1|.
          (1)求函數(shù)y=f(x)的最小值;
          (2)證明:對任意x∈[1,+∞),lnx≥
          2(x-1)
          x+1
          恒成立;
          (3)對于函數(shù)f(x)圖象上的不同兩點A(x1,y1),B(x2,y2)(x1<x2),如果在函數(shù)f(x)圖象上存在點M(x0,y0)(其中x0∈(x1,x2))使得點M處的切線l∥AB,則稱直線AB存在“伴侶切線”.特別地,當(dāng)x0=
          x1+x2
          2
          時,又稱直線AB存在“中值伴侶切線”.試問:當(dāng)x≥e時,對于函數(shù)f(x)圖象上不同兩點A、B,直線AB是否存在“中值伴侶切線”?證明你的結(jié)論.

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          科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

          已知函數(shù)f(x)=x2-bx的圖象在點A(1,f(1))處的切線l與直線x+3y-1=0垂直,若數(shù)列{
          1
          f(n)
          }的前n項和為Sn,則S2012的值為(  )

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          科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

          已知函數(shù)f(x)=xlnx
          (Ⅰ)求函數(shù)f(x)的極值點;
          (Ⅱ)若直線l過點(0,-1),并且與曲線y=f(x)相切,求直線l的方程.

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          科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

          已知函數(shù)f(x)=
          3
          x
          a
          +
          3
          (a-1)
          x
          ,a≠0且a≠1.
          (1)試就實數(shù)a的不同取值,寫出該函數(shù)的單調(diào)增區(qū)間;
          (2)已知當(dāng)x>0時,函數(shù)在(0,
          6
          )上單調(diào)遞減,在(
          6
          ,+∞)上單調(diào)遞增,求a的值并寫出函數(shù)的解析式;
          (3)記(2)中的函數(shù)圖象為曲線C,試問是否存在經(jīng)過原點的直線l,使得l為曲線C的對稱軸?若存在,求出直線l的方程;若不存在,請說明理由.

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