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                            瑣      憶

【教學(xué)目的】

    1、概括課文的內(nèi)容要點(diǎn)；體會(huì)課文中起概括作用的語(yǔ)句。

    2、學(xué)習(xí)魯迅先生的偉大人格。

    3、鑒賞本文在選材上以小見大的特點(diǎn)。

【教學(xué)課時(shí)】

    兩課時(shí)。

                               第一課時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】解題；理清結(jié)構(gòu)；理解主題。

【教學(xué)方法】讀，講，寫。

【教學(xué)過程】

１、解題：瑣。

２、解釋“橫眉”兩句詩(shī)。

３、介紹《自嘲》。

４、掌握本課的詞匯。（指出文中哪些成語(yǔ)應(yīng)掌握，結(jié)合注釋解釋。）

５、理清結(jié)構(gòu)與理解中心。

    ①學(xué)生分段朗讀課文；理解有關(guān)內(nèi)容；概括段意。

〖板書〗

        ┌首次晤見────平易近人

“俯首”│        ┌批評(píng)┐

        └三件小事│鼓勵(lì)│愛護(hù)青年

                  └補(bǔ)靴┘

        ┌“故事”─諷刺奴顏媚骨  幽默的智慧

“橫眉”│“建議”─嘲笑假道學(xué)    諷刺的威力

        └“建議”─預(yù)言滅亡趨勢(shì)  非凡的觀察力

    ②討論“補(bǔ)靴”一段中某些句子的含義

    ①什么是“進(jìn)化論”？結(jié)合語(yǔ)境理解。

    ②魯迅先生現(xiàn)在對(duì)“補(bǔ)靴”持何種認(rèn)識(shí)？

    ③“魯迅先生沉默了，眼睛望著遠(yuǎn)處”一句中表現(xiàn)了魯迅先生的何種心情？請(qǐng)細(xì)加體會(huì)。

【練習(xí)】

    掌握成語(yǔ)，以及某些成語(yǔ)的出處。

                    第二課時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】鑒賞寫作特點(diǎn)，完成練習(xí)。

【教學(xué)方法】講、讀、討論。

【教學(xué)過程】

１、分析寫作特點(diǎn)

    選材：以小見大。

    表現(xiàn)手法：┌議論開頭，抒情結(jié)尾

    ①敘議結(jié)合│

              └主體部分，敘述為主。

                        ┌升華題旨（言行小事反映偉大思想）

    ②故事前后議論的作用│

                        └承上啟下、照應(yīng)

２、組材（結(jié)構(gòu)）特色──先寫“俯首”后寫“橫眉”，原因何在？                        能否倒置？

    “能憎，才能愛”，而對(duì)敵人的刻骨仇恨，正是出自對(duì)人民的深沉的愛。作為魯迅先生的學(xué)生和戰(zhàn)友，作者更多地感受到魯迅先生的親切關(guān)懷；作者把側(cè)重面放在表現(xiàn)“俯首”，即對(duì)青年的關(guān)心愛護(hù)這一面──即使是表現(xiàn)魯迅“橫眉冷對(duì)”的戰(zhàn)斗風(fēng)格，也是從“我”受到教育的角度來(lái)寫──這就使文章的感情特別真摯，更能激起讀者對(duì)魯迅先生的緬懷，激發(fā)人們向魯迅先生學(xué)習(xí)，更深切地去愛人民，恨敵人。

３、完成練習(xí)。

４、寫作練習(xí)

    把下列成語(yǔ)連成一段話。

    眾口鑠金、積毀銷骨、睚眥必報(bào)、指桑罵槐、

    入木三分、游刃有余、居高臨下、如坐春風(fēng)。

5、介紹課外有關(guān)文章

    陳白塵  《戰(zhàn)士的葬儀》