福建省2009屆高三語文最新模擬試卷分類匯編
----古詩鑒賞專題
整理人：lyphm002
2009年泉州市高中畢業(yè)班質(zhì)量檢查語文試題
(三)古代詩歌閱讀(6分)
5．閱讀下面的清詩，完成后面題目。(6分)
喜雨口號①
蒲松齡
一夜松風撼遠潮，滿庭疏雨響瀟瀟。隴頭禾黍知何似?檻外新抽幾葉蕉。
【注】①口號：古人常用的詩題，意為隨口吟成的詩。久旱逢雨，詩人隨口吟成此詩。
(1)請說出詩題中“喜”的具體內(nèi)涵。(3分)
答：
(2)請簡要分析“隴頭禾黍知何似”中“知何似”用語的妙處。(3分)
答：
(三)(6分)
5．(6分)
(1)(3分)詩人為禾黍重獲生機而喜，為民生疾苦得以緩解而喜。(答對一點得2分)
(2)(3分)答案示例：“知何似”采用疑問的形式，強調(diào)了詩人對“禾黍”的關(guān)注，并為讀者提供了豐富的聯(lián)想和想象空間，達到了言有盡而意無窮的效果。(如從其他角度作答，言之成理亦可)
福建省新課程改革2009年高考模擬試題
（三）古詩鑒賞（6分）
秋風引
劉禹錫
何處秋風至？蕭蕭送雁群。
朝來入庭樹，孤客最先聞。
11、這首詩描繪了一幅怎樣的意境?它的作用是什么?(3分)
答：
12、“孤客最先聞”一句看似平常，實則妙極，試談?wù)勀愕睦斫狻?3分)
答：
11、本詩描繪了秋風颯颯，雁群南飛，隨后又落于庭樹的秋天的特有的景致，借以抒發(fā)詩人的羈旅之情和思歸之心。
12、這首詩所要表達的是羈旅之情和思歸之心，但妙在不從正面著筆，詩人的旅情歸思是以“最先”兩字來暗示的。為什么惟獨孤客“最先”聽到呢?可以想見。他對時序、物候有特殊的敏感。而他又為什么如此敏感呢?這就曲折見意，含蓄不盡。為讀者留有可尋味的深度。
福建省安溪八中2009屆高中畢業(yè)班質(zhì)量檢測語文試題
(三)古代詩歌閱讀{6分)
5．閱讀下面一首宋詩，完成詩后問題。（6分）
春居雜興
[宋]王禹?
兩株桃杏映籬斜，妝點商州副使家。
何事春風容不得？和鶯吹折數(shù)枝花。
【注】王禹?因多次上書言事而得罪皇帝，宋太宗淳化二年，被貶官到商州，任團練副使。此詩系任所有感而作。
（1）請對首句中的“斜”字進行賞析。（3分）
（2）這首詩使用了哪一種表現(xiàn)手法？表達了作者怎樣的思想感情？（3分）
5． (6分)
（1）“斜”字描寫了兩株桃樹杏樹映襯著向籬笆斜勢生長的姿態(tài)，寫出桃杏不甘籬笆的管束，而要破藩籬而出（1分），也寫出了詩人直言敢諫的性格和身居貶地仍不忘爭取自由的精神。（2分）
（2）詩人運用象征（若答比喻、言之成理也可）手法（1）作者寫有功無過的桃杏妝點了明媚的春光，卻不為春風所容，正象征了作者的遭遇。（以光花杏花自喻，用春風暗指皇帝及佞臣）（1分），借春風吹折桃花杏花，抒發(fā)了忠臣不為皇帝佞臣所容，蒙冤受貶的怨債之情，表達了對皇帝昏庸無知的譴責。（2分）
福州一中2008-2009學(xué)年高三質(zhì)量檢查
（三）古代詩歌閱讀(6分)
６．閱讀下面這首唐詩，回答問題。
戲答元珍 歐陽修
春風疑不到天涯，二月山城未見花。殘雪壓枝猶有橘，凍雷驚筍欲抽芽。
夜聞歸雁生鄉(xiāng)思，病入新年感物華。曾是洛陽花下客，野芳雖晚不須嗟。
（１）古人謂寫景當“狀難寫之景如在目前”，請簡析頷聯(lián)所描寫的景物有什么特點，蘊涵了詩人怎樣的思想感情？（3分）
（２）陳衍在《宋詩精華錄》中說這首詩“結(jié)韻（尾）用高一層意自慰”。請聯(lián)系全詩作簡要分析。（3分）
（三）古代詩歌閱讀(6分)
６．（１）（3分）答: 頷聯(lián)寫景,于料峭春寒中現(xiàn)盎然春意,頗富生機;在抒情方面,于寂寞愁悶里懷著向上的希望。
（２）（3分）答:本詩先描寫了荒遠山城的凄涼春景,接著抒發(fā)自己遷謫山鄉(xiāng)的寂寞情懷及眷眷鄉(xiāng)思,但詩人并沒有因此消沉,尾聯(lián)落到“待春”的自我寬慰的主題上，表達了詩人向上的希望之心。
福建省德化二中2009屆高三語文模擬試卷
（三）古代詩歌詩歌閱讀。（6分）
5、閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。（6分）
渡 湘 江 （唐）杜審言
遲日園林悲昔游，今春花鳥作邊愁。
獨憐京國人南竄，不似湘江水北流。
（清）吳喬在《圍爐詩話》中說：“情能移境，境亦能移情�！倍艑徰裕�645？――708）婺州義烏（今屬浙江）人。在唐中宗時曾被貶到南方極為偏遠的峰州。這首詩是他在這次流放途中寫的。
（1）結(jié)合吳喬的評價，從內(nèi)容和藝術(shù)手法角度談?wù)劇敖翊夯B作邊愁”一句特點（3分）
（2） 說明“獨憐京國人南竄”在整首詩中的作用。（3分）
（三）（6分）
5、（1）詩的第二句“今春花鳥作邊愁”，是從昔游的回憶轉(zhuǎn)到今春的邊愁。就一般而言，鳥語花香是令人歡樂的景物，可是，這些景物卻使詩人更想起自己正在流放去邊疆的途中。鳥語也好，花香也好，在詩人心目中只構(gòu)成了遠去邊疆的哀愁。這一句是以心中的情移眼前的境。詩人緣情寫景，因而景隨情遷。從藝術(shù)手法來看，以“花鳥”與“邊愁”形成對比，是從反而來襯托邊愁。（3分）
（2）第三句“獨憐京國人南竄”是整首詩的中心，起承上啟下的作用。上兩句，憶昔游而悲，見花鳥而愁，以及下一句為江水北流而感嘆，都因為詩人遠離京國，正在南竄的途中。上下三句都是圍繞著這一句，從這一句生發(fā)的。（3分）
三明市2000一2009學(xué)年第一學(xué)期普通高中高三期末試卷
（三）古代詩歌閱讀（6分）
初冬夜飲① 杜牧
淮陽多病偶求歡②，客袖侵霜與燭盤。砌下梨花一堆雪，明年誰此憑欄干？
東欄梨花 蘇軾
梨花淡白柳深青，柳絮飛時花滿城。 惆悵東欄一株雪，人生看得幾清明。
注：①本詩寫于842年，時作者受排擠被外放。②淮陽：指東漢汲黯，他因剛直敢言，屢次切諫，多次被流放，最后死于淮陽�！芭记髿g”的“歡”，指代酒。
（1）兩首詩都寫到了“雪”與“梨花”。它們蘊藏的思想感情是否相同，請簡要分析。（3分）
答：
（2）請從杜詩中選擇你認為在煉字煉句方面堪稱典范的例子，予以點評（3分）
答：
6．(1)不同。第一首詩以梨花喻積雪，表現(xiàn)出了詩人流轉(zhuǎn)無定的困苦、思念故園的情思、仕途不遇的憤慨，壯志難酬的隱痛。第二首詩以白雪喻梨花，形象地表現(xiàn)了梨花的純美，作者借之感嘆春光易逝、人生短促的愁情。(各l分，語言流暢1分，共3分)
2)“侵霜”。(1分) “霜”字一語雙關(guān)，既有風霜、風塵之意，也有彰顯作者孤寒心境的作用。(1分)“侵霜”更增流離之苦，飽含著作者辛酸之感．(1分，若有其它，言之成理也可)
廈門市2009年高中畢業(yè)班質(zhì)量檢查
(三)古代詩歌閱讀(6分)
5．閱讀下面的詩歌，然后回答問題。(6分)
淮中晚泊犢頭
[宋]蘇舜欽
春陰垂野草青青，時有幽花一樹明。
晚泊孤舟古祠下，滿川風雨看潮生。
(1)本詩前兩句描寫了怎樣的情景?(3分)
答：
(2)請從動靜的角度簡要賞析本詩后兩句“晚泊孤舟古祠下，滿川風雨看潮生”。(3分)
答：
(三)古代詩歌閱讀(6分)
5.(1)在陰云低垂，野蘋青青的背景下，岸邊不時有一樹盛開的鮮花；(1分)，明麗
的色彩打破了沉悶的氣氛，令人眼前豁然一亮。(2分)
(2)孤舟古廟，冷寂凄迷；風雨滿川，江潮洶涌，畫面動靜對比鮮明(1分)。詩人
靜中觀動，看風雨吹，潮水起伏，(1分)表現(xiàn)出詩人從容、超然物外的心境(1分)。(或
“表現(xiàn)出詩人孤寂、失意的不平靜心境”(1分)。)
福建師大附中2009屆高三模擬
9．閱讀下面的唐詩，回答問題。（6分）
閩中秋思
杜荀鶴①
雨勻紫菊叢叢色，風弄紅蕉葉葉聲。
北畔是山南畔海，只堪圖畫不堪行。
[注]杜荀鶴，晚唐詩人。此詩是作者客居福建時所做，后人評價極高，謂工于煉字。
（1）后人評說本詩工于煉字，試以“雨勻紫菊叢叢色，風弄紅蕉葉葉聲”一聯(lián)為例，對“煉字”這一技法作出簡析。（3分）
（2）“不著一字，盡得風流”是詩人表情達意的最高境界。本詩在抒寫內(nèi)心情感方面即有此特點，試結(jié)合全詩內(nèi)容，從詩歌的思想感情入手加以分析。（3分）
9．（6分）（1）這一聯(lián)中“勻”“弄”兩字，運用所人的手法，使“風”和“雨”情態(tài)畢現(xiàn)，極富情趣；“叢叢”和“葉葉”兩詞運用疊字，增添了音樂性，瑯瑯上口，余味無窮。
（2）全詩承用以樂景寫哀情的方法，前三句寫景，明麗歡愉，氣象開闊。末一句兩個“堪”字，構(gòu)成心緒的對比：他鄉(xiāng)雖美，卻只堪圖畫，不能慰籍自己的思鄉(xiāng)之苦。詩歌無一句明言思鄉(xiāng)，但曲盡委婉之情，使全詩清新自然，境界全出。
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