讀下面的圖畫和材料，你有何發(fā)現(xiàn)和感悟。　

　　日本人曾經(jīng)調(diào)查了1303名日本學(xué)生，1052名美國學(xué)生，1220名中國學(xué)生。在回答“你最尊敬的人是誰”這一問題時，三國學(xué)生的回答有很大的區(qū)別（見上圖），在我國學(xué)生的答案中，父親連前10名都輪不上。

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閱讀理解

有的人

——紀(jì)念魯迅有感

臧克家

　　　　　　有的人活著

　　　　　　他已經(jīng)死了；

　　　　　　有的人死了

　　　　　　他還活著。

　　　　　　有的人

　　　　　　騎在人民頭上：“呵，我多偉大！”

　　　　　　有的人

　　　　　　俯下身子給人民當(dāng)牛馬。

　　　　　　有的人

　　　　　　把名字刻入石頭想“不朽”；

　　　　　　有的人

　　　　　　情愿作野草，等著地下的火燒。

　　　　　　有的人

　　　　　　他活著別人就不能活；

　　　　　　有的人

　　　　　　他活著為了多數(shù)人更好地活。

　　　　　　騎在人民頭上的，

　　　　　　人民把他摔垮；

　　　　　　給人民作牛馬的，

　　　　　　人民永遠(yuǎn)記住他！

　　　　　　把名字刻入石頭的，

　　　　　　名字比尸首爛得更早；

　　　　　　只要春風(fēng)吹到的地方，

　　　　　　到處是青青的野草。

　　　　　　他活著別人就不能活的人，

　　　　　　他的下場可以看到；

　　　　　　他活著為了多數(shù)人更好活的人，

　　　　　　群眾把他抬舉得很高，很高。

1．“有的人活著他已經(jīng)死了；有的人死了他還活著。”詩中兩個“活”，兩個“死”各有什么不同含義？

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2．這一節(jié)在全詩中的作用是什么？

________________________________________________________

3．本詩2～4節(jié)，圍繞著對人民的不同態(tài)度，對兩種人作了具體形象的對比。通過回憶請依次概括出各小節(jié)分別是從哪個方面進(jìn)行對比的。

（1）第2節(jié)：____________________________________________

（2）第3節(jié)：____________________________________________

（3）第4節(jié)：____________________________________________

4．第2節(jié)中哪些詞用得好？為什么？

________________________________________________________

5．選擇正確答案

（1）《有的人》一詩中“有的人”，第一種人指

[　　]

A．不勞動而專門享受的人

B．封建帝王

C．騎在人民頭上作威作福的統(tǒng)治者

（2）第二種人指

[　　]

A．古今一切革命者

B．魯迅

C．魯迅和以魯迅為代表的無產(chǎn)階級革命者

（3）第一種人的本質(zhì)特征是

[　　]

A．驕橫腐朽，騎在人民頭上想不朽

B．極端自私自利，一切從個人出發(fā)

C．名利思想嚴(yán)重，虛榮心極強(qiáng)

（4）第二種人的本質(zhì)特征是

[　　]

A．克己奉公，任勞任怨

B．熱愛人民，為人民甘愿奉獻(xiàn)一切

C．埋頭苦干，不計名利

（5）這首詩通過集中、凝煉的詩句，突出了魯迅

[　　]

A．全心全意為人民服務(wù)和甘愿把自己的一切獻(xiàn)給革命事業(yè)的精神

B．為無產(chǎn)階級革命事業(yè)頑強(qiáng)斗爭的精神

C．不懼怕敵人威脅，具有犧牲精神

（6）貫穿全詩的修辭方法是

[　　]

A．比喻、對比、排比

B．反復(fù)、擬人、比喻

C．比喻、反復(fù)、對比

6．作者為什么不直接點出“有的人”是誰，目的是什么？為什么不點明，讀者也知道指的是誰？

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閱讀下面的文章，完成小題。（13分）

給它一個攀爬的理由

張麗鈞

①禿的墻，沒有看頭。便有鄰居建議，干脆，咱種些爬山虎吧，不消兩年，這墻就全綠了。

②爬山虎是一種皮實的植物，很容易活。“壓條”后，葉子打了兩天蔫兒，但一場雨過后，打蔫兒的葉子下面就冒出了紅褐色的新芽。

③接下來的一切似乎應(yīng)該沒有懸念了，墻在側(cè)，“虎”善爬，聽?wèi){它們由著性子去編織美麗故事好了。

④然而不然。爬山虎竟然背棄了那墻，毫無章法地爬了一地。

⑤“怪了！這些爬山虎的‘虎氣’哪里去了？怎么跟地瓜秧一個脾性了？”一位鄰居訝異地說。

⑥我們請來了生物老師。他告訴我們說，墻面太光滑了，爬山虎卷須上的粘性吸盤無法吸附在上面，要將墻弄成麻面才行。

⑦說干就干。我們借了電鉆，開始興致勃勃地破壞那墻面。

⑧經(jīng)過小半天的奮戰(zhàn)，墻體變得面目全非了。我們又不辭辛苦地拉來水管，沖凈了那蒙在爬山虎葉子上的白灰，又將那長長的爬山虎藤條一根根塔到墻上的花窗孔中，然后正告它們道：“這下，你要是還不爬，可就沒有道理啦！”

⑨居然，它還是不爬！

⑩生物老師又來了。他撓著頭皮說：“可能是原先生出的粘性吸盤已經(jīng)過性了，也就是說，它們在最適合找到攀附物的時候沒能找到攀附物，吸盤就在藤條上干枯了；而藤條頂端嫩芽上新生的吸盤又無力帶動那么沉重的一根藤條，所以，這爬山虎就難往上爬了?！?/p>

?看著匍匐一地的爬山虎，我們?nèi)f分沮喪。

⑿以為只能這樣了——新的藤條從根部滋出后，張開眼，欣欣然發(fā)現(xiàn)旁側(cè)已有我們殷勤打出的適于攀爬的墻面，于是歡呼著，將卷須上小小的吸盤快樂地吸附于墻面，開始了傲視前輩的向上奔跑；而匍匐的藤條只有怨恨地委身地面，看別人飛翔。

⒀清晨，我照例路過那面令人糾結(jié)的墻去上班。卻見一位父親帶著一個男孩在那面墻前忙碌。再仔細(xì)看時，我驚叫了起來?！?！那父子倆居然在用透明膠條一根根往墻上粘那藤條！他們已經(jīng)粘了十幾根了。丑陋的墻，被漂亮的綠藤裝飾出詩意。

⒁我對那父親說：“你真行??！太有創(chuàng)意了！”那父親嘿嘿一笑說：“不是我，是我兒子想出的辦法。跟咱們一樣，他也在暗暗為這些爬山虎用力??！看它們實在爬不上去了，他就說：咱們幫它們爬上去，這樣，后長出的藤條借著老藤條往上爬，會更容易些……”

⒂如今，那面墻已經(jīng)被深深淺淺的綠所覆蓋，大概很少有人想起這一墻爬山虎初始的故事了吧？而我卻不能忘懷。每次走到這里，我都忍不住駐足。我思維的卷須上生出一個個小小的吸盤，有自嘲，有自省，有自警，有自勵。作為一名教師，我問自己，我是否給了每一株懷有向上熱望的爬山虎一個攀爬的理由？當(dāng)理想的藤條在現(xiàn)實面前愴然仆地，我能否像那個可愛的男孩一樣，不沮喪、不懊惱、不怨艾，智慧地拿出自己的補(bǔ)救方案，將一根根自暴自棄的藤條抬舉到夢的高度？（選自《教師博覽》2011年12期）

1.閱讀⑹-⒁，概括回答為了讓爬山虎能順利的爬上墻，人們先后嘗試了哪些努力？（3分）

2.聯(lián)系全文說說本文題目“給它一個攀爬的理由”該如何理解？第⒂段畫線部分告訴我們，小男孩給了作為教師的“我”怎樣的啟迪？（3分）

3.請結(jié)合文章具體內(nèi)容說說最讓你感動的人是誰，簡述理由。（2分）

4.說說⑿中劃線詞語的含義。（2分）

將卷須上小小的吸盤快樂地吸附于墻面，開始了傲視前輩的向上奔跑；

5.如果你是文中的爬山虎，你想對文中的小男孩說些什么？生活中，我們也許曾經(jīng)就是那株爬山虎，怎么也爬不上墻壁，有沒有人給過你努力向上的理由？他（她）是怎么做的？(3分)

 

閱讀《最后的陽光》，完成文后題目。（18分）
最后的陽光   
鄒扶瀾
1923年春天的一個午后，一位中年男子神情疲憊地走在柏林的一條大街上，他患有嚴(yán)重的肺癆，生命對他來說已經(jīng)所剩不多。
一個小女孩坐在地上，哭泣聲引起了他的注意。小女孩丟失了心愛的洋娃娃，那個洋娃娃是她用積攢了一年的零花錢買的。
男子摸了摸口袋，他居然連一分錢也沒有帶，只好哄她說洋娃娃沒有丟，可能是到別的地方玩去了。小女孩不聽，仍舊哭。
男子皺著眉。突然眼睛一亮，說：“洋娃娃要是過幾天還沒回來，她就會給你寫信的?！?br />“給我寫信？”小女孩止住了哭，好奇地看著他。“是的?！蹦凶有χc頭。小女孩露出了笑臉。
幾天后，小女孩果然收到了一封信。信里，洋娃娃詳細(xì)地向她描述了自己在哪里玩，沿途都有什么美麗的風(fēng)景。她讀著，覺得真是神奇極了。
以后，每隔一周，小女孩都會收到一封信，這些信在她的眼前展開了一個神奇的夢幻般的世界。
可是，兩個月后，“洋娃娃”再也沒有來信，好像突然消失了。小女孩收不到洋娃娃的
信，整天哭哭啼啼，飯也吃不進(jìn)去。
一天，一個中年女子來到小女孩家，拿出一封信。信仍是“洋娃娃”寫的——熟悉的筆跡，調(diào)皮的口吻。小女孩捧著信，感到驚奇萬分。
女子是男子的遺孀，她在整理丈夫的遺物時發(fā)現(xiàn)了這封未及寄出的書信，所以就按照信封上的地址找了來。
小女孩的媽媽抱過小女孩說：“孩子，你知道給你寫信的人是誰嗎？他就是大名鼎鼎的作家卡夫卡啊！”小女孩可不管這些，她知道自己受了欺騙，洋娃娃再也回不來了時，又傷心地哭了。
幾年后，小女孩長大了，從課本里，第一次看見卡夫卡這個名字。帶著好奇，帶著一點點激動和困惑，她開始慢慢走進(jìn)他的文字世界。那里是如此的廣博和深奧，她讀不懂，可她已經(jīng)朦朧地感知到那是一個讓她欽敬的人了。
20歲時，女孩已經(jīng)讀完了卡夫卡的所有著作，再后來，她開始研究他，揣摩他，寫了很多關(guān)于卡夫卡作品的論述。她在報紙上開設(shè)專欄、出版專著，她演講、游說，為卡夫卡作品的推介起到舉足輕重的作用。
40歲時，已為大學(xué)副教授的她接受了一家報社采訪，當(dāng)被問及為什么對卡夫卡的作品情有獨鐘時，她談起了30多年前那個午后，談起了那個洋娃娃的故事。
她說：“偉大的心靈產(chǎn)生偉大的作品，當(dāng)我能慢慢品味出那個善意的‘欺騙’背后蘊(yùn)藏的大愛和無私時，我就知道，我的生命從此再也無法和一個人的名字分開了。那與其說是一些書信，不如說是一個瀕臨死亡的人給予一個孩子的最好禮物，給予這個世界的最后陽光和溫暖。”
【小題1】做人應(yīng)講求誠信，為什么卡夫卡要欺騙小女孩？（3分）
【小題2】讀下面這句話，說說人物表情的變化意味著什么。（4分）
男子皺著眉。突然眼睛一亮，說：“洋娃娃要是過幾天還沒回來，她就會給你寫信的?！?br />【小題3】文題《最后的陽光》有什么深刻含義？（3分）
【小題4】指出最后一段文字在文中的作用？（3分）
【小題5】小女孩的成長、成名離不開卡夫卡的引導(dǎo)和影響，有時侯，愛的陽光可以照亮心靈，溫暖世界。在我們的生活中，也會有這樣的人和事，請概述其中的一件，與大家分享。（5分）

文言文閱讀（12分）
草書大王
張丞相好書而不工。當(dāng)時流輩①皆譏笑之。丞相自若②也。一日得句③，索筆疾書，滿紙龍蛇飛動。使侄錄之。當(dāng)波險處④，侄罔然而止。執(zhí)所書問曰：“此何字也？”丞相熟視久之，亦不自識。詬⑤其侄曰：“汝胡⑥不早問？致余忘之。”
【注】①流輩：人們。②自若：像自己原來的樣子，不變常態(tài)。③得句：想到好的句子。④波險處：書法中筆畫怪誕的地方。⑤詬：責(zé)罵。⑥胡：為什么。
【小題1】對下列語句中劃線的詞語解釋有誤的一項是（   ）（2分）

A．張丞相好書而不工（喜歡、愛好）

B．使侄錄之（讓、叫）

C．皆譏笑之（都、全）

D．致余忘之（剩余）

【小題2】將文中畫橫線的句子翻譯為現(xiàn)代漢語。（6分）
（1）丞相熟視久之，亦不自識。
（2）汝胡不早問？致余忘之。
【小題3】這則故事中該責(zé)怪的人是誰？為什么？（4分）

名著閱讀(2＋3＝5分)

《童年》中對阿廖沙影響最大的人是誰?她給了阿廖沙怎樣的影響?

人物                   

影響：                                           

 

課外文言文閱讀（12分）

草書大王

張丞相好書而不工。當(dāng)時流輩①皆譏笑之。丞相自若也②。一日得句③，索筆疾書，滿紙龍蛇飛動。使侄錄之。當(dāng)波險處④，侄罔然而止。執(zhí)所書問曰：“此何字也？”丞相熟視久之，亦不自識。詬其侄曰⑤：“汝胡不早問⑥，致余忘之?！?/p>

注釋：①流輩：人們。②自若：像自己原來的樣子，不變常態(tài)。③得句，得到佳句。④波險處：書法中筆畫怪誕的地方。⑤詬（gòu）：責(zé)罵。⑥胡：為什么。

1.解釋下面句子中劃線的詞（4分）

（1）張丞相好草書而不工 （       ）（2）使侄錄之 （      ）

（3）侄罔然而止 （      ）       （4）執(zhí)所書問曰 （        ）

2.翻譯下列句子：（4分）

（1）此何字也？

（2）丞相熟視久之，亦不自識。

3.這則故事中該責(zé)怪的人是誰？為什么？（4分）

 

綜合性學(xué)習(xí)。（8分）

生活中，名人常受到人們的推崇：古人說“見賢思齊焉”；今天的人們說“榜樣的力量是無窮的”。但我們不能盲目崇拜，“敬仰使人明智，崇拜使人愚昧”。下邊就讓我們一起來走近名人，了解名人吧。

1.為了營造良好的活動氛圍，請你用對聯(lián)的形式為這次活動擬寫主題語。（2分）

2.下面是一份對校內(nèi)200名學(xué)生所崇敬的名人進(jìn)行的調(diào)查，看表后按要求答題。

所崇敬的名人	人數(shù)	百分比
影視明星	120	60%
體育明星	38	19%
文學(xué)家	16	8%
科學(xué)家	14	7%
政治家	12	6%

①看了這一統(tǒng)計表，你得出的結(jié)論是什么？（2分）

②看了這一統(tǒng)計結(jié)果，你對崇敬影視明星的同學(xué)有什么建議？（2分）

③你崇拜的人是誰？試簡要說說理由。（2分）

 

文言文閱讀（12分）

草書大王

張丞相好書而不工。當(dāng)時流輩①皆譏笑之。丞相自若②也。一日得句③，索筆疾書，滿紙龍蛇飛動。使侄錄之。當(dāng)波險處④，侄罔然而止。執(zhí)所書問曰：“此何字也？”丞相熟視久之，亦不自識。詬⑤其侄曰：“汝胡⑥不早問？致余忘之。”

【注】①流輩：人們。②自若：像自己原來的樣子，不變常態(tài)。③得句：想到好的句子。④波險處：書法中筆畫怪誕的地方。⑤詬：責(zé)罵。⑥胡：為什么。

1.對下列語句中劃線的詞語解釋有誤的一項是（   ）（2分）

A．張丞相好書而不工（喜歡、愛好）

B．使侄錄之（讓、叫）

C．皆譏笑之（都、全）

D．致余忘之（剩余）

2.將文中畫橫線的句子翻譯為現(xiàn)代漢語。（6分）

（1）丞相熟視久之，亦不自識。

（2）汝胡不早問？致余忘之。

3.這則故事中該責(zé)怪的人是誰？為什么？（4分）

 

贏得尊敬 （16分）
高連剛
　　人生在世，不一定要讓別人崇拜你，但最起碼要力爭別人尊敬你。贏得尊敬，是一種幸福，一種快樂，更是一種寶貴的人生財富。
　　有位山村教師，先后數(shù)次放棄回城調(diào)換工作，并常年用自己微薄的工資，資助上不起學(xué)的孩子，把畢生年華都獻(xiàn)給了摯愛的教育事業(yè)。雖落得家徒四壁、清貧如洗，但他非常滿足，即使患癌癥晚期，依然默默無聞如一根蠟燭，在深山發(fā)著最后的光和熱。記得我去采訪他，在回答是什么力量支撐他固守大山時，他說出了這樣一句非常深刻的話：是人們對我的尊敬！
　　尊敬，是一種高尚的精神榮譽(yù)。它凝聚著人與人之間的欽佩之情，像一面鏡子，照射著社會對一個人人品的正確評判。受人尊敬，既是我們?nèi)烁聍攘Φ恼蔑@與影響，也是衡量自身是否得到他人認(rèn)可與賞識的一把尺子。它是生活的法則，是人生的榮耀。生活中，有人只要振臂一呼，即會群起響應(yīng)，甚至肝腦涂地在所不惜。這其中不乏有尊敬的作用。
贏得一個人的尊敬，其實就握住了一個人對你的信任、擁戴、追隨，甚至樂意為你獻(xiàn)出生命。然而，這看似平常的尊敬兩字，卻并不那么容易贏得，更不是靠金錢、權(quán)勢賺取。這里有則富翁與窮漢的故事，多少能給我們帶來些啟發(fā)。
　　一天，富翁與窮漢走到了一起，富翁對窮漢說：“我這么有錢，你尊敬我嗎？”窮漢回答：“你那么有錢，與我有什么相干，我為什么要尊敬你？”富翁又說：“我把一半財富送給你，你尊敬我嗎？”窮漢搖搖頭回答：“不，如果這樣，我就有了和你一樣多的財富，我倆可以平起平坐，我為什么要尊敬你？”富翁不甘心，接著問道：“我把全部財富都送給你，這下你該尊敬我了吧？”窮漢笑了笑，搖搖頭又回答：“這樣，我成了富翁，你成了窮漢，我為什么要尊敬你？”
　　富翁自恃有錢，本想在窮漢身上得到尊敬，不想竟這般無奈和徒然。黃金有值，尊敬無價，金錢能換來物質(zhì)享受，卻買不來人心。尊敬是發(fā)自人肺腑的真情實感。那些受了金錢誘惑或權(quán)勢壓迫的人，表面對你唯唯諾諾，看似有多么恭敬，其實是裝出來的臣服，并非發(fā)于真心，是一種物化的、虛偽的尊敬。真正的尊敬，需要我們用真誠、關(guān)愛贏得，需要人身上一切美好的、向善的品性獲取。而且尊敬是相互的，你敬人一尺，人敬你一丈。只有用博大無私的胸懷、廣闊無垠的愛心，才能在人與人之間架起一道尊敬的彩虹，讓我們受益終生。
（摘自《青年博覽》2004.11 有改動）
【小題1】為什么說受人尊敬是“生活的法則”？請結(jié)合文中的闡述說說你的理解。（2分）
【小題2】結(jié)合全文內(nèi)容，說說為什么“人們對我的尊敬”會成為山村教師支撐自己固守大山的力量？（2分）
【小題3】山村教師用自己微薄的工資資助貧窮的孩子而贏得了尊敬，而富翁把錢送給窮漢卻沒能換來尊敬。這是為什么？請分別從山村教師和富翁的角度說說其中的道理。（4分）
【小題4】你是否同意劃線句的說法？請舉一個例子加以說明。（4分）
【小題5】讀了本文，你對“尊敬”的含義一定有了更深的理解。請聯(lián)系你的生活體驗，用簡潔的語言說說你最尊敬的人是誰？為什么？（4分）

閱讀下面的文章，完成文后題目。（20分）

有些人   張曉風(fēng)

①有些人，他們的姓氏我已遺忘，他們的臉卻恒常浮著——像晴空，有整個雨季中我們不見它，卻清晰地記得它。

②那一年，我讀小學(xué)二年級，有一個女老師，她教過我們些什么，我完全沒有印象，但永遠(yuǎn)記得某個下午的作文課，一位同學(xué)舉手問她“挖”字該怎么寫，她想了一下，說：“這個字我不會寫，你們誰會？”我興奮地站起來，跑到黑板前寫下了那個字。那天，放學(xué)的時候，她向全班同學(xué)說：“我真高興，我今天多學(xué)會了一個字，我要謝謝這位同學(xué)?！?/p>

③我立刻快樂得有如肋下生翅一般——我平生似乎再沒有出現(xiàn)那么自豪的時刻。

④那以后，我遇見無數(shù)學(xué)者，他們尊嚴(yán)而高貴，似乎無所不知。但他們教給我的，遠(yuǎn)不及那個女老師多。她的謙遜，她對人不吝惜的稱贊，使我突然間長大了。

⑤有一次，我到一家米店去。

⑥“你明天能把米送到我們的營地嗎？”“能?！蹦莻€胖女人說。

⑦“我已經(jīng)把錢給你了，可是如果你們不送，”我不放心地說，“我們又有什么證據(jù)呢？”“??！”她驚叫了一聲，眼睛睜得圓突突，仿佛聽見一件聳人聽聞的罪案，“做這種事，我們是不敢的?！?/p>

⑧她說“不敢”兩字的時候，那種敬畏的神情使我肅然，她所敬畏的是什么呢？是尊貴古老的賣米行業(yè)？還是“舉頭三尺即有神明”？她的臉，十年后的今天，如果再遇到，我未必能辨認(rèn)，但我每遇見那無所不為的人，就會想起她——為什么其他的人竟無所畏懼呢！

⑨有一個夏天，中午，我從街上回來，紅磚人行道燙得人鞋底都要燒起來似的。忽然，我看到一個衣衫襤褸的中年人疲軟地靠在一堵墻上，他的眼睛閉著，黝黑的臉曲扭如一截枯根。他也許是中暑了，需要一杯甘洌的冰水；他也許很憂傷，需要一兩句鼓勵的話。雖然滿街的人潮流動，美麗的皮鞋行過美麗的人行道，但是沒有人佇足望他一眼。

⑩我站了一會兒，想去扶他，但我閨秀式的教育使我不能不有所顧忌，如果他是瘋子，如果他的行動冒犯我——于是我扼殺了我的同情，讓我自己和別人一樣漠然地離去。

⑾那個人是誰？我不知道，那天中午他在眩暈中想必也沒有看到我，我們只不過是路人。但他的痛苦卻占據(jù)了我的心，他無助的影子使我陷在長久的自責(zé)里。

⑿那陌生的臉于我是永遠(yuǎn)不可彌補(bǔ)的遺憾。

⒀對于代數(shù)中的行列式，我是一點也記不得了。倒是記得那細(xì)瘦矮小、貌不驚人的代數(shù)老師。那年7月，當(dāng)我們趕到聯(lián)考考場的時候，想不到的是代數(shù)老師也在那里，他那蒼白而沒有表情的臉竟會奔波過兩個城市在考場上出現(xiàn)，是頗令人感到意外的。

⒁接著，他蹲在泥地上，撿了一塊碎石子，為特別愚魯?shù)奈抑v起行列式來。我焦急地聽著，似乎從來未曾那么心領(lǐng)神會過。泥土的大地可以成為那么美好的紙張，尖銳的利石可以成為那么流利的彩筆。他使我在書本上的朱注之外了解了所謂“君子謀道”的精神。

⒂那天，很不幸的，行列式并沒有考，而那以后，我再沒有碰過代數(shù)書，我的最后一節(jié)代數(shù)課竟是蹲在泥地上上的。我整個的中學(xué)教育也是在那無墻無頂?shù)恼n室里結(jié)束的，事隔十多年，才忽然咀嚼出那意義有多美。

⒃代數(shù)老師姓什么？我竟不記得了，我能記得語文老師所填的許多小詞，卻記不住代數(shù)老師的名字，心里總有點內(nèi)疚。

⒄如果我去母校查一下，應(yīng)該不甚困難，但總覺得那是不必要的，他比許多我記得住姓名的人不是更有價值嗎？ 

(選自《張曉風(fēng)經(jīng)典散文集》，有刪改)

1.文章共寫了我記憶中的四個人，請補(bǔ)充女老師和中年人讓我覺得難忘的原因。（4分）

①女老師：                                                              

②米店的胖女人：對誠信、良知的敬畏                                                                                     

③衣衫襤褸的中年人：                                                    

④代數(shù)老師：對學(xué)生負(fù)責(zé)，真心為學(xué)生好，體現(xiàn)了"君子謀道"的精神。                                                                              

2.品味下列句子中劃線詞語的妙處。（4分）

⑴“??！”她驚叫了一聲，眼睛睜得圓突突，仿佛聽見一件聳人聽聞的罪案。

⑵于是我扼殺了我的同情，讓我自己和別人一樣漠然地離去。

3.文章⒂段寫到：“事隔十多年，才忽然咀嚼出那意義有多美?！闭埥Y(jié)合文章，說說你的對這句話的理解。（4分）

4.從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上分析文章第⒄段的作用各是什么？（4分）

內(nèi)容上：                                                                     

結(jié)構(gòu)上：                                                                     

5.通讀全文，你認(rèn)為題目所說的“有些人”指的是什么樣的人？并結(jié)合生活實際，列舉一個你生命中的“有些人”。（4分）

 

閱讀下面的文章，完成小題。（13分）
給它一個攀爬的理由
張麗鈞
①禿的墻，沒有看頭。便有鄰居建議，干脆，咱種些爬山虎吧，不消兩年，這墻就全綠了。
②爬山虎是一種皮實的植物，很容易活?！皦簵l”后，葉子打了兩天蔫兒，但一場雨過后，打蔫兒的葉子下面就冒出了紅褐色的新芽。
③接下來的一切似乎應(yīng)該沒有懸念了，墻在側(cè)，“虎”善爬，聽?wèi){它們由著性子去編織美麗故事好了。
④然而不然。爬山虎竟然背棄了那墻，毫無章法地爬了一地。
⑤“怪了！這些爬山虎的‘虎氣’哪里去了？怎么跟地瓜秧一個脾性了？”一位鄰居訝異地說。
⑥我們請來了生物老師。他告訴我們說，墻面太光滑了，爬山虎卷須上的粘性吸盤無法吸附在上面，要將墻弄成麻面才行。
⑦說干就干。我們借了電鉆，開始興致勃勃地破壞那墻面。
⑧經(jīng)過小半天的奮戰(zhàn)，墻體變得面目全非了。我們又不辭辛苦地拉來水管，沖凈了那蒙在爬山虎葉子上的白灰，又將那長長的爬山虎藤條一根根塔到墻上的花窗孔中，然后正告它們道：“這下，你要是還不爬，可就沒有道理啦！”
⑨居然，它還是不爬！
⑩生物老師又來了。他撓著頭皮說：“可能是原先生出的粘性吸盤已經(jīng)過性了，也就是說，它們在最適合找到攀附物的時候沒能找到攀附物，吸盤就在藤條上干枯了；而藤條頂端嫩芽上新生的吸盤又無力帶動那么沉重的一根藤條，所以，這爬山虎就難往上爬了?！?br />?看著匍匐一地的爬山虎，我們?nèi)f分沮喪。
⑿以為只能這樣了——新的藤條從根部滋出后，張開眼，欣欣然發(fā)現(xiàn)旁側(cè)已有我們殷勤打出的適于攀爬的墻面，于是歡呼著，將卷須上小小的吸盤快樂地吸附于墻面，開始了傲視前輩的向上奔跑；而匍匐的藤條只有怨恨地委身地面，看別人飛翔。
⒀清晨，我照例路過那面令人糾結(jié)的墻去上班。卻見一位父親帶著一個男孩在那面墻前忙碌。再仔細(xì)看時，我驚叫了起來。——天！那父子倆居然在用透明膠條一根根往墻上粘那藤條！他們已經(jīng)粘了十幾根了。丑陋的墻，被漂亮的綠藤裝飾出詩意。
⒁我對那父親說：“你真行??！太有創(chuàng)意了！”那父親嘿嘿一笑說：“不是我，是我兒子想出的辦法。跟咱們一樣，他也在暗暗為這些爬山虎用力啊！看它們實在爬不上去了，他就說：咱們幫它們爬上去，這樣，后長出的藤條借著老藤條往上爬，會更容易些……”
⒂如今，那面墻已經(jīng)被深深淺淺的綠所覆蓋，大概很少有人想起這一墻爬山虎初始的故事了吧？而我卻不能忘懷。每次走到這里，我都忍不住駐足。我思維的卷須上生出一個個小小的吸盤，有自嘲，有自省，有自警，有自勵。作為一名教師，我問自己，我是否給了每一株懷有向上熱望的爬山虎一個攀爬的理由？當(dāng)理想的藤條在現(xiàn)實面前愴然仆地，我能否像那個可愛的男孩一樣，不沮喪、不懊惱、不怨艾，智慧地拿出自己的補(bǔ)救方案，將一根根自暴自棄的藤條抬舉到夢的高度？（選自《教師博覽》2011年12期）
【小題1】閱讀⑹-⒁，概括回答為了讓爬山虎能順利的爬上墻，人們先后嘗試了哪些努力？（3分）
【小題2】聯(lián)系全文說說本文題目“給它一個攀爬的理由”該如何理解？第⒂段畫線部分告訴我們，小男孩給了作為教師的“我”怎樣的啟迪？（3分）
【小題3】請結(jié)合文章具體內(nèi)容說說最讓你感動的人是誰，簡述理由。（2分）
【小題4】說說⑿中劃線詞語的含義。（2分）
將卷須上小小的吸盤快樂地吸附于墻面，開始了傲視前輩的向上奔跑；
【小題5】如果你是文中的爬山虎，你想對文中的小男孩說些什么？生活中，我們也許曾經(jīng)就是那株爬山虎，怎么也爬不上墻壁，有沒有人給過你努力向上的理由？他（她）是怎么做的？(3分)

閱讀《最后的陽光》，完成文后題目。（18分）

最后的陽光   

鄒扶瀾

1923年春天的一個午后，一位中年男子神情疲憊地走在柏林的一條大街上，他患有嚴(yán)重的肺癆，生命對他來說已經(jīng)所剩不多。

一個小女孩坐在地上，哭泣聲引起了他的注意。小女孩丟失了心愛的洋娃娃，那個洋娃娃是她用積攢了一年的零花錢買的。

男子摸了摸口袋，他居然連一分錢也沒有帶，只好哄她說洋娃娃沒有丟，可能是到別的地方玩去了。小女孩不聽，仍舊哭。

男子皺著眉。突然眼睛一亮，說：“洋娃娃要是過幾天還沒回來，她就會給你寫信的。”

“給我寫信？”小女孩止住了哭，好奇地看著他。“是的。”男子笑著點頭。小女孩露出了笑臉。

幾天后，小女孩果然收到了一封信。信里，洋娃娃詳細(xì)地向她描述了自己在哪里玩，沿途都有什么美麗的風(fēng)景。她讀著，覺得真是神奇極了。

以后，每隔一周，小女孩都會收到一封信，這些信在她的眼前展開了一個神奇的夢幻般的世界。

可是，兩個月后，“洋娃娃”再也沒有來信，好像突然消失了。小女孩收不到洋娃娃的

信，整天哭哭啼啼，飯也吃不進(jìn)去。

一天，一個中年女子來到小女孩家，拿出一封信。信仍是“洋娃娃”寫的——熟悉的筆跡，調(diào)皮的口吻。小女孩捧著信，感到驚奇萬分。

女子是男子的遺孀，她在整理丈夫的遺物時發(fā)現(xiàn)了這封未及寄出的書信，所以就按照信封上的地址找了來。

小女孩的媽媽抱過小女孩說：“孩子，你知道給你寫信的人是誰嗎？他就是大名鼎鼎的作家卡夫卡啊！”小女孩可不管這些，她知道自己受了欺騙，洋娃娃再也回不來了時，又傷心地哭了。

幾年后，小女孩長大了，從課本里，第一次看見卡夫卡這個名字。帶著好奇，帶著一點點激動和困惑，她開始慢慢走進(jìn)他的文字世界。那里是如此的廣博和深奧，她讀不懂，可她已經(jīng)朦朧地感知到那是一個讓她欽敬的人了。

20歲時，女孩已經(jīng)讀完了卡夫卡的所有著作，再后來，她開始研究他，揣摩他，寫了很多關(guān)于卡夫卡作品的論述。她在報紙上開設(shè)專欄、出版專著，她演講、游說，為卡夫卡作品的推介起到舉足輕重的作用。

40歲時，已為大學(xué)副教授的她接受了一家報社采訪，當(dāng)被問及為什么對卡夫卡的作品情有獨鐘時，她談起了30多年前那個午后，談起了那個洋娃娃的故事。

她說：“偉大的心靈產(chǎn)生偉大的作品，當(dāng)我能慢慢品味出那個善意的‘欺騙’背后蘊(yùn)藏的大愛和無私時，我就知道，我的生命從此再也無法和一個人的名字分開了。那與其說是一些書信，不如說是一個瀕臨死亡的人給予一個孩子的最好禮物，給予這個世界的最后陽光和溫暖?！?/p>

1.做人應(yīng)講求誠信，為什么卡夫卡要欺騙小女孩？（3分）

2.讀下面這句話，說說人物表情的變化意味著什么。（4分）

男子皺著眉。突然眼睛一亮，說：“洋娃娃要是過幾天還沒回來，她就會給你寫信的?！?/p>

3.文題《最后的陽光》有什么深刻含義？（3分）

4.指出最后一段文字在文中的作用？（3分）

5.小女孩的成長、成名離不開卡夫卡的引導(dǎo)和影響，有時侯，愛的陽光可以照亮心靈，溫暖世界。在我們的生活中，也會有這樣的人和事，請概述其中的一件，與大家分享。（5分）

 

名著閱讀(2＋3＝5分)
《童年》中對阿廖沙影響最大的人是誰?她給了阿廖沙怎樣的影響?
人物                   
影響：                                           

 贏得尊敬  （16分）

高連剛

　　人生在世，不一定要讓別人崇拜你，但最起碼要力爭別人尊敬你。贏得尊敬，是一種幸福，一種快樂，更是一種寶貴的人生財富。

　　有位山村教師，先后數(shù)次放棄回城調(diào)換工作，并常年用自己微薄的工資，資助上不起學(xué)的孩子，把畢生年華都獻(xiàn)給了摯愛的教育事業(yè)。雖落得家徒四壁、清貧如洗，但他非常滿足，即使患癌癥晚期，依然默默無聞如一根蠟燭，在深山發(fā)著最后的光和熱。記得我去采訪他，在回答是什么力量支撐他固守大山時，他說出了這樣一句非常深刻的話：是人們對我的尊敬！

　　尊敬，是一種高尚的精神榮譽(yù)。它凝聚著人與人之間的欽佩之情，像一面鏡子，照射著社會對一個人人品的正確評判。受人尊敬，既是我們?nèi)烁聍攘Φ恼蔑@與影響，也是衡量自身是否得到他人認(rèn)可與賞識的一把尺子。它是生活的法則，是人生的榮耀。生活中，有人只要振臂一呼，即會群起響應(yīng)，甚至肝腦涂地在所不惜。這其中不乏有尊敬的作用。

贏得一個人的尊敬，其實就握住了一個人對你的信任、擁戴、追隨，甚至樂意為你獻(xiàn)出生命。然而，這看似平常的尊敬兩字，卻并不那么容易贏得，更不是靠金錢、權(quán)勢賺取。這里有則富翁與窮漢的故事，多少能給我們帶來些啟發(fā)。

　　一天，富翁與窮漢走到了一起，富翁對窮漢說：“我這么有錢，你尊敬我嗎？”窮漢回答：“你那么有錢，與我有什么相干，我為什么要尊敬你？”富翁又說：“我把一半財富送給你，你尊敬我嗎？”窮漢搖搖頭回答：“不，如果這樣，我就有了和你一樣多的財富，我倆可以平起平坐，我為什么要尊敬你？”富翁不甘心，接著問道：“我把全部財富都送給你，這下你該尊敬我了吧？”窮漢笑了笑，搖搖頭又回答：“這樣，我成了富翁，你成了窮漢，我為什么要尊敬你？”

　　富翁自恃有錢，本想在窮漢身上得到尊敬，不想竟這般無奈和徒然。黃金有值，尊敬無價，金錢能換來物質(zhì)享受，卻買不來人心。尊敬是發(fā)自人肺腑的真情實感。那些受了金錢誘惑或權(quán)勢壓迫的人，表面對你唯唯諾諾，看似有多么恭敬，其實是裝出來的臣服，并非發(fā)于真心，是一種物化的、虛偽的尊敬。真正的尊敬，需要我們用真誠、關(guān)愛贏得，需要人身上一切美好的、向善的品性獲取。而且尊敬是相互的，你敬人一尺，人敬你一丈。只有用博大無私的胸懷、廣闊無垠的愛心，才能在人與人之間架起一道尊敬的彩虹，讓我們受益終生。

                              （摘自《青年博覽》2004.11有改動）

1.為什么說受人尊敬是“生活的法則”？請結(jié)合文中的闡述說說你的理解。（2分）

2.結(jié)合全文內(nèi)容，說說為什么“人們對我的尊敬”會成為山村教師支撐自己固守大山的力量？（2分）

3.山村教師用自己微薄的工資資助貧窮的孩子而贏得了尊敬，而富翁把錢送給窮漢卻沒能換來尊敬。這是為什么？請分別從山村教師和富翁的角度說說其中的道理。（4分）

4.你是否同意劃線句的說法？請舉一個例子加以說明。（4分）

5.讀了本文，你對“尊敬”的含義一定有了更深的理解。請聯(lián)系你的生活體驗，用簡潔的語言說說你最尊敬的人是誰？為什么？（4分）

 

草書大王（8分）
張丞相好草書而不工。當(dāng)時流輩①皆譏笑之。丞相自若也②。一日得句③，索筆疾書，滿紙龍蛇飛動。使侄錄之。當(dāng)波險處④，侄罔然而止。執(zhí)所書問曰：“此何字也？”丞相熟視久之，并不自識。詬其侄曰⑤：“汝胡不早問⑥，致余忘之。”
注：①流輩：人們。②自若：像自己原來的樣子，不變常態(tài)。③得句：得到佳句。④波險處:書法中筆畫怪誕的地方。⑤詬(ɡòu)：責(zé)罵。⑥胡：為什么。
【小題1】下列句子劃線詞意思相同的一項是（2分）

A．索筆疾書執(zhí)所書問曰	B．丞相自若也若聽茶聲然
C．汝胡不早問燕山胡騎鳴啾啾	D．侄罔然而止罔不因勢象形

【小題2】翻譯下列句子。(4分)
(1)此何字也？
(2)丞相熟視久之，并不自識。
【小題3】這則故事中該責(zé)怪的人是誰？為什么？(2分)

閱讀下面的文章，完成文后題目。（20分）
有些人   張曉風(fēng)
①有些人，他們的姓氏我已遺忘，他們的臉卻恒常浮著——像晴空，有整個雨季中我們不見它，卻清晰地記得它。
②那一年，我讀小學(xué)二年級，有一個女老師，她教過我們些什么，我完全沒有印象，但永遠(yuǎn)記得某個下午的作文課，一位同學(xué)舉手問她“挖”字該怎么寫，她想了一下，說：“這個字我不會寫，你們誰會？”我興奮地站起來，跑到黑板前寫下了那個字。那天，放學(xué)的時候，她向全班同學(xué)說：“我真高興，我今天多學(xué)會了一個字，我要謝謝這位同學(xué)?！?br />③我立刻快樂得有如肋下生翅一般——我平生似乎再沒有出現(xiàn)那么自豪的時刻。
④那以后，我遇見無數(shù)學(xué)者，他們尊嚴(yán)而高貴，似乎無所不知。但他們教給我的，遠(yuǎn)不及那個女老師多。她的謙遜，她對人不吝惜的稱贊，使我突然間長大了。
⑤有一次，我到一家米店去。
⑥“你明天能把米送到我們的營地嗎？”“能?！蹦莻€胖女人說。
⑦“我已經(jīng)把錢給你了，可是如果你們不送，”我不放心地說，“我們又有什么證據(jù)呢？”“啊！”她驚叫了一聲，眼睛睜得圓突突，仿佛聽見一件聳人聽聞的罪案，“做這種事，我們是不敢的?！?br />⑧她說“不敢”兩字的時候，那種敬畏的神情使我肅然，她所敬畏的是什么呢？是尊貴古老的賣米行業(yè)？還是“舉頭三尺即有神明”？她的臉，十年后的今天，如果再遇到，我未必能辨認(rèn)，但我每遇見那無所不為的人，就會想起她——為什么其他的人竟無所畏懼呢！
⑨有一個夏天，中午，我從街上回來，紅磚人行道燙得人鞋底都要燒起來似的。忽然，我看到一個衣衫襤褸的中年人疲軟地靠在一堵墻上，他的眼睛閉著，黝黑的臉曲扭如一截枯根。他也許是中暑了，需要一杯甘洌的冰水；他也許很憂傷，需要一兩句鼓勵的話。雖然滿街的人潮流動，美麗的皮鞋行過美麗的人行道，但是沒有人佇足望他一眼。
⑩我站了一會兒，想去扶他，但我閨秀式的教育使我不能不有所顧忌，如果他是瘋子，如果他的行動冒犯我——于是我扼殺了我的同情，讓我自己和別人一樣漠然地離去。
⑾那個人是誰？我不知道，那天中午他在眩暈中想必也沒有看到我，我們只不過是路人。但他的痛苦卻占據(jù)了我的心，他無助的影子使我陷在長久的自責(zé)里。
⑿那陌生的臉于我是永遠(yuǎn)不可彌補(bǔ)的遺憾。
⒀對于代數(shù)中的行列式，我是一點也記不得了。倒是記得那細(xì)瘦矮小、貌不驚人的代數(shù)老師。那年7月，當(dāng)我們趕到聯(lián)考考場的時候，想不到的是代數(shù)老師也在那里，他那蒼白而沒有表情的臉竟會奔波過兩個城市在考場上出現(xiàn)，是頗令人感到意外的。
⒁接著，他蹲在泥地上，撿了一塊碎石子，為特別愚魯?shù)奈抑v起行列式來。我焦急地聽著，似乎從來未曾那么心領(lǐng)神會過。泥土的大地可以成為那么美好的紙張，尖銳的利石可以成為那么流利的彩筆。他使我在書本上的朱注之外了解了所謂“君子謀道”的精神。
⒂那天，很不幸的，行列式并沒有考，而那以后，我再沒有碰過代數(shù)書，我的最后一節(jié)代數(shù)課竟是蹲在泥地上上的。我整個的中學(xué)教育也是在那無墻無頂?shù)恼n室里結(jié)束的，事隔十多年，才忽然咀嚼出那意義有多美。
⒃代數(shù)老師姓什么？我竟不記得了，我能記得語文老師所填的許多小詞，卻記不住代數(shù)老師的名字，心里總有點內(nèi)疚。
⒄如果我去母校查一下，應(yīng)該不甚困難，但總覺得那是不必要的，他比許多我記得住姓名的人不是更有價值嗎？ 
(選自《張曉風(fēng)經(jīng)典散文集》，有刪改)
【小題1】文章共寫了我記憶中的四個人，請補(bǔ)充女老師和中年人讓我覺得難忘的原因。（4分）
①女老師：                                                              
②米店的胖女人：對誠信、良知的敬畏                                                                                     
③衣衫襤褸的中年人：                                                    
④代數(shù)老師：對學(xué)生負(fù)責(zé)，真心為學(xué)生好，體現(xiàn)了"君子謀道"的精神。                                                                              
【小題2】品味下列句子中劃線詞語的妙處。（4分）
⑴“?。　彼@叫了一聲，眼睛睜得圓突突，仿佛聽見一件聳人聽聞的罪案。
⑵于是我扼殺了我的同情，讓我自己和別人一樣漠然地離去。
【小題3】文章⒂段寫到：“事隔十多年，才忽然咀嚼出那意義有多美?！闭埥Y(jié)合文章，說說你的對這句話的理解。（4分）
【小題4】從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上分析文章第⒄段的作用各是什么？（4分）
內(nèi)容上：                                                                     
結(jié)構(gòu)上：                                                                     
【小題5】通讀全文，你認(rèn)為題目所說的“有些人”指的是什么樣的人？并結(jié)合生活實際，列舉一個你生命中的“有些人”。（4分）

模糊數(shù)學(xué)

1965年，世界上誕生了一門新的學(xué)科——模糊數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)的特點是精確，如今卻與“模糊”攀上了親，似乎不可思議。確實，模糊數(shù)學(xué)引起人們的濃厚興趣，世界各國的研究者與日俱增，正如1975年紀(jì)念模糊數(shù)學(xué)誕生十周年的論文集所指出的：“未來的十年，將是模糊數(shù)學(xué)大發(fā)展的十年?！?/p>

模糊數(shù)學(xué)的誕生，是科學(xué)技術(shù)發(fā)展到一定階段的必然產(chǎn)物。人類應(yīng)用數(shù)學(xué)工具，對世界的認(rèn)識從模糊到精確，是一個飛躍。今天，精確的數(shù)學(xué)計算在許多場合必不可少。然而，當(dāng)我們要求電子計算機(jī)具備人腦功能的時候，精確這個長處在一定的程度上反而成了短處。例如，我們在判別走過來的人是誰時，總是將來人的高矮、胖瘦、走路姿態(tài)等與大腦中儲存的樣本進(jìn)行比較，從而得出相應(yīng)的結(jié)論。一般說來，這是輕而易舉的事情。即使一位舊友多年不見，面貌有變化，仍能依稀相認(rèn)。然而要是讓電子計算機(jī)來做這件事，那就復(fù)雜了。得測量來人的身高、體重、手臂擺動的角度以及鞋底對地面的正壓力、摩擦力、速度、加速度等等數(shù)據(jù)，而且非要精確到小數(shù)點后幾十位才肯罷休。如果某熟人近來消瘦了點，計算機(jī)就“翻臉不認(rèn)人”了。顯然，這樣的“精確”，反使人糊涂。由此可見，要使計算機(jī)能模擬人腦功能，一定程度的模糊，倒是需要的。

模糊數(shù)學(xué)以客觀世界的模糊性為研究對象，它的基礎(chǔ)是模糊集合論。集合原是德國數(shù)學(xué)家康托爾在19世紀(jì)末提出的概念。例如，太陽系是所有行星的集合，車廂是所有乘客的集合，一張報紙是全部字組成的集合等等。經(jīng)典集合論對事物只作明確的劃分。然而事實上，一個事物是否屬于某集合，并非只有“是”或“非”兩種回答，常有模棱兩可的情況。例如，對“老年人”和“高個子”這類集合的界限就很難作明確的劃分。50歲的人，可以算老年，也可不算老年。這就是說，在現(xiàn)實世界中，集合的邊緣往往是模糊的。在人們的思維或語言中，這樣模糊的概念比比皆是。如胖、高、重、濃、響、明亮、暖和、粉紅、漂亮等，都沒有絕對的標(biāo)準(zhǔn)。經(jīng)典數(shù)學(xué)就無法進(jìn)行描述，而模糊數(shù)學(xué)卻能對這些模糊的集合，進(jìn)行定量的分析。因此，模糊集合要比經(jīng)典集合更加符合現(xiàn)實世界的實際狀況，更帶有普遍性?？梢赃@樣說，數(shù)學(xué)從模糊到精確，又發(fā)展到模糊，是螺旋式的上升，標(biāo)志著我們認(rèn)識世界的能力提高到了一個新的高度。

模糊數(shù)學(xué)在精確的經(jīng)典數(shù)學(xué)與充滿了模糊性的現(xiàn)實世界之間架起了一座橋梁?？梢灶A(yù)料，模糊數(shù)學(xué)必將成為電子計算機(jī)、機(jī)器人的人工智能方向發(fā)展的有力工具。目前，模糊數(shù)學(xué)在理論上正在不斷完善，而它的應(yīng)用已十分廣泛。尤其在信息處理、系統(tǒng)工程、自動控制、圖象識別、綜合評判、聚類分析、自動機(jī)理論、生物系統(tǒng)等方面，已引起了科技界和有關(guān)部門的普遍重視。

1.舉例說明這篇說明文主要采用了哪兩種說明方法？

2.選文在說明模糊數(shù)學(xué)時采用了________的說明順序和________的結(jié)構(gòu)方式。

3.劃分第三自然段的層次，并概括出層意。

4.概括說明本文是從哪幾個方面來說明模糊數(shù)學(xué)的？

5.“可以預(yù)料，模糊數(shù)學(xué)必將成為電子計算機(jī)、機(jī)器人的人工智能方向發(fā)展的有力工具?！边@句話的含義是________________________。

 

 

草書大王

張丞相好草書而不工。當(dāng)時流輩①皆譏笑之。丞相自若②也。一日得句③，索筆疾書，滿紙龍蛇飛動。使侄錄之。當(dāng)波險處④，侄罔然而止。執(zhí)所書問曰：“此何字也？”丞相熟⑤視久之，亦不自識。詬⑥其侄曰：“汝胡⑦不早問，致余忘之。”

注釋：①流輩：人們。②自若：像自己原來的樣子，不變常態(tài)。③得句，得到佳句。④波險處：書法中筆畫怪誕的地方。⑤熟：仔細(xì)。⑥詬（gòu）：責(zé)罵。⑦胡：為什么。

1.解釋下面句子中加點的詞（2分）

（1）張丞相好草書而不工? （????????????? ）

（2）執(zhí)所書問曰????????? （????????????? ）

2.用現(xiàn)代漢語寫出文中劃線的句子。（2分）

“此何字也？”丞相熟視久之，并不自識。

3.這則故事中該責(zé)怪的人是誰？為什么？