對(duì)于定義在實(shí)數(shù)集上的兩個(gè)函數(shù)
,若存在一次函數(shù)
使得,對(duì)任意的
,都有
,則把函數(shù)
的圖像叫函數(shù)
的“分界線”。現(xiàn)已知
(
,
為自然對(duì)數(shù)的底數(shù)),
(1)求的遞增區(qū)間;
(2)當(dāng)時(shí),函數(shù)
是否存在過(guò)點(diǎn)
的“分界線”?若存在,求出函數(shù)
的解析式,若不存在,請(qǐng)說(shuō)明理由。
(1)①若,則
,此時(shí)
的遞增區(qū)間為
;
②若,則
或
,此時(shí)
的遞增區(qū)間為
;
③若,則
的遞增區(qū)間為
;
④若,則
或
,此時(shí)
的遞增區(qū)間為
。
(2)存在函數(shù)的圖像是函數(shù)
過(guò)點(diǎn)
的“分界線”
解析試題分析:解:(1),
由得
①若,則
,此時(shí)
的遞增區(qū)間為
;
②若,則
或
,此時(shí)
的遞增區(qū)間為
;
③若,則
的遞增區(qū)間為
;
④若,則
或
,此時(shí)
的遞增區(qū)間為
。
(2)當(dāng)時(shí),
,假設(shè)存在實(shí)數(shù)
,使不等式
對(duì)
恒成立,由
得到
對(duì)
恒成立, 則
,得
,
下面證明對(duì)
恒成立。
設(shè),
,
,
且時(shí),
,
,
時(shí),
,
所以,即
對(duì)
恒成立。
綜上,存在函數(shù)的圖像是函數(shù)
過(guò)點(diǎn)
的“分界線”。
考點(diǎn):導(dǎo)數(shù)的運(yùn)用
點(diǎn)評(píng):主要是考查了導(dǎo)數(shù)在研究函數(shù)中的運(yùn)用,求解函數(shù)單調(diào)性,以及導(dǎo)數(shù)幾何意義的運(yùn)用,屬于中檔題。
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題
已知函數(shù)f(x)=x2+2ax+3,x∈[-4,6].
(1)當(dāng)a=-2時(shí),求f(x)的最值;
(2)求實(shí)數(shù)a的取值范圍,使y=f(x)在區(qū)間[-4,6]上是單調(diào)函數(shù);
(3)當(dāng)a=1時(shí),求f(|x|)的單調(diào)區(qū)間.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題
已知函數(shù).
(Ⅰ)若函數(shù)的值域?yàn)?img src="http://thumb.zyjl.cn/pic5/tikupic/68/4/xgkwy1.png" style="vertical-align:middle;" />,求
的值;
(Ⅱ)若函數(shù)的函數(shù)值均為非負(fù)數(shù),求
的值域.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題
已知函數(shù).
(1)當(dāng)時(shí),證明:
在
上為減函數(shù);
(2)若有兩個(gè)極值點(diǎn)
求實(shí)數(shù)
的取值范圍.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題
求函數(shù)在下列定義域內(nèi)的值域。
(1)函數(shù)y=f(x)的值域
(2)(其中
)函數(shù)y=f(x)的值域。
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題
設(shè),其中
為正實(shí)數(shù).
(1)當(dāng)時(shí),求
的極值點(diǎn);
(2)若為
上的單調(diào)函數(shù),求
的取值范圍.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題
已知定義域?yàn)?img src="http://thumb.zyjl.cn/pic5/tikupic/65/0/n4vu91.png" style="vertical-align:middle;" />的函數(shù)是奇函數(shù).
(Ⅰ)求實(shí)數(shù)的值; (Ⅱ)解關(guān)于
的不等式
.
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設(shè)函數(shù)(
)
(1)寫(xiě)出函數(shù)的定義域;(2)討論函數(shù)
的單調(diào)性.
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已知,函數(shù)
.
(1)若,寫(xiě)出函數(shù)
的單調(diào)遞增區(qū)間(不必證明);
(2)若,當(dāng)
時(shí),求函數(shù)
在區(qū)間
上的最小值.
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