科目：czwl 來源： 題型：

瑞瑞同學在中考物理實驗加試時，對串聯(lián)電路電壓規(guī)律進行了探究．
【猜想與假設】串聯(lián)電路總電壓等于各用電器兩端的電壓之和
【設計與進行實驗】
（1）按圖所示的電路圖連接電路；
（2）閉合開關(guān)，用電壓表測出L₁兩端的電壓；
（3）在測L₂兩端的電壓時，瑞瑞同學為了節(jié)省實驗時間，采用以下方法：電壓表所接的B接點不動，只斷開A接點，并改接到C接點上；
（4）測出AC間的電壓．
【交流與評估】
（1）在拆接電路時，開關(guān)必須

斷開

斷開

．
（2）瑞瑞同學用上面的方法能否測出L₂兩端的電壓？為什么？

不能，電壓表正負接線柱接反了

不能，電壓表正負接線柱接反了

．
（3）方法改進后，測出AB、BC、AC間的電壓記錄在下面表格中．分析瑞瑞同學的實驗數(shù)據(jù)可以得出的結(jié)論是：串聯(lián)電路總電壓

等于

等于

各用電器兩端的電壓之和（填“等于”或“不等于”）．

UAB/V	UBC/V	UAC/V
2.4	1.4	3.5

（4）這個實驗在設計方案上還存在的不足之處是：

只測量了一次，便得出結(jié)論，結(jié)論不具普遍性．

只測量了一次，便得出結(jié)論，結(jié)論不具普遍性．

．

科目：czwl 來源： 題型：

20、小明等3人實驗小組用如圖所示的電路來探究并聯(lián)電路中電流的關(guān)系，其實驗過程如下：
（1）把電流表分別接入到電路中的A、B、C處，將第一次測出的電流填入下表：

	A處的電流IA	B處的電流IB	C處的電流IC
第一次測量	0.1	0.12	0.22
第二次測量	0.2	0.24	0.44
第三次測量	0.25	0.3	0.55

（2）為了防止個別偶然因素的影響，他們采用了以下兩種方法之一來
重復實驗，完成了第二次和第三次測量，
方法一：改變電源電壓
方法二：更換其中一條支路中的燈泡（規(guī)格不同）
請你根據(jù)他們的實驗步驟和有關(guān)數(shù)據(jù)回答下列問題．
在拆接電路時，開關(guān)必須

斷開

，上面設計的表格中存在的不足之處是

沒有單位

；表格補充完整后，通過對上面數(shù)據(jù)的分析可知后面兩次實驗是采用方法

改變電壓

來進行的，實驗的結(jié)論是：并聯(lián)電路中干路的電流等于

各支路電流之和

．

科目：czwl 來源： 題型：

瑞瑞同學在中考物理實驗加試時，對串聯(lián)電路電壓規(guī)律進行了探究．
【猜想與假設】串聯(lián)電路總電壓等于各用電器兩端的電壓之和
【設計與進行實驗】
（1）按圖所示的電路圖連接電路；
（2）閉合開關(guān)，用電壓表測出L₁兩端的電壓；
（3）在測L₂兩端的電壓時，瑞瑞同學為了節(jié)省實驗時間，采用以下方法：電壓表所接的B接點不動，只斷開A接點，并改接到C接點上；
（4）測出AC間的電壓．
【交流與評估】
（1）在拆接電路時，開關(guān)必須

斷開

斷開

．
（2）瑞瑞同學用上面的方法能否測出L₂兩端的電壓？為什么？

不能；電壓表正負接線柱接反

不能；電壓表正負接線柱接反

．

UAB/V	UBC/V	UAC/V
2.4	1.4	3.8

（3）方法改進后，測出AB、BC、AC間的電壓記錄在右面表格中．分析瑞瑞同學的實驗數(shù)據(jù)可以得出的結(jié) 論是：串聯(lián)電路總電壓

等于

等于

各用電器兩端的電壓之和（填“等于”或“不等于”）．
（4）這個實驗在設計方案上還存在的不足之處是：

只測量了一次，便得出結(jié)論，結(jié)論不具普遍性

只測量了一次，便得出結(jié)論，結(jié)論不具普遍性

．

科目：czwl 來源： 題型：

瑞瑞同學對串聯(lián)電路電壓規(guī)律進行了探究．
【設計與實驗】
①按如圖所示的電路圖連接電路；
②閉合開關(guān)，用電壓表測出L₁兩端的電壓；
③在測L2兩端的電壓時，瑞瑞同學為了節(jié)省時間，采用以下方法：電壓表所接的B接點不動，只斷開A接點，并改接到C接點上；
④測出A、C間的電壓．
【交流與評估】在拆接電路時，開關(guān)必須

斷開

斷開

．
瑞瑞同學用上面的方法能否測出L₂兩端的電壓？

不能

不能

（填“能”或“不能”為什么？

電壓表正負接線柱接反了

電壓表正負接線柱接反了

實驗方法正確時，測出A、B，B、C，A、C間的電壓記錄在下面表格中．分析瑞瑞同學的實驗數(shù)據(jù)可以得出的結(jié)論是：在誤差范圍內(nèi)，串聯(lián)電路的總電壓

等于

等于

各用電器兩端的電壓之和（填“等于”或“不等于”）

UAB/V	UBC/V	UAC/V
2.4	1.4	3.75

這個實驗在設計方案上還存在的不足之處是什么？

他只做了一次實驗，而沒有進行多次測量，只憑一組實驗數(shù)據(jù)得出結(jié)論帶有偶然性，不能得出正確規(guī)律

他只做了一次實驗，而沒有進行多次測量，只憑一組實驗數(shù)據(jù)得出結(jié)論帶有偶然性，不能得出正確規(guī)律

．

科目：czwl 來源： 題型：

小明等三人實驗小組用如圖所示的電路來探究并聯(lián)電路中電流的關(guān)系，其實驗過程如下：
（1）把電流表分別接入到電路中的A、B、C處，將第一次測出的電流填入下表：

	A處的電流IA	B處的電流IB	C處的電流IC
第一次測量	0.1	0.12	0.22
第二次測量	0.2	0.24	0.44
第三次測量	0.25	0.3	0.55

（2）為了防止個別偶然因素的影響，他們采用了以下兩種方法之一來重復實驗，完成了第二次和第三次測量．
方法一：改變電源電壓
方法二：更換其中一條支路中的燈泡（規(guī)格不同）
請你根據(jù)他們的實驗步驟和有關(guān)數(shù)據(jù)回答下列問題．
在拆接電路時，開關(guān)必須

斷開

斷開

．
上面設計的表格中存在的不足之處是

缺少電流單位

缺少電流單位

．
表格補充完整后，通過對上面數(shù)據(jù)的分析可知：后面兩次實驗是采用方法

一

一

來進行的，實驗的結(jié)論：并聯(lián)電路中干路的電流等于

各支路電流之和

各支路電流之和

．

科目：czwl 來源： 題型：

瑞瑞同學準備對串聯(lián)電路的電壓規(guī)律進行探究．主要步驟如下：
a、按圖所示的電路圖連接電路；
b、閉合開關(guān)，用電壓表測出R₁兩端的電壓；
c、在測R₂兩端的電壓時，瑞瑞同學為了節(jié)省實驗時間，采用以下方法：電壓表所接的B接點不動，只斷開A接點，并改接到C接點上；
d、測出AC間的電壓．
（1）在拆接電路時，開關(guān)必須

斷開

斷開

．
（2）瑞瑞同學用上面的方法能否測出R₂兩端的電壓？答：

不能

不能

，原因是

電壓表的正負接線柱接反了

電壓表的正負接線柱接反了

．
（3）方法改正后，所測出AB、BC、AC間的電壓記錄在下面表格中；
（4）分析瑞瑞同學的實驗數(shù)據(jù)得出的結(jié)論是：

串聯(lián)電路中，總電壓等于各導體兩端電壓之和

串聯(lián)電路中，總電壓等于各導體兩端電壓之和

．

UAB/V	UBC/V	UAC/V
2.4	1.5	3.9

（5）這個實驗在設計方案上還存在的不足之處是：

實驗次數(shù)少

實驗次數(shù)少

．

科目：czwl 來源： 題型：

瑞瑞同學在中考物理實驗加試時，對串聯(lián)電路電壓規(guī)律進行了探究．
猜想與假設：串聯(lián)電路總電壓等于各用電器兩端的電壓之和
設計與進行實驗：
（1）按圖1所示的電路圖連接電路；

（2）閉合開關(guān)，用電壓表測出L₁兩端的電壓；
（3）在測L₂兩端的電壓時，瑞瑞同學為了節(jié)省實驗時間，采用以下方法：電壓表所接的B接點不動，只斷開A接點，并改接到C接點上：
（4）測出AC間的電壓．
交流與評估：（1）在拆接電路時，開關(guān)必須

斷開

斷開

．
（2）瑞瑞同學用上面的方法能否測出L₂兩端的電壓？為什么？
（3）方法改進后，閉合開關(guān)測出AB、BC、AC間的電壓記錄在下面表格中，斷開開關(guān)電壓表如圖2所示，則U_AB真實值是

1.3

1.3

V，根據(jù)修正后的數(shù)據(jù)分析瑞瑞同學的實驗數(shù)據(jù)可以得出的結(jié)論是：串聯(lián)電路總電壓

不等于

不等于

各用電器兩端的電壓之和．（填“等于”或“不等于”）

UAB	UBC	UAC
1.5	1.4	2.9

（4）這個實驗在設計步驟上還存在的不足之處是：

只進行了一次實驗

只進行了一次實驗

．正確的做法是：

多次測量，使結(jié)論具有普遍性

多次測量，使結(jié)論具有普遍性

．
（5）在設計表格上還存在的不足之處是：

各物理量沒有單位

各物理量沒有單位

．

科目：czwl 來源： 題型：

（2011?北林區(qū)模擬）瑞瑞同學在中考物理實驗檢測時，對串聯(lián)電路電壓規(guī)律進行了探究．
[猜想與假設]串聯(lián)電路總電壓等于各用電器兩端的電壓之和．
[設計與進行實驗]
（1）按圖所示的電路圖連接電路；
（2）閉合開關(guān)，用電壓表測出L₁兩端的電壓；
（3）在測L₂兩端的電壓時，瑞瑞同學為了節(jié)省實驗時間，采用以下方法：電壓表所接的B接點不動，只斷開A接點，并改接到C接點上；
（4）測出AC間的電壓．
[交流與評估]
（1）在拆接電路時，開關(guān)必須

斷開

斷開

；
（2）瑞瑞同學用上面的方法能否測出L₂兩端的電壓？為什么？

不能

不能

，

改接后電壓表正負接線柱接反

改接后電壓表正負接線柱接反

．
（3）方法改進后，所測出AB、BC、AC間的電壓記錄在下面表格中．分析瑞瑞同學的實驗數(shù)據(jù)可以得出的結(jié)論是：

串聯(lián)電路總電壓等于各部分電路兩端電壓之和

串聯(lián)電路總電壓等于各部分電路兩端電壓之和

．

UAB/V	UBC/V	UAC/V
1.4	1.4	2.8

（4）這個實驗在設計方案上還存在的不足之處是①

所選燈泡規(guī)格相同

所選燈泡規(guī)格相同

；②

只進行了一次實驗

只進行了一次實驗

．

科目：czwl 來源： 題型：

小明等3人實驗小組用如圖所示的電路來探究并聯(lián)電路中電流的關(guān)系，其實驗過程如下：把電流表分別接入到電路中的A、B、C處，將第一次測出的電流填入下表：

	A處的電流IA	B處的電流IB	C處的電流IC
第一次測量	0.1	0.12	0.22
第二次測量	0.2	0.24	0.44
第三次測量	0.25	0.3	0.55

為了防止個別偶然因素的影響，他們采用了以下兩種方法之一來重復實驗，完成了第二次和第三次測量．
方法一：改變電源個數(shù)（改變電壓）；方法二：更換其中一條支路中的燈泡（規(guī)格不同）
請你根據(jù)他們的實驗步驟和有關(guān)數(shù)據(jù)回答下列問題．
在拆接電路時，開關(guān)必須

斷開

斷開

；上面設計的表格中存在的不足之處是

缺少電流單位

缺少電流單位

；通過對上面數(shù)據(jù)的分析可知：后面兩次實驗是采用方法

一

一

（選填“一”或“二”）來進行的；在第三次測量時，C處的電流表量程應選

“0-0.6A”

“0-0.6A”

；實驗的結(jié)論是：并聯(lián)電路中干路的電流等于

各支路電流之和

各支路電流之和

．

科目：czwl 來源： 題型：閱讀理解

實驗小組用如圖1所示的電路來探究并聯(lián)電路中電流的關(guān)系，其實驗思路如下：接好電路后，把電流表分別接入到A、B、C三處，測出第一組數(shù)據(jù)；為了防止個別偶然因素的影響，他們采用以下兩種方法之一來重復實驗，并完成第二次和第三次測量．
方法一：改變電源電壓；方法二：更換其中一條支路中的燈泡（規(guī)格不同）

	A處的電流IA	B處的電流IB	C處的電流IC
第一次測量	0.10	0.12	0.22
第二次測量	0.20	0.24	0.44
第三次測量	0.25	0.30	0.55

（1）實驗時，接好電路后，閉合開關(guān)發(fā)現(xiàn)兩燈都亮．但由于連線較亂，一時無法確定兩燈是串聯(lián)還是并聯(lián)，小明靈機一動，隨意拆下一根導線，發(fā)現(xiàn)兩燈都熄滅，因此他認定兩燈是串聯(lián)的，小明的方法是

錯誤

錯誤

的（“正確”或“錯誤”），理由是

如果兩燈泡并聯(lián)，斷開干路中的導線，兩燈泡都熄滅

如果兩燈泡并聯(lián)，斷開干路中的導線，兩燈泡都熄滅

．
（2）如圖2是某同學連接的并聯(lián)電路的局部圖，某次實驗中，測量完干路C處電流之后，某同學想測量通過L₁的電流，為接入電流表，a、b、c、d四個接點中，最方便的導線拆接點是

d

d

點，同時注意，在拆接電路時，開關(guān)必須

斷開

斷開

．

（3）該同學表格設計中存在的不足之處是：

缺少電流單位

缺少電流單位

；圖3中的實驗現(xiàn)象說明

電流表正負接線柱接反了

電流表正負接線柱接反了

．
（4）表格補充完整后，通過對上面數(shù)據(jù)的分析，后面兩次實驗是采用方法

一

一

（選填“一”或“二”）進行的，可以得出結(jié)論：并聯(lián)電路干路中的電流等于

各支路電流之和

各支路電流之和

．

科目：czwl 來源： 題型：

20、李瑞同學在參加六盤水市物理實驗技能大賽時，對串聯(lián)電路電壓規(guī)律進行了探究．
【猜想與假設】串聯(lián)電路總電壓等于各用電器兩端電壓之和．
【設計與進行實驗】
①按圖所示的電路圖連接電路；

②閉合開關(guān)，用電壓表測出L₁兩端的電壓；
③在測L₂兩端的電壓時，李瑞同學為了節(jié)省時間，采用以下方法：電壓表所接的B點不動，只斷開A點，并改接到C點上；
④測出AC間的電壓．
（1）在拆接電路時，開關(guān)必須

斷開

；
（2）李瑞同學用上面的方法能否測出L₂兩端的電壓？

不能

，為什么？

電壓表正負接線柱接反了

；

UAB/V	UBC/V	UAC/V
2.4	1.4	3.75

（3）方法改進后，實驗數(shù)據(jù)記錄如上表，李瑞同學分析后得出結(jié)論：串聯(lián)電路總電壓不等于各用電器兩端的電壓之和；他的結(jié)論與猜想是否相符

不相符

；這個實驗在設計方案上還存在的不足之處是

他只做了一次實驗，而沒有進行多次測量，只憑一組實驗數(shù)據(jù)得出結(jié)論帶有偶然性，不能得出正確規(guī)律

（寫出一條）．

科目：czwl 來源： 題型：

瑞瑞同學在中考物理實驗加試時，對串聯(lián)電路電壓規(guī)律進行了探究．
【猜想與假設】串聯(lián)電路總電壓等于各用電器兩端的電壓之和
【設計與進行實驗】
（1）按圖所示的電路圖連接電路；
（2）閉合開關(guān)，用電壓表測出L₁兩端的電壓；
（3）在測L₂兩端的電壓時，瑞瑞同學為了節(jié)省實驗時間，采用以下方法：電壓表所接的B接點不動，只斷開A接點，并改接到C接點上；
（4）測出AC間的電壓．
【交流與評估】
（1）在拆接電路時，開關(guān)必須

斷開

斷開

；
（2）瑞瑞同學用上面的方法能否測出L₂兩端的電壓？為什么？

不能，因為電壓表的正負接線柱接反了

不能，因為電壓表的正負接線柱接反了

．

UAB/V	UBC/V	UAC/V
2.4	1.4	3.75

（3）方法改進后，所測出AB、BC、AC間的電壓記錄在右面表格中．分析瑞瑞同學的實驗數(shù)據(jù)可以得出的結(jié)論是：串聯(lián)電路總電壓不等于各用電器兩端的電壓之和．你認為這個實驗在設計方案上存在的不足之處是：

以一次實驗得出物理規(guī)律

以一次實驗得出物理規(guī)律

．

科目：czwl 來源： 題型：

[探究名稱]探究并聯(lián)電路中電流的關(guān)系
[提出問題]
如圖1所示的并聯(lián)電路中，流過A、B、C各處的電流之間可能有什么關(guān)系？
[設計實驗與進行實驗]
（1）按圖1所示連接電路；
（2）把電流表分別接入到電路中的A、B、C處，測出它們的電流．為了防止個別偶然因素的影響，我們可以采用改變電源電壓的方法，重復上面實驗步驟，并將3次實驗的數(shù)據(jù)填入下表；

測量 次數(shù)	A處的電流IA	B處的電流IB	C處的電流IC
1	0.10	0.12	0.22
2	0.20	0.24	0.44
3	0.25	0.30	0.55

[分析與論證]
（1）在拆接電路時，開關(guān)必須

斷開

斷開

；
（2）上面設計的表格中存在的不足之處是：

物理量沒有單位

物理量沒有單位

；圖2中的實驗現(xiàn)象說明

電流表正負接線柱接反了

電流表正負接線柱接反了

．
（3）改正連接錯誤后，兩燈泡都亮．但由于連線較亂，一時無法確定兩燈是串聯(lián)還是并聯(lián)，以下兩種簡單判斷方法是否可行？請你在表中空格填寫“可行”或“不可行”．

方法	操作	現(xiàn)象	結(jié)論	方法是否可行
方法1	把其中一燈泡從燈座中取下	另一燈熄滅	兩燈一定是串聯(lián)
方法2	把任意一根導線斷開	兩燈熄滅	兩燈一定是串聯(lián)

（4）實驗最后，通過對表1數(shù)據(jù)的分析，可以得出結(jié)論：并聯(lián)電路，干路中的電流等于

各支路中的電流之和

各支路中的電流之和

．

科目：czwl 來源： 題型：閱讀理解

如圖甲所示，小明在探究“串聯(lián)電路的電壓特點”時，將兩盞標有“2.5V，0.3A”（即燈泡兩端允許加的最大電壓不能超過2.5V，流過的最大電流不超過0.3A，否則燈泡會燒壞）的小燈泡串聯(lián)起來，接到可調(diào)直流電源兩端．
（1）請用筆畫線代替導線，按如圖甲所示的電路圖連接實物．要求：電壓表測量L₁的電壓，且導線不能交叉．
（2）在拆接電路時，開關(guān)必須

斷開

斷開

；
（3）小明在閉合開關(guān)后，發(fā)現(xiàn)電壓表的指針偏轉(zhuǎn)如圖丙所示，這是因為

選擇0～15V的量程

選擇0～15V的量程

；上述問題糾正后，小明正確操作測出了L₁的電壓．在測L₂兩端的電壓時，為了節(jié)省實驗時間，小明采用了以下方法：電壓表所接的B接點不動，只斷開A接點，并改接到C接點上，小明用上面的方法能否測出L₂兩端的電壓？為什么？答：

不能；改接后電壓表正負接線柱接反

不能；改接后電壓表正負接線柱接反

；
（4）調(diào)節(jié)直流電源兩端的電壓，使兩燈泡都正常發(fā)光（即燈泡兩端的電壓均為2.5V）．突然，原來正常發(fā)光的兩盞燈同時熄滅．
①發(fā)生這種故障的原因是什么呢？指導老師經(jīng)過分析檢查，給出下列兩種原因供小明選擇，你認為可能的是

A

A

A．一盞燈斷路，另一盞燈完好      B．一盞燈短路，另一盞燈完好
②為了檢測故障，指導老師又提供了下列四種器材：
A．規(guī)格仍為“2.5V，0.3A”的燈泡；B．符合要求的電壓表；
C．符合要求的電流表；            D．一根導線．
從它們中間每次選擇一種器材來檢測故障，你認為不適用的有

CD

CD

 （填器材前的字母代號）．理由是

用它們檢測電路故障容易燒壞另一個燈泡

用它們檢測電路故障容易燒壞另一個燈泡

．
（5）在故障排除的情況下，小明將實驗中測出的數(shù)據(jù)記錄如下：

AB兩端的電壓（V）	BC兩端的電壓（V）	AC兩端的電壓（V）
2.50	2.50	5.00

根據(jù)上述數(shù)據(jù)，小明總結(jié)得出了以下實驗結(jié)論：
A．串聯(lián)電路中的總電壓等于各部分電路兩端的電壓之和；
B．串聯(lián)電路中各部分兩端的電壓相等．
請你對此進行評估，寫出小明在本次實驗中存在的問題：
①

只進行了一次實驗

只進行了一次實驗

．
②

所選燈泡規(guī)格相同

所選燈泡規(guī)格相同

．

科目：czwl 來源： 題型：

25、某小組按如下步驟探究“并聯(lián)電路電流規(guī)律”．
a、按如圖所示電路連接，用電流表依次測量；
b、閉合開關(guān)，依次讀出電流表示數(shù)并填入下表；

次數(shù)	A1表示數(shù)	A2表示數(shù)	A表示數(shù)
第1次	0.32A	0.32A	0.64A
第2次	0.24A	0.24A	0.48A

（1）先用電流表測燈L₁的電流，連接實物圖如圖所示．圖中只要修改一根導線就可以測量干路電流，請你在這根導線上劃“×”，并用筆畫線表示導線將電路連接好．
（2）在拆接電路時，開關(guān)必須

斷開

．
（3）該小組同學連接好電路閉合開關(guān)發(fā)現(xiàn)L₁發(fā)光而L₂不發(fā)光，產(chǎn)生這一現(xiàn)象的可能原因是：

L₂斷路

；
（4）排除電路故障后該小組同學完成剩下的實驗，并將數(shù)據(jù)記錄在下表中：小組同學根據(jù)實驗數(shù)據(jù)斷定其中一條結(jié)論是“并聯(lián)電路各支路的電流一定相等”．請對該判斷作出評價：

判斷錯誤，實驗中只是采用了相同規(guī)格的燈泡，應該再采用不同規(guī)格的燈泡進行實驗得出普遍規(guī)律

．

科目：czwl 來源： 題型：

小明同學對串聯(lián)電路電壓規(guī)律進行了探究
【猜想與假設】串聯(lián)電路總電壓等于各用電器兩端的電壓之和
【設計與進行實驗】
（1）按如圖所示的電路圖連接電路．
（2）閉合開關(guān)，用電壓表測出L₁兩端的電壓．
（3）在測L₂兩端的電壓時，小明為了節(jié)省時間，采用以下方法：電壓表所接的B接點不動，只斷開A接點，并改接到C接點上．
（4）測出AC間的電壓，得出結(jié)論．
【交流與評估】
（1）在拆接電路時，開關(guān)必須

斷開

斷開

．
（2）小明用上面的方法能否測出L₂兩端的電壓？

不能

不能

，為什么？

電壓表正負接線柱接反了

電壓表正負接線柱接反了

（3）方法改進后，測出AB、BC、AC間的電壓記錄在表格中：

UAB/V	UBC/V	UAC/V
2.4	1.4	3.8

小明分析實驗數(shù)據(jù)得出結(jié)論：串聯(lián)電路總電壓等于各用電器兩端電壓之和．此實驗在設計方案上存在的不之處是

測一次不具有普遍性

測一次不具有普遍性

．改進方法是

換用不同規(guī)格的燈泡多測幾次使結(jié)論更具普遍性

換用不同規(guī)格的燈泡多測幾次使結(jié)論更具普遍性

．

科目：czwl 來源： 題型：

（2007?江西）【探究名稱】探究并聯(lián)電路中電流的關(guān)系
【提出問題】如圖所示的并聯(lián)電路中，流過A、B、C各處的電流之間可能有什么關(guān)系？
【設計實驗與進行實驗】
（1）按圖示連接電路；
（2）把電流表分別接入到電路中的A、B、C處，測出它們的電流，填入下表；
（3）為了防止個別偶然因素的影響，我們可以采用以下兩種方法之一，重復上面實驗步驟．
方法一：改變電源電壓；方法二：更換其中一條支路中的電阻（阻值不同）
【分析與論證】
①在拆接電路時，開關(guān)必須

斷開

斷開

；
②上面設計的表格中存在的不足之處是：

缺少了電流的單位

缺少了電流的單位

；下圖中的實驗現(xiàn)象說明

電流表的接線柱的接線接錯了

電流表的接線柱的接線接錯了

③表格補充完整后，通過對上面數(shù)據(jù)的分析，后面兩次實驗是采用方法

一

一

進行的，可以得出結(jié)論：并聯(lián)電路干路中的電流等于各

支路電流之和

支路電流之和

．

科目：czwl 來源： 題型：

瑞瑞同學在中考物理實驗檢測時，對串聯(lián)電路電壓規(guī)律進行了探究．
[猜想與假設]串聯(lián)電路總電壓等于各用電器兩端的電壓之和．
[設計與進行實驗]
（1）按圖所示的電路圖連接電路；
（2）閉合開關(guān)，用電壓表測出L₁兩端的電壓；
（3）在測L₂兩端的電壓時，瑞瑞同學為了節(jié)省實驗時間，采用以下方法：電壓表所接的B接點不動，只斷開A接點，并改接到C接點上；
（4）測出AC間的電壓．
[交流與評估]
（1）在拆接電路時，開關(guān)必須

斷開

斷開

；
（2）瑞瑞同學用上面的方法能否測出L₂兩端的電壓？為什么？

不能

不能

，

改接后電壓表正負接線柱接反

改接后電壓表正負接線柱接反

．
（3）方法改進后，所測出AB、BC、AC間的電壓記錄在下面表格中．分析瑞瑞同學的實驗數(shù)據(jù)可以得出的結(jié)論是：

串聯(lián)電路總電壓等于各部分電路兩端電壓之和

串聯(lián)電路總電壓等于各部分電路兩端電壓之和

燈泡規(guī)格相同

燈泡規(guī)格相同

UAB/V	UBC/V	UAC/V
1.4	1.4	2.8

（4）這個實驗在設計方案上還存在的不足之處是①

只進行了一次實驗

只進行了一次實驗

；②

所選燈泡規(guī)格相同

所選燈泡規(guī)格相同

．

科目：czwl 來源： 題型：

（2010?南昌）瑞瑞同學在中考物理實驗加試時，對串聯(lián)電路電壓規(guī)律進行了探究．
【猜想與假設】：串聯(lián)電路總電壓等于各用電器兩端的電壓之和設計與進行實驗：
（1）按圖所示的電路圖連接電路；
（2）閉合開關(guān)，用電壓表測出L₁兩端的電壓；
（3）在測L₂兩端的電壓時，瑞瑞同學為了節(jié)省實驗時間，采用以下方法：電壓表所接的B接點不動，只斷開A接點，并改接到C接點上；
（4）測出AC間的電壓．
【交流與評估】：
（1）在拆接電路時，開關(guān)必須

斷開

斷開

；
（2）瑞瑞同學用上面的方法能否測出L₂兩端的電壓？為什么？

不能，電壓表正負接線柱接反了

不能，電壓表正負接線柱接反了

．
（3）方法改進后，所測出AB、BC、AC間的電壓記錄在下面表格中．分析瑞瑞同學的實驗數(shù)據(jù)可以得出的結(jié)論是：串聯(lián)電路總電壓

不等于

不等于

各用電器兩端的電壓之和（填“等于”或“不等于”）．

AB兩點間的電壓UAB/V	BC兩點間的電壓UBC/V	AC兩點間的電壓UAC/V
1.4	2.4	3.75

（4）這個實驗在設計方案上還存在的不足之處是：

他只做了一次實驗，而沒有進行多次測量，只憑一組實驗數(shù)據(jù)得出結(jié)論帶有偶然性，不能得出正確規(guī)律

他只做了一次實驗，而沒有進行多次測量，只憑一組實驗數(shù)據(jù)得出結(jié)論帶有偶然性，不能得出正確規(guī)律

．

科目：czwl 來源： 題型：

26、【探究名稱】探究并聯(lián)電路中電流的關(guān)系
【提出問題】如圖所示的并聯(lián)電路中，流過A、B、C各處的電流之間可能有什么關(guān)系？
【設計實驗與進行實驗】
（1）按圖示連接電路；

（2）把電流表分別接入到電路中的A、B、C處，測出它們的電流，填入下表；

測量次數(shù)	A處電流IA	B處電流IB	C處電流IC
1	0.10	0.12	0.22
2	0.20	0.24	0.44
3	0.25	0.30	0.55

（3）為了防止個別偶然因素的影響，我們可以采用以下兩種方法之一，重復上面實驗步驟．方法一：改變電源電壓．方法二：更換其中一條支路中的電阻（阻值不同）

【分析與論證】（1）在拆接電路時，開關(guān)必須

斷開

；
（2）下面設計的表格中存在的不足之處是

缺少電流的單位

；上圖中的實驗現(xiàn)象說明

電流表的接線柱接反了

．
（3）表格補充完整后，通過對上面數(shù)據(jù)的分析，后面兩次實驗是采用方法

一

進行的，可以得出結(jié)論：并聯(lián)電路干路中的電流等于

各支路電流之和

．