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          在水平路面上，一個大人推一輛重車，一個小孩推一輛輕車，各自做勻加速直線運動（不考慮摩擦阻力），甲、乙兩個同學在一起議論，甲說：“根據(jù)牛頓運動定律，大人的推力大，小孩子的推力小，所以重車的加速度大”，乙同學說：“根據(jù)牛頓運動定律，重車的質(zhì)量大，輕車的質(zhì)量小，所以輕車的加速度大”．你認為他們的說法是否正確？請簡述理由．
          			
          


			
          

		
          
		
		
	
          
		
          
			
          
				
          
				解：兩位同學的推論和理由都不全面和充分．
          根據(jù)牛頓第二定律可知，物體的加速度大小決定于物體所受合外力與物體質(zhì)量的比值，即，
          對于大人來說，推力大，但車的質(zhì)量也大，所以加速度不一定大．
          對于小孩來說，車的質(zhì)量小，但推力也小，加速度也不一定大．
          答：兩位同學的推論和理由都不全面和充分．
          分析：根據(jù)牛頓第二定律可知，物體的加速度大小決定于物體所受合外力與物體質(zhì)量的比值．判斷加速度必須看各自的質(zhì)量和合外力．
          點評：本題考察牛頓第二定律的理解，影響加速度的因素有兩個，質(zhì)量和合外力，兩個必須同時考慮．				
          
							
          
			
          
			
          
			
			
          
		
          
	
          

		
          

		





			
          
		
          
		
				
          
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				科目：高中物理
				來源：
				題型：
			
          

						
          在水平路面上，一個大人推一輛重車，一個小孩推一輛輕車，各自做勻加速直線運動（不考慮摩擦阻力），甲、乙兩個同學在一起議論，甲說：“根據(jù)牛頓運動定律，大人的推力大，小孩子的推力小，所以重車的加速度大”，乙同學說：“根據(jù)牛頓運動定律，重車的質(zhì)量大，輕車的質(zhì)量小，所以輕車的加速度大”．你認為他們的說法是否正確？請簡述理由．
          

			
          

			
          
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				科目：高中物理
				來源：
				題型：
			
          

						
          在水平路面上，一個大人推一輛重車，一個小孩推一輛輕車，各自作勻加速直線運動（阻力不計），甲、乙兩同學在一起議論．甲同學說：根據(jù)牛頓運動定律，大人的推力大，小孩的推力小，因此重車的加速度大．乙同學說：根據(jù)牛頓運動定律，重車質(zhì)量大，輕車質(zhì)量小，因此輕車的加速度大．
            
          你認為他們的說法是否正確?
          

			
          

			
          
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				科目：高中物理
				來源：
				題型：解答題
			
          

						
          在水平路面上，一個大人推一輛重車，一個小孩推一輛輕車，各自作勻加速直線運動（阻力不計），甲、乙兩同學在一起議論.甲同學說：根據(jù)牛頓運動定律，大人的推力大，小孩的推力小，因此重車的加速度大.乙同學說：根據(jù)牛頓運動定律，重車質(zhì)量大，輕車質(zhì)量小，因此輕車的加速度大.
          你認為他們的說法是否正確?
          

			
          

			
          
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				科目：高中物理
				來源：
				題型：
			
          

						
          十五、科學思維和科學方法是我們認識世界的基本手段，在研究和解決問題過程中，不僅需要相應的知識，還要注意運用科學方法。
          46.在水平路面上，一個大人推一輛重車，一個小孩推一輛輕車，各自作勻加速直線運動（阻力不計）甲、乙兩同學在一起議論。甲同學說：根據(jù)牛頓運動定律，大人的推力大，小孩的推力小，因此重車的加速度大。乙同學說：根據(jù)牛頓運動定律，重車質(zhì)量大，輕車質(zhì)量小，因此輕車的加速度大。
          你認為他們的說法是否正確？請簡述理由。
          47.甲、乙兩位同學分別做“中和滴定”的實驗，甲同學認真地做了一次實驗，就取得了實驗數(shù)據(jù)。乙同學認真地做了兩次實驗，取兩次數(shù)據(jù)的平均值作為實驗的測定數(shù)據(jù)。
          你認為哪一位同學的方法更合理？請簡述理由。
          48.上述兩題涉及到的學科知識雖然各不相同，但都反映了方法論的問題。請選其中一例從哲學角度加以簡要說明。
          

			
          

			
          
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