第二節(jié) 軍閥割據(jù)的形成和中國資本主義的短暫發(fā)展
一．“三維”教學目標：
（一）、知識目標：要求掌握軍閥割據(jù)的形成及社會根源，“府院之爭”，張勛
復辟及失敗，護法運動，民族工業(yè)發(fā)展的原因和概況，中無的壯大。
（二）、思想目標：
① 使學生認識：帝國主義在華相互爭奪、分而治之，是導致中國軍閥割據(jù)、混戰(zhàn)、人民苦難的重要原因。
② 使學生認識：辛亥革命后民主共和的觀念深入人心，復辟帝制注定要失敗。
③ 使學生認識：護法運動是孫中山發(fā)動的又一次維護民主共和的斗爭。它的失敗再次說明中國資產(chǎn)階級不能領(lǐng)導反帝反封的民主革命取得勝利。
④ 使學生認識：中國民族資本主義的進一步發(fā)展，促使無產(chǎn)階級壯大，為中國由舊民主主義革命向新民主主義革命轉(zhuǎn)化，提供了階級基礎(chǔ)。
（三）、能力目標：通過對軍閥割據(jù)局面的形成和護法運動失敗原因的探討，
培養(yǎng)學生抓住本質(zhì)、全面分析歷史問題的能力。
二、教學重點：軍閥割據(jù)的形成、張勛復辟、護法運動。
三、教學難點：“府院之爭”、護法運動。
四、教學過程（教學提綱） ：
（一） 軍閥割據(jù)局面的形成
1、 軍閥割據(jù)局面的出現(xiàn)（直糸、皖糸、奉糸、滇糸、桂糸）
2、 軍閥割據(jù)形成的根源：中國封建經(jīng)濟的分散性和帝國主義分而治之侵略政策下的必然產(chǎn)物。
3、 軍閥混戰(zhàn)及危害。
（二） 張勛復辟：
1、“府院之爭”（復辟背景）---實質(zhì)是美、日的爭奪。
2、張勛復辟（1917、7）
3、反對張勛復辟的斗爭---孫中山《討逆宣言》
4、 段祺瑞重掌北京政權(quán)。
（三） 護法運動的興起和失敗
1、 興起原因
2、 護法運動的興起
3、 護法運動的失�。ㄊ≡颍�
（四） 民族工業(yè)的短暫春天
1、 民族工業(yè)發(fā)展的原因和概況
2、 著名的愛國實業(yè)家-----“南張北周”、榮氏兄弟
3、 中國無產(chǎn)階級隊伍的壯大。
五、教師小結(jié)。
六、處理作業(yè)。
第八章 近代前期的文化（1840---1919年）
本章分析：第一部分：經(jīng)過1840年的鴉片戰(zhàn)爭，中國封建社會開始走上了半殖民地半封建的道路。社會的急劇變化，不能不影響中國近代文化發(fā)展的進程。第二部分：隨著西方資本主義文化傳入中國，先進的中國人開始用資本主義方式來思考中國的問題和前途，必然使傳統(tǒng)的封建文化遇到挑戰(zhàn)。第三部分：在西方文化的沖擊下，中華民族并未沉淪下去，先進的思想家、科學家、教育家、文學家、藝術(shù)家、史學家等，進行了艱難而又有益的探索，取得了偉大的成就，從而使古老的中國文化在揚棄中獲得了新生。
第一節(jié) “西學東漸”
一、“三維”教學目標：
（一） 、知識目標：掌握中國近代思想的發(fā)展；李善蘭、華蘅芳、徐壽、詹
天佑、馮如的科技成果；中國近代教育的發(fā)展。
（二） 、思想目標：
1、 通過鴉片戰(zhàn)爭后中國思想界、科技界、教育界“西學東漸”格局的
形成，使學生認識中國傾家蕩產(chǎn)代文化發(fā)展的艱辛與特點。
2、 在創(chuàng)造和發(fā)展近代中國文化的過程中，先進的思想家、科學家、教育家，始終不忘救國，通過對他們的突出事跡的講解，教育學生繼承并發(fā)揚愛國主義傳統(tǒng)。
（三） 、能力目標：
通過對近代前期思想史、科技史、教育史突出成就的介紹，引導學生總結(jié)近代中國文化發(fā)展的特點，從而培養(yǎng)和訓練學生運用史實、樹立觀點、形成概念的能力。
二、教學重點：近代思想、近代科技。
三、教學難點：對“西學東漸”形勢的認識和意義的理解。
四、教學過程（教學提綱）：
（一）、近代思想：
1、 向西方學習思潮的出現(xiàn)
2、 鴉片戰(zhàn)爭時期林則徐、魏源的思想主張
3、 洋務(wù)派向西方學習的主張
4、 早期維新派的思想主張
5、 維新運動時期思想的發(fā)展---嚴復的《天演論》
6、 20世紀革命派的思想----三民主義無反顧
（二）、近代科技：
1譯書機構(gòu)的出現(xiàn)
2、 李善蘭和《方圓闡幽》
3、華蘅芳、徐壽的譯著和科技成就
4、詹天佑修建京張鐵路
5、馮如試制飛機
（三）、近代教育：
1、 洋務(wù)派創(chuàng)辦的新式學堂和留學教育
2、 維新派創(chuàng)辦的新式學堂
3、 清末新學制的制訂和科舉制的廢除
4、 民國初年的教育----蔡元培的“五育”教育。
五、教師小結(jié)。
六、處理作業(yè)。
第二節(jié) 新舊交替時期的文學、藝術(shù)和史學
一、“三維”教學目標：
（一） 、知識目標：了解掌握詩歌、小說、戲劇、繪畫、史學的主要成就。
（二） 、思想目標：
1、 新舊交替時期，我國的一批詩人、小說家、藝術(shù)家、史學家等，他們懷著愛國熱情，勇于探索和革新，從而推動我國近代文化的發(fā)展。教育學生繼承和發(fā)揚我國近代上愛國主義和奮發(fā)圖強的優(yōu)良傳統(tǒng)。
2、 通過對近代前期文學、藝術(shù)、史學成就的講解，使學生了解：我國近代文化發(fā)展出現(xiàn)新舊交替的時代特點以及在新舊變革中發(fā)展的轉(zhuǎn)機，從而加強學生對近代中國國情和文化在推動我國近代社會轉(zhuǎn)變中所起的作用。
（三）、能力目標：
1、 引導學生通過自己用列表的方式，總結(jié)我國近代前期文學、藝術(shù)、史學的主要成就，從而培養(yǎng)他們綜合歸納掌握歷史問題的能力。
2、 通過教材所引材料，引導學生分析“詩界革命”和“史學革命”的特點和意義，從而培養(yǎng)學生運用歷史文獻資料所提供的信息，分析歷史問題的能力。
二、教學重點：“詩界革命”、“譴責小說”、“史學革命”。
三、教學難點：對“詩界革命”和“史學革命”的特點與實質(zhì)的理解。
四、教學過程（教學提綱）：
（一） 、近代文學：
1、 鴉片戰(zhàn)爭時期的愛國詩人
2、 太平天國時期的文學
3、 “詩界革命”---黃遵憲的詩歌
4、 “譴責小說” ---四大小說（補充：劉鶚《老殘游記》）
5、 林紓的譯著
（二） 、近代藝術(shù)：
1、 京劇的形成和藝術(shù)家
2、 上海畫派和嶺南畫派
（三）、近代史學：
1、“史學革命”口號的提出
2、梁啟超的史學主張
3、 甲骨文的發(fā)現(xiàn)。
五、教師小結(jié)。
六、處理作業(yè)。
第九章 五四運動和中國共產(chǎn)黨的誕生
本章分析：本章分為三部分：第一部分指出了資產(chǎn)階級領(lǐng)導的辛亥革命沒有完成反帝反封的任務(wù)。中國仍處于半殖民地半封建社會。十月革命一聲炮響，給中國送來了馬克思主義，先進的中國人以俄為師，探索一條新的革命道路。第二部分指出了五四運動是中國新民主主義革命的開端，從思想上和干部上為中國共產(chǎn)黨的成立做了準備。第三部分指出：1921年7月，中共“一大”的召開宣告了中國共產(chǎn)黨的誕生。它的誕生給災難深重的中國人民帶來了光明和希望。自從有了中國共產(chǎn)黨，中國革命的面貌就煥然一新了。
第一節(jié) 新文化運動
一、“三維”教學目標：
（一）、知識目標：了解掌握新文化運動興起的背景、標志、興起時間、指導
思想、活動陣地、人物、口號、主要內(nèi)容；前期新文化運動的評價；新
文化運動的新發(fā)展。
（二）、思想目標：
1、 通過對新文化運動興起的講述，使學生認識：新文化運動的興起，是中國資產(chǎn)階級為打破封建束縛而在思想文化上開展的啟蒙運動。它動搖了封建正統(tǒng)思想的統(tǒng)治地位，在社會上掀起了一股思想解放的潮流。
2、 通過對新文化運動發(fā)展的講述，使學生認識：十月革命以后，新文化的內(nèi)容以宣傳馬克思主義為主，促使中國從舊民主主義革命向新民主主義革命的轉(zhuǎn)變。
（三） 能力目標：
1、 通過對新文化運動興起背景的分析，引導學生理解辯證唯物主義和歷史唯物主義關(guān)于經(jīng)濟基礎(chǔ)和上層建筑之間關(guān)系的能力。
2、 通過對新文化運動前、后期性質(zhì)變化的分析，進一步提高學生分析歷史事件的能力。
二、教學重點：新文化運動的興起和新發(fā)展。
三、教學難點：新文化運動口號的分析和前期新文化運動的局限性。
四、教學過程（教學提綱）：
（一）、新文化運動的興起
1、 新文化運動的興起的背景
2、 新文化運動的興起
① 時、地、人、陣地、標志：1915年陳獨秀在上海創(chuàng)辦《青年雜志》
② 代表人物：陳獨秀、李大釗、蔡元培、魯迅等。
③ 指導思想：民權(quán)、平等思想和達爾文的進化論。
（三） 德先生和賽先生
1、 口號：民主和科學
2、 內(nèi)容：①提倡民主，反對專制； ②提倡科學，反對愚昧和迷信；
③提倡新道德，反對舊道德；④提倡新文學，反對舊文學。
3、 對前期新文化運動的評價。
（四） 新文化運動的新發(fā)展---宣傳馬克思主義
五、教師小結(jié)。
六、處理作業(yè)。
第十章 大革命的興起和失敗
本章分析：第一部分概述了當時國內(nèi)政治經(jīng)濟形勢的主要特點。指出“一戰(zhàn)”后帝國主義又加緊對中國的經(jīng)濟侵略；國內(nèi)軍閥混戰(zhàn)�！按虻沽袕姡婇y”成為全國人民的共同愿望。第二部分指出了建立革命統(tǒng)一戰(zhàn)線的必要性�！岸邞K案”使中共認識到必須團結(jié)一切可能團結(jié)的力量，才能把革命引向勝利，為此， 中共加快同孫中山領(lǐng)導的國民黨合作，建立革命統(tǒng)一戰(zhàn)線。第三部分指出了轟轟烈烈的大革命興起了，革命的目標是反對帝國主義和封建軍閥。為此，工農(nóng)運動蓬勃發(fā)展；廣東革命根據(jù)地鞏固；北伐戰(zhàn)爭勝利進軍。但由于國民黨右派叛變革命，導致大革命失敗。
第一節(jié) 國共兩黨第一次合作
一、“三維”教學目標：
（一）、知識目標：掌握國共合作的背景，中共三大，國民黨一大，新舊三民
主義之比較，新三民主義與中共民主革命綱領(lǐng)的區(qū)別，黃埔軍校的建立。
（二）思想目標：
1、 使學生認識：革命統(tǒng)一戰(zhàn)線政策是中共在總結(jié)經(jīng)驗教訓、正確分析中國國情的基礎(chǔ)上提出來的。但當時沒有提出黨對革命的領(lǐng)導權(quán)問題，留下了隱患。由此對學生進行國情教育，并幫助學生樹立辯證看待歷史的觀點。
2、 使學生認識：為了中國革命的勝利，中國共產(chǎn)黨和許多仁人志士曾百折不撓，付出巨大的努力，探索救國救民的道路，從而激發(fā)學生為國效力的責任感。
（三）、能力目標：
1、 通過分析國共合作的必要性和可能性，培養(yǎng)學生分析問題的能力。
2、 通過指導學生比較新舊三民主義、分析新三民主義與中共革命綱領(lǐng)的原則區(qū)別，提高學生比較認識歷史問題的能力。
二、教學重點：國共兩黨第一次合作的實現(xiàn)。
三、教學難點：對國共合作必要性和可能性的分析；對“黨內(nèi)合作”方式的理 解。
四、教學過程（教學提綱）：
（一）、國共合作的實現(xiàn)
1、 國共合作的背景（條件）
必要性：①帝國主義對中國的侵略和軍閥混戰(zhàn)的加��；
②“二七慘案”的教訓。
可能性：①共產(chǎn)國際的促進；
②國民黨是革命的民主派
③孫中山的偉大轉(zhuǎn)變
④中共“三大”確定國共合作的方針。
2、 第一次國共合作的實現(xiàn)
① 孫中山改組國民黨準備工作的完成
② 國民黨“一大”的召開---“三大政策”為核心內(nèi)容
③ 新舊三民主義的比較
④ 新三民主義與中共民主革命綱領(lǐng)的原則區(qū)別
3、 第一次國共合作實現(xiàn)的意義
（二）、黃埔軍校的建立
1、 建立背景（條件）
2、 建立：1924年、蔣介石任校長、廖仲愷任黨代表、周恩來任政治部主任。
3、 作用
五、教師小結(jié)。
六、處理作業(yè)。
第二節(jié) 國民革命運動的興起
一、“三維”教學目標：
（一）、知識目標：馮玉祥北京政變，孫中山發(fā)表北上宣言和孫中山的逝世，
廣州農(nóng)民運動講習所和彭湃領(lǐng)導的廣東農(nóng)民運動，五卅運動和省港大
罷工，廣東革命政府兩次東征，國民政府的成立和國民革命軍的組成。
（二）、思想目標：
1、 使學生認識：孫中山是偉大的民主革命先行者，為了挽救中國而耗費了畢生的精力。他的豐功偉績永遠銘記在中國人民心里。
2、 使學生認識：廣東等省農(nóng)民運動發(fā)展起來，五卅運動迅速掀起反帝斗爭的高潮，廣東革命根據(jù)地的鞏固和統(tǒng)一，是國共合作的成果，是與中共的積極推動分不開的。
（三）、能力目標：
1、 通過孫中山北上宣言、途中言論和大資產(chǎn)階級、民族資產(chǎn)階級、工人階級在五卅運動中的不同表現(xiàn)的分析，引導學生分別得出孫中山為挽救中國而耗費了畢生的精力和中無是反帝斗爭主力軍的結(jié)論，從而培養(yǎng)學生分析問題的能力。
2、 通過國共合作后中國革命形勢發(fā)展的具體講述，并引導學生將農(nóng)民運動和工人運動的發(fā)展、廣東革命根據(jù)地的鞏固和統(tǒng)一，歸納概括為“國民革命運動的興起”，從而培養(yǎng)學生概括問題的能力。
二、教學重點：五卅運動，廣東革命根據(jù)地的鞏固。
三、教學難點：馮玉祥北京政變，孫中山北上。
四、教學過程（教學提綱）：
（一）、馮玉祥北京政變和孫中山北上
1、 馮玉祥北京政變----1924年囚曹驅(qū)宣統(tǒng)
2、 孫中山北上---《北上宣言》
3、 孫中山逝世---1925年3月12日
（二）、農(nóng)民運動的發(fā)展
1、 農(nóng)民運動發(fā)展的原因
2、 廣州農(nóng)民運動講習所的創(chuàng)辦
3、 廣東等省農(nóng)民運動的發(fā)展
（三）、反帝愛國運動的高潮
1、 五卅運動---五卅慘案、工商學聯(lián)合會
2、 省港大罷工---沙基慘案（世界上時間最長的罷工）
3、 五卅運動的歷史意義。
（四）、廣東革命根據(jù)地的鞏固
1、 第一次東征（原因、概況）
2、廣東國民政府的成立和國民革命軍的組成
3、第二次東征
4、 東征勝利的原因和廣東革命根據(jù)地鞏固的意義。
五、教師小結(jié)。
六、處理作業(yè)。
第三節(jié) 北伐戰(zhàn)爭勝利進軍
一、“三維”教學目標：
（一）、知識目標：掌握北伐的背景、對象、方針、簡況和勝利；馮玉祥五原誓師；工農(nóng)運動的發(fā)展；帝國主義制造的“萬縣慘案”、“一三慘案”和“南京慘案”；漢口、九江工人收回英租界。
（二）、思想目標：
1、 使學生認識：國共兩黨應當合作合力進行民主革命，打擊共同的敵人；并初步理解用革命武裝來反帝反封建是完全必要的，符合中國的基本國情。
2、 通過葉挺獨立團的屢勝強敵和人民收回英租界的成果，使學生進一步懂得共產(chǎn)黨人在北伐中的先鋒作用，懂得中國革命的每一個勝利都來之不易。
3、 通過帝國主義制造慘案、公開干涉中國革命的事實，使學生進一步理解中國人民革命必須堅持反帝反封相結(jié)合的基本觀點。
(三)、能力目標：
1、 引用教材提供的資料，培養(yǎng)學生運用文獻資料、提取有效信息以分析說明問題的能力。
2、 通過“北伐戰(zhàn)爭勝利進軍”這一中心內(nèi)容的教學，培養(yǎng)學生掌握知識內(nèi)在聯(lián)系的能力，理解革命高潮形勢和歷史整體性的能力。
3、 通過討論北伐戰(zhàn)爭勝利進軍的原因，培養(yǎng)學生分析歸納問題的能力。
二、教學重點：北伐的勝利進軍；漢口、九江人民收回英租界。
三、教學難點：分析歸納北伐戰(zhàn)爭勝利進軍的原因。
四、教學過程（教學提綱）：
（一）、北伐的勝利進軍
1、 北伐的背景（條件）：
必要性：①打倒帝國主義，推翻軍閥統(tǒng)治，統(tǒng)一中國（目的）
②直奉攜手“反赤”，進攻湖南的國民革命軍
可能性：①國共合作的實現(xiàn)，革命統(tǒng)一戰(zhàn)線的建立
②工農(nóng)運動高漲，形成反帝高潮
③廣東革命（國民）政府兩次東征，廣東革命根據(jù)地鞏固
④黃埔軍校和國民革命軍的建立。
2、 北伐的對象和方針
3、 北伐的勝利進軍----兩湖戰(zhàn)場是主戰(zhàn)場
4、 馮玉祥響應北伐----五原誓師
5、 奉魯軍閥的勾結(jié)的北伐的深入
6、 北伐勝利進軍的原因（歸納補充）：
① 北伐是正義戰(zhàn)爭，得到廣大工農(nóng)群眾的大力支持 （上海、湖南）
② 革命統(tǒng)一戰(zhàn)線的建立和國共合作是可靠保證
③ 北伐作戰(zhàn)目標明確、方針正確
④ 共產(chǎn)黨員、共青團員的先鋒作用
⑤ 北伐將士的英勇作戰(zhàn)
⑥ 蘇聯(lián)的幫助
⑦ 兩次東征，鞏固了廣東革命根據(jù)地，解除了后顧之憂。
（二）、漢口、九江人民收回英租界
1、 帝國主義公開干涉中國革命----制造“萬縣慘案”、“一、三慘案”、“南京慘案”
2、 漢口、九江人民收回英租界----這是中國人民自近代以來，第一次從帝國主義手中收回一些侵略權(quán)益。
五、教師小結(jié)。
六、處理作業(yè)。
第四節(jié) 大革命的失敗
一、“三維”教學目標：
（一）、知識目標：“中山艦事件”；“整理黨務(wù)案”；“四、一二”反革命政變；
“七、一五”反革命政變；陳獨秀右傾投降主義的主要表現(xiàn)；李大釗
殉難；大革命失敗的原因及經(jīng)驗教訓。
（二）、思想目標：
1、 通過對本章的總結(jié)，使學生認識這場大革命的歷史功績和重大意義。
2、 通過大革命的失敗，使學生理解革命領(lǐng)導權(quán)尤其是軍權(quán)掌握在什么人手中，關(guān)系到中國民主革命的前途和命運，認識無產(chǎn)階級堅持自己領(lǐng)導地位的極端重要性。
3、 通過中外反動勢力相勾結(jié)鎮(zhèn)壓革命的事實，使學生認識中國革命的敵人非常強大、極其兇殘，革命難免在曲折和失敗中前進。
（三）、能力目標：
通過對大革命失敗原因和經(jīng)驗教訓的討論、總結(jié)，培養(yǎng)學生分析、歸
納、概括問題的能力。
二、教學重點：“四、一二”、“七、一五”反革命政變。
三、教學難點：大革命失敗的經(jīng)驗教訓。
四、教學過程（教學提綱）：
（一）、“中山艦事件”和“整理黨務(wù)案”
1、“中山艦事件”----奪取軍權(quán)
2、“整理黨務(wù)案”- --奪取黨權(quán)
（二）、“四、一二“反革命政變
1、 蔣介石的反革命政變準備
2、 陳獨秀繼續(xù)妥協(xié)退讓
3、 “四、一二”反革命大屠殺
4、 李大釗遇害
（三）、“七、一五”反革命政變
1、 汪精衛(wèi)壓制工農(nóng)運動和策動反動軍官叛亂
2、 “七、一
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